課改總結(jié)與反思

1、課改總結(jié) 保靖民中 滕建菊在高效課堂理念的指導(dǎo)下，很多教師在教學(xué)方面，還是比較認(rèn)真的積極參與高校課堂的改革。從向立章老師等課改先鋒的身上，我們看到了一種執(zhí)著的精神；從劉明玉、王家海老師等中層領(lǐng)導(dǎo)的身上，我們看到了一種默默奉獻的精神；從龍承兵、滕建菊、彭光芝、彭武超等教師的身上，我們看到了一種拼搏的精神。新的課程改革確實給教師和學(xué)生帶來了巨大的變化，比如：學(xué)生上臺展示的膽量大了；學(xué)生的思維更加活躍了；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上得到越來越多的普及和推廣，但也存在很多問題與困惑。現(xiàn)在將英語教研活動中以及平時和課改第一線老師的交談中發(fā)現(xiàn)的有些問題與困惑列出以供參考。問題與困惑一：小學(xué)與中學(xué)的英

2、語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。 小學(xué)三年級以上已開設(shè)英語課。這樣小學(xué)生進入初中之前就已經(jīng)學(xué)了三、四年的英語，初中英語老師往往對他們有較高的期望值，認(rèn)為他們已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，能順利地適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)，初中英語教學(xué)應(yīng)該很簡單了，但實際情況卻不盡人意，大部分學(xué)生對英語沒有了新鮮感，有的對英語產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感，有的甚至養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如：書寫不規(guī)范、發(fā)音不準(zhǔn)確、用漢語注音等，這一切給初中英語教學(xué)帶來一定的負(fù)面影響。學(xué)生水平參差不齊，不好教。問題與困惑二：教材的詞匯量大、內(nèi)容多、語法較零碎，操作難度大。 初中英語教材Goforit，有較廣泛的適應(yīng)性，既可供零起點學(xué)校使用，也可銜接任何版本的小學(xué)英語教材，供非

3、零起點七到九年級學(xué)生使用。但在實際教學(xué)中，教材對我們中學(xué)來講，起點較高，而且詞匯量大：“Goforit”七年級階段詞匯量就超過了一千，因而學(xué)生上七年級后，僅僅是英語詞匯量方面，就成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙，使他們對英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也影響了教師的授課質(zhì)量。由于學(xué)生單詞記不住，老師要花大量的時間來教單詞和復(fù)習(xí)鞏固單詞，老師就只能在趕進度中上完課程，教學(xué)效果可想而知，所以能跟得上的同學(xué)跟上，不能跟得上的同學(xué)就成了差生，兩極分化在七年級就提前發(fā)生了，落后面并且逐漸擴大。問題與困惑三：評價教師體系不變。評價教師體系照舊，使教師在新課改中缺乏積極性、創(chuàng)造性和主動性

4、：新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評價理念理順了教學(xué)與評價（考試）的關(guān)系，使評價的內(nèi)涵得到極大擴充，評價不等于考試，考試只是評價的手段之一。更主要的是要“注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展”。但事實上，幾乎所有的學(xué)校對教師教學(xué)水平的評價，都以其所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。因而，教師在教學(xué)過程中，也不敢完全放開手腳，只能想盡一切辦法去提高學(xué)生的筆頭考試成績，這樣一來，要想全面提高學(xué)生的綜合水平，也就難上加難了。問題與困惑四：基礎(chǔ)好的同學(xué)包辦代替現(xiàn)象嚴(yán)重。 問題與困惑五：課程教學(xué)進度緩慢?；顒尤蝿?wù)單一,所有的小組全是一個任務(wù),然后依次展示,造成課堂效率低下,容量與密度跟不上,沒有達到高效課堂的要求，

5、這樣就降慢了教學(xué)進度。問題與困惑六：多數(shù)討論僅僅停留在形式上。課堂討論表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是隨意和低效。新課改如果不多站在教師與學(xué)生實際情況這一角度看問題，不解決以上種種問題與矛盾乃至更多表面的或潛在的問題與矛盾，要想取得真正意義上的成功確非易事。相反，稍有不慎，也許就會使一批教師和學(xué)生成為新課改的犧牲品。英語新課改要取得本質(zhì)上的全面的成功，要想真正獲得全體教師的積極參與，的確還有很長的路要走。課改任重道遠，需在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進，在前進中完善。我相信，在領(lǐng)導(dǎo)的重視和執(zhí)著的追求與正確的引導(dǎo)下，教師課改的激情一定會匯成波濤洶涌的改革浪潮，共同推進保靖民中這只大船搏浪遠航

6、。我們參與，我們展望，我們期待：學(xué)生動起來，掌聲響起來，自信強起來，聲音大起來，課堂活起來，效果好起來！課改反思 保靖民中 滕建菊2012年是保靖的“課堂教學(xué)改革年”。秋季開學(xué)，課堂教學(xué)改革在全縣七年級和四年級全面鋪開。我們民中在向立章年級組長的帶領(lǐng)下，把課改活動進行地轟轟烈烈。實話說，課改之初我從內(nèi)心是懷疑的、抵制的。今年夏天，在中考中再次奪得了全縣教學(xué)質(zhì)量冠軍，所以秋季剛開學(xué)，很多家長就慕名而來，硬把子女要塞進我班上就讀。這么多年的經(jīng)驗讓我有信心把學(xué)生教好，但搞課改，就得重新摸索，萬一學(xué)生成績上不去，我怎么面對家長？但學(xué)校的態(tài)度很堅決，“今年，課改必須硬硬扎扎地搞!”硬著頭皮趕鴨子上架，分

7、組，選小組長，小組命名，小組口號，訓(xùn)練學(xué)生表達能力。讓全年級公認(rèn)為最“啞”的班級七（6）班終于喜歡開口了，這為展示課埋下了伏筆。但麻煩接踵而來。學(xué)生家長找來了，“老師，這樣編座位要不得，長期扭頭看黑板，娃兒們?nèi)菀壮尚币暋！薄袄蠋煟⒆诱f脖子扭的痛，會不會影響脊柱發(fā)育?”一位科任老師啞著嗓子走進辦公室，“這樣上課太吃力了，喊破喉嚨也控制不了課堂紀(jì)律?！边@里適不適宜搞課改?那段時間，我有一種強烈的失敗感。變形三堂觀摩課改變了我的想法。9月下旬，向組長精心安排了三堂觀摩課，分別由原來進行過課改探索的初中部兩位老師向靜和龍海軍以及另一位沒有參與課改的高中部下初中的老師王艷英老師執(zhí)教?！罢n堂上，明顯感覺

8、到兩位參與課改老師的課堂要活躍的多，學(xué)生的能力和素質(zhì)也要高的多。課改的效果擺在那里?！逼鋵嵳嬲屪约航?jīng)歷變形還是岳陽許市之行。國慶長假剛剛結(jié)束，我們七年級全體老師到岳陽市君山區(qū)許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。走進許市中學(xué)，看到老師臉上洋溢著的是快樂的神情，學(xué)生綻放著陽光般的笑臉，校園處處透著一股濃濃的文化氣息。更讓我震驚的是這里的課堂完全就是學(xué)生的舞臺，老師的教鞭早已交給課堂組織人，教室四面是黑板，在小組展示時，學(xué)生落落大方地發(fā)言，大膽質(zhì)疑，整個課堂活而不亂，我想這就是我理想中的課堂。當(dāng)?shù)弥S市中學(xué)原來只是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生多是來自周邊學(xué)校的“雙差生”，而中考成績在中山區(qū)排第一名。我感覺到自己再沒理由

9、不搞課改和搞不好課改。變化觀念一改天地新?；貋砗?，我馬上把許市經(jīng)驗和班上實際結(jié)合起來，她重新開始分組，培訓(xùn)小組長，選課堂主持人。許市經(jīng)驗竟然被成功“移植”，學(xué)生變了，課堂變了。以前不敢上臺說話的石鑫同學(xué)，在大家的幫助下經(jīng)常代表小組展示;一向性急的搏浪組小組長賈心雨為了讓組員宋林改掉壞習(xí)慣，竟然打電話找來宋詞的家長，和家長一起制定幫扶措施。班上劉耀鴻同學(xué)說初中生活比小學(xué)生活有味的多。她本人的變化也是很明顯的。內(nèi)向的她現(xiàn)在也和其他同學(xué)一樣在課堂上爭搶題目回答，為小組爭分，也敢大膽質(zhì)疑別組的答案，為本組加分。以前的英語課上，學(xué)生往往害怕開口，但現(xiàn)在，他們時不時給老師來個“意外驚喜”，剛剛送走這組的“翻譯官”，那組的英語課本劇又粉墨登場。整個教室充滿快樂的氣氛?！斑@樣的課堂我們很喜歡，在這里我們可以說大膽說，大膽演，好有味?！闭n下，七(6)班的張馳也掩飾不住興奮?！靶抡n堂，真有趣，學(xué)習(xí)就像玩游戲。”一個學(xué)生大彭一調(diào)皮地學(xué)起廣告詞。看到班上的變化，我很開心。我現(xiàn)在最迷茫的就是：如何穩(wěn)步提升學(xué)生成績，因為