小學(xué)《金色的腳印》說課稿范文

1、小學(xué)金色的腳印說課稿范文我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)語文第十冊第十一 課金色的腳印一、說教材文章以生動細膩充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故 事文中小男孩正太郎家里的傭人從山上捉來了一只小狐貍老狐貍為 了救小狐貍不惜犧牲自己的生命曾先后給小狐貍喂奶、 在地板下面做 窩咬木樁老狐貍的表現(xiàn)深深感動了正太郎于是為狐貍一家投放食物 后來小狐貍被送給了鄰居正太郎為要回小狐貍不慎掉下懸崖兩只老 狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎文章贊美了人與動物之間相互信任 相互幫助和諧相處的美好關(guān)系同時也展示了動物之間生死相依的濃 濃親情讀來感人至深催人淚下教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明 白大自然是人和動物

2、的共同家園人要和動物和諧相處這個世界才會 更加美麗的道理在教學(xué)的設(shè)計過程中我利用學(xué)生已有的知識和生活 經(jīng)驗根據(jù)學(xué)生的心里特點和年齡特點以朗讀為主線確定了本課的教 學(xué)目標教學(xué)重點和難點教學(xué)目標：（1）認識本課六個生字（2）有感情地朗讀課文（3）知道本課是按什么順序來寫的故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各（4）體會狐貍一家以及他們與正太郎之間的感情懂得與其他生命互愛互助和諧相處教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān) 系知道人應(yīng)該與地球上所有的生命和諧相處的道理二、說設(shè)計理念（一）對教材深入的研讀 記得于猗老師曾經(jīng)說過：“教參猶如貼在窗上的紙花沒有生命 力而自己鉆

3、研出來的東西是綻放在思考原野上的野花富有生命力因 此我從三方面進行研讀教材 1、“吃透教材”正確把握教材的教學(xué)目 標正確把握教材的重點和難點然后根據(jù)學(xué)生的實際情況和心理特點 設(shè)計教學(xué) 2、“補充教材”在語文教學(xué)當(dāng)中有時提倡以加法的態(tài)度來 對對待教材在學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上我引領(lǐng)學(xué)生去讀 黑魚之愛 等文章讓孩子真正的領(lǐng)悟動物親情的偉大 3、更新教材在教學(xué)的過程 中我根據(jù)教材的重點和難點對教材進行有針對性的刪減同時對兩大 主題的內(nèi)容進行了課外文本的補充（二）在整個教學(xué)過程中我只充當(dāng)學(xué)生的助手 在這堂課的教學(xué)當(dāng)中我是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手當(dāng)他們遇到問題時我 給予提示和幫助整個過程是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)自己在思考

4、自己在引領(lǐng) 自己和自己的心靈進行對話讓每個學(xué)生不是成為讀書的工具而是成 為讀書的主人成為會思考的思想者（三）詩意語文激情人生語文課正確的把握教材的情感點和學(xué)生的情感點使學(xué)生在昂揚 的情緒中想像、頓悟才會使語文教學(xué)達到最佳的教學(xué)效果因此整堂課 我采用詩意的語言詩意的情景渲染甚至詩意的板書設(shè)計三、 說學(xué)法教學(xué)時以學(xué)生自學(xué)為主采取自讀感悟小組合作討論交流讀思寫 相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法四、 說教法以讀代講朗讀形式多樣化全員化通過啟發(fā)點撥法情境渲染法和 多媒體輔助教學(xué)法和課外閱讀延伸等教學(xué)法加深學(xué)生對課文內(nèi)容的 體悟五、 說教學(xué)過程在拿到課文以后我首先認真研讀了文本準確把握了文章的兩大 主題：即動物之間的濃濃

5、親情和人和動物之間和諧相處的感人情感然 后我決定結(jié)合多媒體課件和課外文章導(dǎo)讀來加深學(xué)生對文本內(nèi)容深 刻的理解因此我以文本的特點、學(xué)生年齡特點和心理特點三個維度設(shè) 計了下面四個循序漸進螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入激發(fā)情趣首先我根據(jù)孩子喜歡小動物的心理特點課開始設(shè)計了：孩子們 你們喜歡什么小動物誰能說一說那當(dāng)老師提到狐貍的時候你能想到 什么從讓孩子談自己喜歡的動物開始導(dǎo)入新課然后在引導(dǎo)孩子們談 自己對狐貍的看法最終教師進行簡單的評說導(dǎo)入新課（然后板書課題: 金色的腳?。┉h(huán)節(jié)二：抓住重點研讀體會根據(jù)學(xué)生事先已預(yù)習(xí)和對課文內(nèi)容有一定的了解上課時只需讓 學(xué)生帶著“一邊讀一邊想你都讀懂了什么” 這樣

6、的問題用自己喜歡的 方式朗讀課文這樣設(shè)計主要是想讓學(xué)生在讀的過程中首先抓出本文 所有表達的兩大的主題： 老狐貍對小狐貍的愛和正太郎和狐貍一家的 情然后讓學(xué)生說一說課文是按什么順序?qū)懙呐宄适碌钠鹨蚪?jīng)過 和結(jié)果在對整篇課文有一個整體把握的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課 文而且告訴學(xué)生 “提出一個問題比解決一個問題更重要” 這樣一個思 維觀點然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生再讀課文提出有價值的問題教師再根據(jù) 學(xué)生提出的問題進行歸類而且把問題又反饋給學(xué)生讓學(xué)生分組討論 這些有價值的問題在課堂上我把學(xué)生提出的問題概括成個四較有深 度的問題：（1）老狐貍為了救小狐貍都做了些事情（2）面對老狐貍對小狐貍的愛正太郎是怎樣做的

7、他的思想發(fā)生 了些變化（3）狐貍和正太郎之間發(fā)生了些變化為什么會有這些變化（ 4）為什么說狐貍們的腳印閃著金色的光芒課題為什么叫 金 色的腳印分組討論后各小組代表在全班交流討論成果培養(yǎng)了表達能力也 實現(xiàn)資源共享在交流過程中當(dāng)學(xué)生總結(jié)出老狐貍為了救小狐貍主要 做了：給小狐貍喂奶、在地板下面做窩、咬木樁三件事情時我一方面 讓學(xué)生抓住重點詞語讓學(xué)生體會老狐貍和小狐貍當(dāng)時的心理感受并用這種感受指導(dǎo)學(xué)生用接讀的方法朗讀課文的第三自然段用小組匯 報讀的方法朗讀體現(xiàn)他們心情的重點詞句另一方面我播放了其表現(xiàn) 動物親情的多媒體課件增強教學(xué)的直觀性和形象性有利于學(xué)生理解 課文感悟文字背后的深層次的情感讓學(xué)生感悟到

8、：動物之間也像人類 一樣有著不可割舍的親情尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小 狐貍非常關(guān)心和愛護并且向?qū)W生進行了課外閱讀的擴展引導(dǎo)學(xué)生自 己說關(guān)于動物親情的文章同時向?qū)W生推薦母愛的對峙老狼碑 等六篇文章在學(xué)生討論交流第二大主題： 人和動物之間的情時同樣讓 學(xué)生抓住正太郎在整個過程的心理變化和一些讓人感動的做法去朗 讀同時播放關(guān)于人和動物之間和諧相處的多媒體課件并推薦了人和 動物和諧相處的人駝不了情等六篇文章通過學(xué)生的探討、教師的 點拔讓學(xué)生循序漸進地體會到：大自然是人和動物的共同家園人們只 有和動物和睦相處這個世界才更加美麗！ 最終讓學(xué)生理解到這里的金 色指的是一種美好的情感讓學(xué)生也能把這種

9、美好的情感延伸通過自 主探究突出了教學(xué)的重點；通過合作交流利用多媒體突破了教學(xué)的難 點環(huán)節(jié)三：讀寫結(jié)合升華主題以上兩個環(huán)節(jié)基本上實現(xiàn)了教學(xué)目標但語文教學(xué)不僅要提高學(xué) 生的理解能力還要不失時機地提高學(xué)生的表達能力因此我設(shè)計了第 三環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生在觀看目前對動物保護呼吁的宣傳片和交流一下 目前動物保護的現(xiàn)狀之后讓學(xué)生寫一寫自己的心靈感悟使學(xué)生在理 解基礎(chǔ)上不僅練習(xí)了表達能力還使教學(xué)的主題得以升華 環(huán)節(jié)四：交流思想相互學(xué)習(xí)肖伯納：假如你有一個蘋果我有一個蘋果我們交換這個蘋果我 們每個人還是只有一個蘋果；假如你有一種思想我有一種思想我們交 換這種思想我們每個人就有兩種思想于是學(xué)生寫過自己的心靈感悟 之后先是小組內(nèi)交流然后找同學(xué)來讀自己的心靈感悟在相互交流思 想的同時也給彼此的心靈留下更多的感悟和思索實現(xiàn)資源共享讓學(xué) 生獲得更多的信息教師最后總結(jié)板書：六、說板書設(shè)計一個好的語文教師本身就是最好的教育資源所以語文課要給孩 子創(chuàng)造一種詩意的語文環(huán)境讓學(xué)生在詩意的語文境界穿行當(dāng)課結(jié)束 之后仍然有一種美麗的情素在心靈深處徜徉本節(jié)課我結(jié)合課文內(nèi)容 中反映的兩大主題和對學(xué)生進行的思想教育點把板書設(shè)計成了一首 詩歌：金色的腳?。S色）老狐貍與小狐貍的情是世界上最感人的愛正太郎與狐貍一家的情是世界上最美的情懷生命無論是巨大還是微小只要擁有尊重與信任只要播撒善的種子 就會凝固成金子的光