秦皇島市中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

1、中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析以秦皇島市為例梁小苗，高忠明(河北科技師范學(xué)院職業(yè)教育研究所,河北秦皇島)摘要：生源問題是困擾中職學(xué)校的首要問題，亦是影響中職教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，了解中職學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)是擴大中職教育規(guī)模、提升中職教育質(zhì)量的先決條件。研究表明，秦皇島市中職學(xué)校學(xué)生主要來自社會中下階層的家庭；經(jīng)濟困難、學(xué)業(yè)成績不佳迫使他們選擇了中職，消極歸因、缺乏自信、前途渺茫導(dǎo)致他們無法安心學(xué)習(xí)；卑微的身份、低廉的工資使其懼怕進(jìn)入就業(yè)市場。關(guān)鍵詞：中職教育 生源結(jié)構(gòu) 生涯規(guī)劃 近年來，中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模得到了跨越式發(fā)展，已占據(jù)了高中階段教育的半壁江山。然而，由于受傳統(tǒng)觀念和高等教育擴張式發(fā)展

2、的影響，中等職業(yè)教育要維持已有規(guī)模，已步履維艱，于是乎，不得不將入學(xué)門檻一降再降，到現(xiàn)在基本沒有門檻可言，采取注冊招生。那么，中職學(xué)校的生源情況究竟如何？招生困難表現(xiàn)在哪些方面等問題，自然而然進(jìn)入了人們的研究視野。秦皇島市是一座以服務(wù)業(yè)為主的新型海濱旅游城市，毗鄰京津，通關(guān)咽喉，具有發(fā)展中職教育的得天獨厚條件，其生源問題理應(yīng)不成問題。其生源的實然狀況究竟如何？本文就此問題做了比較廣泛的調(diào)查。一、調(diào)查總體、樣本及調(diào)查內(nèi)容秦皇島市現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校29所（其中職業(yè)高中，技工學(xué)校，中專），在校生1.79萬人，專任教師1529人。為了了解目前秦皇島市中等職業(yè)學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，筆者選擇了秦皇島市具有代表

3、性的9所中等職業(yè)學(xué)校（其中包括3所中專，3所技工學(xué)校和3所職業(yè)高中）作為樣本，采取問卷、訪談的方式對中職學(xué)生、教學(xué)一線教師及招生人員進(jìn)行了調(diào)查。問卷分為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭基本情況、選擇中等職業(yè)學(xué)校原因、在校學(xué)習(xí)基本狀況和自我評價等四個一級指標(biāo)。本次調(diào)查，共發(fā)放問卷880份，收回851份，剔除無效問卷，共獲得有效問卷810份，有效率92%。先后訪談了教學(xué)一線教師名、招生就業(yè)指導(dǎo)人員名，獲得大量文字材料。二、中職學(xué)校生源現(xiàn)狀分析將回收的810份有效問卷，按照問卷的一級指標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)計，其結(jié)果如下。1.學(xué)生家庭基本情況學(xué)生家庭的基本情況包括父母從業(yè)情況、父母文化程度、家庭收入、戶籍等，統(tǒng)計結(jié)果如表

4、1.表1學(xué)生家庭基本情況匯總（%）選項所占比例父親是農(nóng)民、個體商戶、下崗人員71%母親是農(nóng)民、個體商戶、下崗人員76%父親為初中或初中以下文化70%母親為初中或初中以下文化65%非獨生子女61%來自單親家庭7%家庭月收入3000元以下61%在校月生活費500元以下57%農(nóng)業(yè)戶口79%學(xué)費主要來源于他人或社會資助11%統(tǒng)計結(jié)果表明，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要來自農(nóng)村，農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生達(dá)79%，來自非獨生子女家庭的學(xué)生占61%，家庭月均收入在3000元以下學(xué)生占61%，其中42%的家庭月收入在2000元以下，11%學(xué)生的學(xué)費主要來源于他人或社會資助；中職學(xué)生家長的受教育水平普遍偏低，其中65%以上學(xué)生父母

5、的文化程度在初中以下，95%以上學(xué)生的父母未接受接受高等教育；中職學(xué)生家長就業(yè)水平較低，其中71%的學(xué)生父親和76%的學(xué)生母親為農(nóng)民、個體商戶、下崗人員。2.選擇中等職業(yè)學(xué)校原因?qū)W生選擇中職學(xué)校的原因分為考試分?jǐn)?shù)低、減輕家庭負(fù)擔(dān)、逃避高考、看好中職教育前景、家長決定等幾個方面，其統(tǒng)計結(jié)果如表2.表2 選擇中等職業(yè)學(xué)校的原因選項重要程度（所占百分比）非常重要重要一般不重要非常不重要達(dá)不到普高分?jǐn)?shù)線46%10%22%12%10%對目前所學(xué)專業(yè)感興趣22%22%48%3%5%早點工作，減輕家庭負(fù)擔(dān)34%27%30%9%0普高太辛苦，中職相對輕松9%16%47%20%7%所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景好21%29%

6、42%2%6%覺得上普高考上本科院校的可能性不大5%14%58%14%9%可以通過上中職以后升學(xué)提升學(xué)歷16%23%46%9%6%大學(xué)畢業(yè)也很難找到工作不如先學(xué)一技之長22%49%26%2%1%父母的意思我自己并不愿意5%5%53%23%14%統(tǒng)計結(jié)果表明，有61%的學(xué)生是想早點工作、減輕家庭負(fù)擔(dān)；56%的學(xué)生由于沒有達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線，但是這其中也有部分學(xué)生達(dá)到了普高自費線而因為家庭經(jīng)濟不允許而放棄了讀普高。這也與前面大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來自經(jīng)濟水平低的分析相呼應(yīng)。50%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景好；71%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)也很難找到工作，不如先學(xué)一技之長。接受訪談的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也證實了這

7、一點：熱門專業(yè)和就業(yè)強勢專業(yè)往往是學(xué)生選擇專業(yè)的首要考慮，這些專業(yè)是不愁招不到學(xué)生。此外，很多學(xué)生和家長熱衷于選擇有訂單培養(yǎng)的專業(yè)，這是是因為訂單培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)有保障。39%的學(xué)生計劃通過上中職以后升學(xué)提升學(xué)歷；56%的學(xué)生由于沒有達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線而選擇中等職業(yè)學(xué)校；63%的學(xué)生中考前更傾向于選擇讀普通高中，但由于考分未及普高錄取線，不得不選擇中職?？梢?，普通高中仍然是大部分初中畢業(yè)生的首選，在沒有達(dá)到普高公費分?jǐn)?shù)線的情況下，家庭經(jīng)濟條件不能支持高額學(xué)費學(xué)生只好選擇中等職業(yè)學(xué)校。44%的學(xué)生是因為對所學(xué)專業(yè)感興趣而選擇中等職業(yè)學(xué)校，確切的說是所就讀的學(xué)校的強勢或者特色專業(yè)正好和自己的興趣、

8、愛好吻合，而選擇了這所學(xué)校。在后來的訪談中發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生在自己的專業(yè)方面都有一定的特長，這些特長也逐步增強了他們的自信。此外，64%的學(xué)生選擇中職學(xué)校是由學(xué)生自己決定的，僅有10%的學(xué)生選擇中等職業(yè)學(xué)校是遵從父母意愿?？梢?，現(xiàn)在的中學(xué)生和家長與過去相比更加客觀、理性，學(xué)校類型和專業(yè)的選擇取決于學(xué)生自身。這一點在訪談中也得到證實，學(xué)生家長現(xiàn)在都比較民主，更尊重孩子的選擇。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)分為升學(xué)、成為技能型人才、減輕家庭負(fù)擔(dān)和目標(biāo)不明等四個方面，其統(tǒng)計結(jié)果如表3。表3 學(xué)習(xí)目標(biāo)選項所占百分比考高職，成為高級技術(shù)人才26%學(xué)好技術(shù)，畢業(yè)后成為一名專業(yè)的技術(shù)人員47%學(xué)好技術(shù)，先就業(yè)減輕家庭經(jīng)濟

9、負(fù)擔(dān)，再考慮升學(xué)13%目前還沒有明確的目標(biāo)14%統(tǒng)計結(jié)果表明，86%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：其中，47%的學(xué)生選擇學(xué)好技術(shù)，畢業(yè)后成為一名專業(yè)的技術(shù)人員；26%的學(xué)生計劃直接考高職進(jìn)一步深造；13%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了減輕家庭經(jīng)濟負(fù)。尚有14%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，對未來沒有明確規(guī)劃?？梢?，中職教育雖是以就業(yè)為主要目的的教育類型，但仍有39%的學(xué)生有升學(xué)繼續(xù)深造的計劃，只是一部分學(xué)生由于經(jīng)濟因素而暫時擱淺了；一方面說明中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也有強烈發(fā)展的需求和愿望，另一方面也說明了中等職業(yè)教育并不是他們的理想選擇，只是他們圓大學(xué)夢、提升學(xué)歷的橋梁。訪談發(fā)現(xiàn)，在準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生并

10、不了解自己適合從事何種工作。4.學(xué)業(yè)成就歸因中職學(xué)生的學(xué)業(yè)成就歸因，分為學(xué)業(yè)成功歸因和學(xué)業(yè)失敗歸因兩方面，其統(tǒng)計結(jié)果如表4.表4學(xué)業(yè)成就歸因統(tǒng)計學(xué)業(yè)成功原因?qū)W業(yè)失敗原因選項所占百分比選項所占百分比對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣88%對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣82%老師教得好50%老師教得不好26%自己比較努力32%自己不夠努力54%學(xué)習(xí)方法適當(dāng)38%學(xué)習(xí)方法不當(dāng)47%學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好21%基礎(chǔ)不好37%頭腦聰明16%頭腦不夠聰明3%統(tǒng)計表明，80%以上和50%的中職學(xué)生把自己學(xué)業(yè)成功分別歸于對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣和教師教得好等外在原因，而對于個人的能力（學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)、聰明）、努力等內(nèi)在因素歸因少；相反，中職學(xué)生將學(xué)業(yè)失敗主要

11、歸于自己努力不夠、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等內(nèi)在因素。學(xué)生對學(xué)業(yè)成敗結(jié)果的歸因影響其成就動機、焦慮水平、自我評價、自信、自強等個性品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生把成功歸因于自己的主觀努力和能力等內(nèi)部原因時，就會感到信心十足并對今后的成功抱有較高的期望；當(dāng)學(xué)生把失敗歸因于缺乏努力或?qū)W習(xí)方法失當(dāng)時，學(xué)生會投人更多的精力，顯示出更高的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)學(xué)生把失敗歸因于能力時，就會產(chǎn)生羞愧或內(nèi)疚的心理并對未來的成功抱較低的期望?？梢姡瑲w因通過左右人們的期望和情緒情感，對成就動機產(chǎn)生著極大的影響。學(xué)生對其學(xué)業(yè)成敗原因的解釋，會直接影響到他們今后的行為和學(xué)業(yè)成績。5.自我評價關(guān)于學(xué)生的自我評價，問卷中設(shè)計了一道多選題，其統(tǒng)計結(jié)

12、果如表5。表5自我評價分析選項所占百分比（%）我的人際關(guān)系比較好，受大多數(shù)人的歡迎60%我的學(xué)習(xí)成績比較好，只是這次中考考的不理想30%我學(xué)習(xí)成績一般但有特長32%各方面都比較差16%我一直比較自卑7%我一直比較自信16%以前還好，進(jìn)入中職以后對自己越來越?jīng)]信心16%以前因為成績不好比較自卑，上中職后，變得越來越自信18%統(tǒng)計結(jié)果顯示，經(jīng)過多年的班集體生活的鍛煉，60%的學(xué)生認(rèn)為自己受大多數(shù)人歡迎；有30%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績比較好，只是中考成績不理想；32%認(rèn)為自己雖然成績一般，但有特長；16%的學(xué)生一直都比較自信。這些都體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生比較自信、樂觀的一面。但仍有16%的學(xué)生認(rèn)為自

13、己各方面都比較差，還有7%的學(xué)生認(rèn)為自己一直比較自卑。此外，有18%的學(xué)生認(rèn)為自己以前的自卑是因為成績不好，讀上中職后，變得越來越自信。進(jìn)一步的訪談發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生大多是以前學(xué)習(xí)成績一般甚至比較差，但因為所學(xué)專業(yè)符合他們個人的興趣、愛好和特長，個人的潛能得到了發(fā)揮，從而逐步樹立了自信。還有16%的學(xué)生認(rèn)為自己以前還自信，進(jìn)入中職以后反而不自信了，進(jìn)一步的訪談發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生以前學(xué)習(xí)成績還不錯，但由于缺乏愛好、特長以及對所學(xué)專業(yè)的興趣，逐步認(rèn)識到中職并不是他們的理想選擇，覺得和那些上高中的親戚朋友相比自己會被他們看不起，繼而變得越來越不自信。與此同時，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，重點中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生比普通

14、中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更自信，這可能主要緣于重點中等職業(yè)學(xué)校有較好的硬件設(shè)施和更優(yōu)秀的教師團體，其專業(yè)設(shè)置、校企合作等方面都有自身的特色，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)前景相對較好。三、中職學(xué)校生源結(jié)構(gòu)特點從以上中職學(xué)校生源現(xiàn)狀分析可以看出，中職生源結(jié)構(gòu)具有如下特點：1.中職學(xué)校學(xué)生主要來自社會中下階層的家庭中職校學(xué)生父母多數(shù)是普通勞動者，其就業(yè)水平、經(jīng)濟收入水平、受教育水平普遍偏低。他們大多數(shù)來自社會中下層家庭，從而在家庭教育、經(jīng)濟資源和社會教育資源上處于相對劣勢的地位。由于父母文化程度不高，家庭經(jīng)濟條件又不好，父母不可能給孩子進(jìn)行課外輔導(dǎo)，也不具備聘請家庭教師的經(jīng)濟實力。進(jìn)而導(dǎo)致許多學(xué)業(yè)成績不佳、家庭經(jīng)

15、濟困難的初中畢業(yè)生成為中等職業(yè)學(xué)校的主體生源。2.選擇中等職業(yè)學(xué)校是迫于無奈中等職業(yè)教育是高中階段教育重要組成部分，國家近年一直強調(diào)按照職普比例1:1的要求擴大中等職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模。但由于近年高考擴招，進(jìn)而帶來的普通高中擴招，以及普通高中升學(xué)率的提高，很多初中畢業(yè)生和家長寧可自費也選擇普通高中，僅有極個別學(xué)生是因個人愛好而選擇中職。多數(shù)學(xué)生最后選擇中職是因家庭困難、學(xué)業(yè)成績差以及當(dāng)下農(nóng)村大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。的確是一種無奈的選擇?？梢?，中職教育本身尚缺乏吸引力，難以得到社會的廣泛認(rèn)可。3.中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，對未來很迷茫。雖有少數(shù)中職學(xué)生是因

16、自己的興趣、愛好而選擇所學(xué)專業(yè)，但同樣缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。有相當(dāng)一部分學(xué)生對自己適合從事何種工作以及與自己專業(yè)對口的工作有哪些具體要求缺乏了解。4.中職學(xué)生學(xué)業(yè)歸因不當(dāng)很多中職學(xué)生將自己的學(xué)業(yè)成功僅僅歸因于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有興趣、教師教的好等的外部因素，而將學(xué)業(yè)失敗歸因于缺乏學(xué)習(xí)興趣、努力不夠、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葍?nèi)部因素。學(xué)生的自我歸因有積極與消極之分。凡是將失敗視為是自己責(zé)任的(如努力)學(xué)生，在心態(tài)上是較為積極的；凡是將失敗歸因于自己能力不足或其他外在因素的學(xué)生，在心態(tài)上是較為消極的。1美國心理學(xué)家韋納以成敗行為的認(rèn)知成分為中心提出的歸因模型認(rèn)為：如果把成功歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的原因，就會提高工

17、作、學(xué)習(xí)的積極性，使人感到自豪和滿意；如果把成功歸因于外部的，不穩(wěn)定的、不可控的原因，則積極性可能提高也可能降低，使人產(chǎn)生意外和感激的心情等。他還強調(diào)，將失敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控等因素是最大的問題，會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。25.中職學(xué)生的自我評價低中職學(xué)生初中期間的學(xué)業(yè)成績普遍不佳，加上中考的失利，導(dǎo)致多數(shù)將自己定位為學(xué)業(yè)失敗者，這就是其自我評價低的根源所在。雖然尚有一小部分有特長的學(xué)生在中職學(xué)習(xí)過程中逐漸找到了自信，但仍有那些缺乏特長、愛好或其所學(xué)專業(yè)與自己特長愛好不符的學(xué)生，反而變得越來越不自信，這與整個社會對職業(yè)教育的偏見和鄙視是分不開的。四、啟示與建議針對中職生源結(jié)構(gòu)特點，為了增強中職

18、教育的吸引力，需在以下幾方面予以改進(jìn)。1.增加中職教育的資金投入，完善資助體系。雖說國家從2007年秋季起，所有農(nóng)村戶籍學(xué)生、所有縣鎮(zhèn)非農(nóng)戶口學(xué)生和城市家庭經(jīng)濟困難學(xué)生每年給予1500元國家助學(xué)金，并自2009年秋季開始免除全部農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)費。34但由于中職學(xué)生主要來源于來自農(nóng)村和城市低收入家庭，仍有一些來自農(nóng)村和城市特困家庭的學(xué)生難以支付生活費用。加之中職學(xué)校普遍存在辦學(xué)經(jīng)費不足、實訓(xùn)基地建設(shè)缺乏足夠的資金支持，很難滿足職業(yè)教育對辦學(xué)條件的要求，因此，國家還需加大對中職教育的扶持力度，增加資金投入，完善學(xué)生資助體系，使中職教育真正成為廣大平民子女愿意上、上得起的優(yōu)質(zhì)

19、教育。2.嚴(yán)格勞動資格準(zhǔn)入制度，完善中高職銜接機制，拓寬中職生出口通道。滿足中職畢業(yè)生的就業(yè)需求和升學(xué)需求是職業(yè)教育得以生存和發(fā)展的基點，舍此職業(yè)教育就難以維系。從調(diào)查結(jié)果看中職學(xué)生就是本著這樣的希冀才選擇中職教育的，但是已就業(yè)中職畢業(yè)生待遇往往低得可憐，僅僅能就業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們還需就好業(yè)，有比較體面的待遇。有升學(xué)要求的中職學(xué)生最后也只能就讀一些被普通高中畢業(yè)生所不屑的高職院校，很難像普高畢業(yè)生一樣升入部屬院校和省屬重點大學(xué)，這無疑與我國當(dāng)下高校的招生政策有關(guān)。2005年頒布的關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定中提出，“嚴(yán)格實行就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善職業(yè)資格證書制度。用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)

20、行先培訓(xùn)、后就業(yè)、先培訓(xùn)、后上崗的規(guī)定，從取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員中優(yōu)先錄用。”5勞動資格準(zhǔn)入政策是實現(xiàn)合理就業(yè)的重要保證，也給中職畢業(yè)生就業(yè)提供了制度上的保證。因此，政府應(yīng)加大就業(yè)準(zhǔn)入制度推行力度，使應(yīng)該實施準(zhǔn)入政策的行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，相關(guān)部門應(yīng)對這些行業(yè)、企業(yè)的執(zhí)行情況進(jìn)行定期的檢查，制定具體的監(jiān)控措施落實這項政策。從我國的整個職業(yè)教育體系來看，只有拓寬中高職教育間的銜接通道，打通職業(yè)教育與普通教育之間的橫亙，才能更好的促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，才能滿足中職學(xué)生及其家長對高等教育的需求。3.加強對中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助其明確學(xué)習(xí)和職業(yè)目標(biāo)。中職學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己，依據(jù)自己的興趣、特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定符合自身實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。同時，在平時的教育教學(xué)過程還應(yīng)增加學(xué)生到企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)機會，以便學(xué)生了解將來所從事職業(yè)，并能按未來職業(yè)要求有目的地學(xué)習(xí)、有目標(biāo)地訓(xùn)練，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、最大限度地調(diào)動其他們學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，還應(yīng)通過校企合作，增強與用人單位的溝通，逐步實現(xiàn)畢業(yè)生