幼稚良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)

1、附件六：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)畢業(yè)論文題目:淺談?dòng)變毫己玫男袨榱?xí)慣培養(yǎng)姓名：學(xué)號(hào)：專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育（本）入學(xué)時(shí)間：2015年秋所在電大：陜西廣播電視大學(xué)渭南分校2017 年 9 月 10 日目錄摘要1引言1一、什么是幼兒良好行為慣11111111111111111111 1二、幼兒不良行為習(xí)慣的具體現(xiàn)1111111111111111121三、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀思11111111111111114四、幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)施11111111111111111 6五、結(jié)語(yǔ)1111111111111111111111111113 11

2、六、參考文獻(xiàn)1111111111111111111111111411淺談?dòng)變毫己玫男袨榱?xí)慣培養(yǎng)唐穎慧（國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育15秋學(xué)前教育本渭南電大分校）【摘要】：要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。幼兒正處于人生的初始階段，可塑性 強(qiáng)，自控能力差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不 適時(shí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，積習(xí)難改，習(xí)慣成自然。本文著重分析了幼兒不良的行為習(xí) 慣的具體表現(xiàn)，并提出了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的措施。關(guān)鍵詞:幼兒教育；良好行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育A BRIEF DISCUSSION ON THE CULTIVATIONOF CHILDREN

3、S GOOD BEHAVIORHABITSTang Yin ghuiThe radio and TV uni versity of Shaa nxi ope ns the literature un dergraduate course of preschool educatio n branch school of TV uni versity of Weinan Abstract To cultivate a good behavior habit, we must start small. Young childre n are a t the initial stage of life

4、, high plasticity, self-control ability is poor, is the critical moment of the good behavior habit, it is in fected with bad behavior habits dan gerous phase, if not ti mely to develop good habits, will miss the good opport uni ty, the leopard cannot cha nge, t he habit is a second nature. This pape

5、r analyzes the behavior of childrens bad behavior, and puts forward some measures to cultivate childre ns good behavior habits習(xí)慣究竟是什么？習(xí)慣就是習(xí)以為常的行為，是一種穩(wěn)定的自動(dòng)化的行為，是經(jīng)過(guò) 反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來(lái)的一系列 的條件反射。幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的，所 以我們應(yīng)該抓住幼兒的關(guān)鍵期，進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。一、什么是幼兒良好行為習(xí)慣著名教育家陳鶴琴認(rèn)為： 人類(lèi)的

6、動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣， 而這種習(xí)慣又大部分是在 幼年養(yǎng)成的，所以在一個(gè)人的幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是千篇 一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其累。 蘇聯(lián)教育 家馬卡柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： 如果在兒童期的早年， 不能給予合理的教育， 使兒童養(yǎng)成不良的意 識(shí)和行為習(xí)慣，那就會(huì)給以后的再教育帶來(lái)幾倍、幾十倍的困難 。所以，良好行為習(xí)慣 的養(yǎng)成對(duì)孩子的終身發(fā)展是至關(guān)重要的。二、幼兒不良行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)幼兒期是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，但幼兒是非判斷能力和自控能力差，會(huì)出 現(xiàn)各種不良習(xí)慣，其主要有以下幾種表現(xiàn)：1早晨睡懶覺(jué)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)： 半歲前嬰兒睡眠約需

7、 15-20 小時(shí)；1 歲約需 15-16 小時(shí)；2-3 歲約需 12-14 小時(shí)； 4-6 歲約需 11-12 小時(shí)；7 歲以上約需 9-10 小時(shí)。培養(yǎng)訓(xùn)練孩子 良好的睡眠習(xí)慣，就是不要抱著睡或拍打、搖床睡，不要口含乳頭或吸吮手指睡。所謂定時(shí)而有規(guī)律，則是指幼兒睡眠時(shí)間不超過(guò)晚上 10 點(diǎn)，因?yàn)?10-12 點(diǎn)是人的生長(zhǎng)激素 分泌最旺盛的時(shí)間，保證這段時(shí)間的睡眠對(duì)孩子的發(fā)育成長(zhǎng)極為有利。2不愛(ài)洗臉?biāo)⒀缹W(xué)齡前的小孩不明白為什么要洗臉、刷牙，在他們心中僅僅覺(jué)得模仿大人的行為好 玩。孩子 4 歲半后才能把臉洗干凈； 6 歲左右才會(huì)洗澡。因此，家長(zhǎng)應(yīng)在孩子對(duì)洗臉、 刷牙充滿(mǎn)好奇心的初期，就開(kāi)始引導(dǎo)

8、、幫助他們洗臉、刷牙并且一定要有耐心，讓孩子 逐步形成好習(xí)慣。3不愿上幼兒園孩子上幼兒園是離開(kāi)家庭走向社會(huì)的關(guān)鍵一步。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，需要改變以 往的生活習(xí)慣。不能像在家里一樣想干什么就干什么， 必須服從老師， 也不能獨(dú)占玩具、 睡覺(jué)、吃飯、排便等生活方式都要變化。家長(zhǎng)須巧妙地運(yùn)用這種變化，來(lái)開(kāi)導(dǎo)、激發(fā)孩 子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，使其在心理上、行動(dòng)上提高一步。4偏食厭食偏食：是指兒童對(duì)飲食挑剔或僅吃幾種自己喜歡或習(xí)慣的食物。偏食，是一種不好 的飲食習(xí)慣，既不利營(yíng)養(yǎng)的攝入又不利健康的發(fā)育。由于兒童對(duì)食物不感興趣吃的少， 或只挑自己喜歡的的食物，會(huì)造成體重下降、面黃肌瘦、皮膚干臊，甚至出現(xiàn)貧血、低

9、 血糖、體溫下降、脈搏緩慢、血壓下降、營(yíng)養(yǎng)不良。研究發(fā)現(xiàn)：孩子偏食、厭食常出現(xiàn)在以下家庭：獨(dú)生子女家庭；過(guò)分關(guān)注孩子飲食 和體重的家庭， 家長(zhǎng)與孩子關(guān)系過(guò)于依賴(lài)和親密的家庭； 家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高的家庭； 家庭氣氛，特別是進(jìn)食時(shí)的氣氛也會(huì)影響孩子的飲食習(xí)慣，愉快輕松的氣氛可促進(jìn)家庭 的食欲，反之則會(huì)造成食欲不佳。5喜歡說(shuō)謊說(shuō)謊是兒童常見(jiàn)的行為，也是家長(zhǎng)教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。由于年齡小，孩子不能區(qū)分真 實(shí)與想象，理想與幻想的不同， 有時(shí)他是在表達(dá)自己的意向， 可在大人看來(lái)像是在說(shuō)謊 兒童在 4 歲以前是把父母是否高興作為衡量自己行為對(duì)與錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。比如：孩子把碗打 碎了，認(rèn)為媽媽一定會(huì)生氣。這時(shí)他就會(huì)說(shuō)

10、：是貓把碗打碎的。這個(gè)年齡階級(jí)的孩子是 意識(shí)不到自己說(shuō)謊行為的性質(zhì)的，所以家長(zhǎng)要以身作則，注意自己的言行。6喜歡發(fā)脾氣嬰兒一出生，就經(jīng)常大聲哭鬧，手腳亂動(dòng)，這種孩子容易形成暴躁的性格。但是大 多數(shù)孩子脾氣暴躁是后天形成的。其原因很多，溺愛(ài)、百依百順、有求必應(yīng)等就會(huì)使孩 子脾氣越來(lái)越暴躁。假如家長(zhǎng)拒絕孩子的合理要求，使他的欲望總是求而不得，也會(huì)使 孩子變得脾氣暴躁。因此家長(zhǎng)應(yīng)盡量滿(mǎn)足其合理的要求；對(duì)不合理的要求，要耐心地做 說(shuō)服工作。7 亂扔?xùn)|西有的孩子總是愛(ài)亂扔?xùn)|西，把東西弄得滿(mǎn)屋都是，大人總是要跟在后面收拾。也有 的孩子會(huì)將自己的東西放的整整齊齊的，不用家長(zhǎng)操心。無(wú)論哪種行為都不是天生的，

11、而是從小培養(yǎng)的，孩子在 2 歲左右是總喜歡把玩具和東西撿起來(lái)交給家長(zhǎng)，這是想證明自己能干，以博得家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。一般來(lái)講，孩子從小沒(méi)有自己收拾東西的習(xí)慣，如家長(zhǎng)不注意對(duì)孩子的從小培養(yǎng)，而是包辦代替，日后就會(huì)影響孩子的獨(dú)立生活能力。8偷拿東西孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)有這樣那樣的過(guò)失行為，這些過(guò)失行為往往帶有很大的盲 目性、偶然性、試探性和好奇性。偷拿東西也是一種過(guò)失行為，但是在學(xué)齡前的兒童不 具有“偷”的概念。例如有時(shí)孩子玩餓了，找不到東西吃，或者看見(jiàn)別的小朋友有“一 種玩具”，自己沒(méi)有，就會(huì)拿抽屜的錢(qián)去買(mǎi)食品或玩具。家長(zhǎng)應(yīng)理智地去分析，找出其 原因，不可粗暴地都把這種行為叫做“偷”，不要用成人的是非

12、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量未成年人。三、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀反思（一）家長(zhǎng)的意識(shí)問(wèn)題獨(dú)生子女已成為我國(guó)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，尤其現(xiàn)在第二代獨(dú)生子女父母都期望自己的 孩子能成龍成鳳，成為國(guó)家未來(lái)的棟梁，但在幼兒時(shí)期怎樣去培養(yǎng)教育孩子呢？很多家 長(zhǎng)卻違背了孩子身心健康成長(zhǎng)的觀點(diǎn)。一提到培養(yǎng)和教育，家長(zhǎng)們首先想到的是孩子能 認(rèn)多少漢字，能背多少唐詩(shī)，會(huì)幾十以?xún)?nèi)的加減法；如何培養(yǎng)孩子繪畫(huà)、舞蹈、樂(lè)器等 愛(ài)好的興趣；至于幼兒有沒(méi)有良好的品質(zhì)、生活、衛(wèi)生、行為習(xí)慣就很少去注意。更沒(méi) 有花時(shí)間去培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的良好行為習(xí)慣，認(rèn)為這些是小事，大了自然會(huì)慢慢改變。（二）幼兒園教師忽視了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上的培養(yǎng)與教育幼兒園教師忽視了

13、一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上的培養(yǎng)與教育，認(rèn)為有專(zhuān)職保育員的管理，不必 去多費(fèi)口舌。教師和這些有不良行為習(xí)慣的幼兒往往在交往初始階段就建立起不良的師 幼關(guān)系，這種關(guān)系會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展造成消極影響，會(huì)進(jìn)一步對(duì)師幼關(guān)系惡化。教師作為教 育者，應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)幼兒發(fā)展，而不應(yīng)為幼兒的不良行為習(xí)慣所牽制。因此，教師應(yīng)增強(qiáng) 反思意識(shí)，對(duì)于具有不良行為特征的幼兒有耐心、有恒心，并且要經(jīng)常對(duì)自己與班級(jí)的 幼兒關(guān)系進(jìn)行反思。其實(shí)幼兒教師不僅要教授學(xué)前五大類(lèi)基礎(chǔ)的認(rèn)知，還有要對(duì)學(xué)前兒 童日常生活的照料、看護(hù)。相對(duì)于讀書(shū)寫(xiě)算而言，這無(wú)疑都是我們的基礎(chǔ)工作。這些生 活上的不良行為習(xí)慣看似小事，但在幼兒期如不及時(shí)的糾正、正確引導(dǎo)將對(duì)幼兒的健

14、康 成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。（三）家園雙方對(duì)幼兒行為培養(yǎng)的重視與配合不足幼兒良好行為培養(yǎng)過(guò)程中，幼兒園與家庭之間攜手合作是至關(guān)重要的。如果 教師注意對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，父母卻時(shí)常隨意貶低、否定幼兒；如果教師注 意給幼兒創(chuàng)造鍛煉、自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，父母卻什么都包辦代替，不敢放手；如果 教師注重給幼兒提供觀察、探索和交往的條件，讓幼兒通過(guò)與材料、與周?chē)讼?互作用來(lái)調(diào)整和建立自己的認(rèn)知體系，發(fā)展相應(yīng)的技能，獲得積極的情感體驗(yàn)， 父母則不配合。嚴(yán)重缺乏對(duì)幼兒行為習(xí)慣的重視，可想而知，幼兒良好行為習(xí)慣 從何培養(yǎng)。四、幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)措施幼兒良好的習(xí)慣包括很多方面的內(nèi)容， 如：良好的生活習(xí)慣、 學(xué)習(xí)習(xí)慣

15、、 衛(wèi)生習(xí)慣、 品德行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等等。 眾所周知，人的一生中有許多習(xí)慣是在小時(shí)候就形成的。 因此，教幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的一生起著非常重要的作用。在幼兒園的 教育目標(biāo)和任務(wù)中也都提出了相應(yīng)的要求。那么培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣就成為我們的 重要任務(wù)之一?，F(xiàn)在我結(jié)合自己平時(shí)的工作來(lái)談?wù)勎覍?duì)如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的幾 點(diǎn)看法：（一）將幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)寓于教學(xué)活動(dòng)和游戲之中1要有耐心，并耐心的講清道理幼兒的年齡小，理解能力差，在對(duì)他們的教育上就更有要耐心。講道理時(shí)我們要把 握兩點(diǎn)：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要和幼兒講清楚。 其次，要具體化，要講明白。如：要

16、求幼兒對(duì)人有禮貌。幼兒對(duì)“禮貌”的意思還不是 很明白 ,我們就要告訴幼兒見(jiàn)到大人要打招呼， 不打招呼就是不禮貌：打招呼時(shí)不要直接 叫大人的名字， 那樣也是不禮貌； 早上來(lái)幼兒園、 晚上離開(kāi)幼兒園要和老師、 家長(zhǎng)問(wèn)好、 再見(jiàn)，如果不問(wèn)好、不再見(jiàn)也是不禮貌必要時(shí)，老師還可以進(jìn)行示范。通過(guò)反復(fù)地 講解和示范，使幼兒逐步加深印象，形成認(rèn)識(shí)，促成習(xí)慣。2反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成與一日活動(dòng)中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。 培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣， 要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。如早上見(jiàn) 到老師主動(dòng)問(wèn)好；接受別人幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”；離園時(shí)要與老師和小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”；

17、晚上入睡時(shí)要求幼兒與父母道聲“晚安”在培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)時(shí)，要求孩子學(xué) 會(huì)自己的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己收玩具、自己洗臉、刷牙等。教師 要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地示范， 經(jīng)常手把手地、 不厭其煩地教。 同時(shí)，通過(guò)借助教具練習(xí)、 口頭表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到其掌握，形成良好習(xí)慣為止。3榜樣教育，鞏固形成幼兒在活動(dòng)中，常會(huì)因排隊(duì)發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律、打鬧、告狀或爭(zhēng)搶玩具、 獨(dú)占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒(méi)人理睬等現(xiàn)象。對(duì)此，教師采取的口頭說(shuō)教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時(shí)教師可通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。如：幼兒喜愛(ài)的故事小紅花找朋友、孔融讓梨

18、、謝謝小猴子等，讓故事里愛(ài)護(hù)桌椅的姑娘，關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的孔融，活潑可愛(ài)的小猴子等鮮明的形象和生動(dòng)的故事情景深深地刻在孩子們的心上，并在大腦中留下我也要像小姑娘、小猴子、孔融那樣關(guān)心別人、幫助別人、友愛(ài)謙讓的印記，從而使其在自覺(jué)不自覺(jué)中糾正自己的不 良行為習(xí)慣，受到教育。并讓幼兒知道在集體活動(dòng)中養(yǎng)成講文明、懂禮貌，與同伴友好 相處的良好行為習(xí)慣。4講究方法，因勢(shì)利導(dǎo)幼兒的思想很單純，對(duì)于什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的、什么是該做的什么是不該做的， 沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，需要教師、家長(zhǎng)正確地指導(dǎo)，慢慢地引導(dǎo) ,使其明辨是非。但小孩 子也有自己的自尊心，一味的責(zé)怪，只會(huì)造成幼兒的逆反心理，影響其身心健康發(fā)展。 在

19、日常生活中常常發(fā)生這些事情： 有些幼兒容易發(fā)脾氣， 躺在地上拼命用兩只腳踩地板， 大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時(shí)，就要人家無(wú)條件地給他對(duì)這些行為都不 能采取姑息的態(tài)度，聽(tīng)任其發(fā)展下去。我們要采用耐心講道理、情緒安慰、注意力轉(zhuǎn)移 等方法來(lái)安撫孩子。5活動(dòng)熏陶，綜合發(fā)展游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通 過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程， 能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系， 比較容易形成一些良好的品質(zhì)， 如誠(chéng)信、禮貌、愛(ài)心、樂(lè)觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、寬容、責(zé)任心等。為此，教師可以根 據(jù)教育需要設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)。如果要培養(yǎng)收整玩具的好習(xí)慣，可以設(shè)計(jì)情境表演，先 讓幼兒感受玩具

20、凌亂的場(chǎng)面，然后讓幼兒將玩具收拾好，體驗(yàn)環(huán)境整潔的好處，從而使 幼兒懂得整理玩具的重要性。 還可以用值日生的形式， 指導(dǎo)幼兒每天堅(jiān)持收拾整理玩具。 不僅如此，我們還可以利用特殊的節(jié)日來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，如“三八”節(jié)，我們舉 辦為媽媽過(guò)節(jié)的活動(dòng)，讓孩子體會(huì)媽媽的愛(ài)，培養(yǎng)幼兒尊敬父母的好品質(zhì)； “五一”勞 動(dòng)節(jié)，要求幼兒做一件力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣； “六一”兒童節(jié)時(shí)， 讓孩子自己來(lái)想如何慶祝自己的節(jié)日，培養(yǎng)幼兒自主選擇、自我管理的習(xí)慣；通過(guò)教師 節(jié)、感恩節(jié)、元旦等節(jié)日來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流等好習(xí)慣。（二）將幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于日常生活之中1課程生活化，活動(dòng)游

21、戲化幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。幼兒三 - 六歲是身體、 智力、情感和社會(huì)性飛速發(fā)展的時(shí)期，其中大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，大部分生活 經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們需要通過(guò)游戲的方式才能更好地學(xué) 習(xí)與生活，老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須選擇與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò) 不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來(lái)幫助幼兒建立積累經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒不僅在愉快的游戲中 學(xué)到了集體相互配合的良好的行為習(xí)慣， 而且還學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、 不怕困難的良好品德。 達(dá)到了幼兒在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的效果。2鼓勵(lì)為主，少施懲罰教師在一日活動(dòng)中要橫向看待每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少懲罰

22、。一 位哲學(xué)家說(shuō)：“把最差的學(xué)生給我，只要不是弱智，我就能把他變成優(yōu)等生?！庇腥藛?wèn) 他成功的秘訣時(shí)，他說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是表?yè)P(yáng)。”幼兒渴望成人對(duì)自己的行為作出 評(píng)價(jià)，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)和藹可親 的眼神。比如：我所教的班是一個(gè)小班，幼兒的行為習(xí)慣很差，有的不團(tuán)結(jié)友愛(ài)、有的 不講衛(wèi)生、有的沒(méi)有禮貌、有的沒(méi)有整理玩具物品的習(xí)慣。針對(duì)本班的實(shí)際情況，我采 取了一個(gè)“每天競(jìng)選我最能干”的行動(dòng)，由本班幼兒推選，說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，然后舉手表 決，超過(guò)本班幼兒人數(shù)的一半就當(dāng)選，最后教師總結(jié)，今天沒(méi)有當(dāng)選的幼兒還有很多都 表現(xiàn)不錯(cuò)，可能有些地方還做得不夠好，希望繼續(xù)努力

23、明天當(dāng)選。這樣既不讓沒(méi)有當(dāng)選 的幼兒感到不如別人而垂頭喪氣，同時(shí)又教育了他，使他改掉了不良行為習(xí)慣。3態(tài)度溫和，切忌粗暴良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作 則，樹(shù)立良好的教師形象。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí)，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，而不 是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。比如：有一次，我?guī)в變和妗叭恍⊙颉?時(shí)，發(fā)現(xiàn)大羊頭飾不見(jiàn)了，于是我奇怪地問(wèn)：“小朋友們，大羊生氣了，跑到哪一個(gè)小 朋友身旁了，快找找 。”我話剛一說(shuō)完， 發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友突然臉紅了， 他見(jiàn)我在看他， 連忙把頭飾藏起來(lái)。我又說(shuō)：“我知道有一個(gè)小朋友最喜歡扮演大羊了，所以大羊早就 跑到他那

24、里去了， 我們歡迎他上來(lái)好嗎？” 這時(shí)大家都用異樣的目光注視著這位 “大羊” 的出現(xiàn)，結(jié)果他上來(lái)了，我摸了他的小腦袋一下，給他帶上頭飾，開(kāi)始玩游戲了，我笑 了，他也笑了。4借助文學(xué)，陶冶情操榜樣的力量是無(wú)窮的，優(yōu)美的文學(xué)不僅能陶冶幼兒的情操，讓幼兒明白什么是真正 的真、善、美。教育他們做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。比如：我班有一位不講衛(wèi)生的小男 孩，每天來(lái)到幼兒園口袋里都裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，什么東西都有，每天檢查他睡覺(jué)的床上也有 許多亂七八糟的東西，老師給他說(shuō)了幾次他還是老樣子。針對(duì)這種情況，我每天抽十分 鐘的時(shí)間給小朋友講“你喜歡誰(shuí)？”、“小豬變干凈了”等等講衛(wèi)生的故事，每一周請(qǐng) 校醫(yī)來(lái)上衛(wèi)生保健課一次。

25、這樣過(guò)了不久，他真的改變了許多，同學(xué)們喜歡跟他玩了， 老師也喜歡跟他做好朋友了。（三）做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)和老師共同培養(yǎng)孩子家庭既是孩子的生活環(huán)境也是很重要的教育環(huán)境。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在家庭的時(shí)間約 占全部生活時(shí)間的三分之二。因此，家庭教育在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中占十分重要 的地位。道理很簡(jiǎn)單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形 成。在幼兒園接受的行為模式， 如果家長(zhǎng)不配合， 孩子回到家后， 可能很快便棄之一旁 因此幼兒園的教育是離不開(kāi)家庭的配合和補(bǔ)充的。孩子的可塑性、模仿性強(qiáng)，父母的言 行舉止，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。為此，我們定期邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園為全園家長(zhǎng) 做家教指導(dǎo)和培訓(xùn)，要求家長(zhǎng)要采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ暮亲o(hù)和引導(dǎo)幼兒，既不嬌縱 又不束縛，并在良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成中作到循序漸進(jìn)。世界著名心理學(xué)家威廉詹姆士有 段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下