論文有趣故事生動課堂詳解

1、有趣故事 生動課堂“故事教學法”在小學信息技術課堂中的體驗摘要：故事教學法的目的， 在于引起學生學習的興趣， 使他們的注意力集中 起來，快快活活地來學習， 也只有學生學習的主動性被調(diào)動起來， 教學方能取得 成效。本文嘗試從教學實踐出發(fā)， 著重探討故事教學在小學信息技術課堂教學中 的應用。關鍵詞： 故事教學法 信息技術作為一名信息技術學科教師， 我不斷地在教學中嘗試新的教學方法和教學模 式，我希望自己的信息技術課是鮮活的，是有生命活力的，是有吸引力的。我選 擇了一種小學生最容易接受的方式講故事。 我把故事穿插在我的課堂中， 正 是這些生動活潑的小故事， 讓我的信息技術課充滿了生機與活力， 讓他們

2、在神奇 與快樂的引導下走進精彩的信息技術課堂。一、什么是故事教學故事教學法指在教學中， 在適當?shù)臅r候采用故事教學， 即根據(jù)具體情況， 靈 活地使用這種方法， 機智地根據(jù)教學情景而使用之， 而且可以把有些課程內(nèi)容故 事化。許多教師已在教學實際中不知不覺地使用此方法。 在課程資源中富含大量 的故事題材， 教學活動中教師要組織課程資源以達到教學目標， 故事就是一種可 以利用的資源。 最主要的還是學生們喜歡聽故事， 一般人喜歡聽故事， 小學生更 是癡迷，因為故事已是他們生活的一個組成部分。陳鶴琴先生也說“故事在兒童是一種重要的精神食糧”。二、故事教學的實踐1故事引進門，學習添興趣心理學家布魯納說過：

3、“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。 ”小學生的 心理特點決定了他們對新生事物都充滿了好奇心、 有極強的求知欲， 作為信息技 術教師應高度重視并充分利用學生的這種積極心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容， 設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導入， 恰恰地故事教學法在此是得到了 很好的發(fā)揮，一個令人感興趣的故事，一個充滿神秘感的故事足以讓學生好奇， 增加課堂教學的趣味性，有效地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)兒童主動探究的欲 望。如我在教學恐龍滅絕之謎是這樣設計的。（播放恐龍的一段動畫）“很久很久以前，地球上還沒有人類，在那時統(tǒng)治地球的是一群奇特的生物一一恐龍。 恐龍種類多，體形和習性相差也大。其中個子大的

4、，可以有幾十頭大象加起來那 么大；小的，卻跟一只雞差不多。就食性來說，恐龍有溫馴的素食者和兇暴的肉 食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。它們稱霸地球，生存了近一萬五千年之久， 最后卻神奇地滅絕了。今天我們所知有關恐龍的一切，都是由恐龍化石得 來。”“剛才很多同學提出來，恐龍到底是怎么滅絕，你們想不想知道？今天我 們就通過瀏覽in ternet ，來獲取新的知識。”又如在教學“畫圖”中圖片的縮放時， 播放動畫故事片西游記猴哥猴哥 你真了不得。師：歌曲的主人公是誰？生：孫悟空。師：喜歡他嗎？生：喜歡。師：為什么喜歡呢？（根據(jù)學生回答展示圖片：大大的定海神針，小小的孫悟空，讓學生讀圖。師：圖上孫悟空正在

5、發(fā)愁，為什么呢？生：把定海神針縮小。生：把孫悟空放大。師：我們一起幫孫悟空把定海神針拿到手， 怎樣才能在畫圖中把圖片放大縮 小呢？此時，心急的同學已經(jīng)開始在下面說了：“老師，我們快點開始吧！”，其 他同學連忙附和?？粗麄兗辈豢赡偷谋砬椋瑐€個躍躍欲試，可以反映出現(xiàn)在他 們的學習興趣盎然，創(chuàng)作熱情高漲。通過“故事”出示任務，把同學們帶入了最 佳的學習氛圍，自然而然也收到了良好的學習效果。2 任務小故事，難點巧突破在信息技術課堂教學中， “任務驅(qū)動”是談的最多， 也是用的最多的一種教 學方法。 要求在教學過程中， 以完成一個個具體的任務為線索， 把教學內(nèi)容貫穿 起來，巧妙地隱含在每個任務中， 讓學

6、生自己提出問題， 并經(jīng)過思考和教師的點 撥，自己解決問題。 于是，我也有針對性的編排了一些小故事， 將教學中的重點、 難點一一化解于故事之中。如在教學浙攝版三年級上第 9 課花香滿園時，把一朵花當作種子，復制 出很多花，變成花香滿園。 我就設計了這樣的一個故事情境， “一只蜜蜂飛來了， 在一朵花上盡情地采蜜， 它的樣子引來了一群蜜蜂， 可是只有一朵花， 只好在一 邊嗡嗡亂竄，不知如何是好？小蜜蜂在求助。這時，走來一個魔術師，它揮舞著 魔棒，可是，還是沒有效果。小蜜蜂（生氣了）：看來你也是個冒牌貨，還是請 同學們幫忙嗎，誰愿意當小魔術師！”。同學們紛紛舉手回應，課堂氣氛已達到 了高潮。通過師生共

7、同討論和交流了復制、 旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)等功能的操作方法， 幫蜜 蜂解決了難題，最后蜜蜂在一片花叢中翩翩起舞，向同學們致謝。這節(jié)課，同學 們不僅學習了知識， 掌握了操作技能， 還當起了故事里的主人公， 體驗了一把助 人為樂的快樂。又如在教學三年級下第 2 課裝扮桌面 時，如果老師直截了當?shù)恼f出在桌 面的空白處單擊右鍵， 選擇屬性項， 然后選擇一幅漂亮的圖片作為背景， 學生的 興趣肯定不會高， 也只會依樣畫葫蘆。 我采用動畫故事的形式， 這天是小熊過生 日，她邀請了一大幫好朋友來家里過生日， 生日結(jié)束后， 可發(fā)覺桌子上面一片狼 籍，亂七八糟的，這時，可怎么辦呢？小熊發(fā)愁了，親愛的同學們，誰能幫 幫小熊，

8、應該怎么做？同學們立刻說開了，整理桌面，把東西歸歸類，然后，再 鋪上一層美麗的桌布。 于是，引入了電腦桌面的屬性設置的學習也是水到渠成的 事了。3創(chuàng)編新故事，想象插翅膀?qū)W生的思維是活躍的而富有想象力的， 他們熱衷于表現(xiàn)自己。 信息技術課堂 教學開放的教學環(huán)境為學生提供了廣闊的想象空間， 教學中，我給學生提供盡可 能多的創(chuàng)造空間， 讓學生淋漓盡致的發(fā)揮自己的想象， 將自己的想法通過電子作 品的形式表現(xiàn)出來。 在相應的“故事”中完成任務后， 教師也可根據(jù)學習主題和 學習內(nèi)容，讓同學們創(chuàng)作故事，利用學習結(jié)果來創(chuàng)編故事。如在教學三年級上13課動物聯(lián)誼會時，學習內(nèi)容非常適合故事情境的 營造，不僅可以讓同

9、學們在故事中完成任務， 還可以鼓勵同學們利用自己的作品 創(chuàng)作一個個童話故事。在學生學會了貼圖的方法后，請同學們自己來編一個故事： 他們在哪兒開的呢？怎樣開的呢？都有哪些小動物來，他們又是怎么來的，他們又都表演了什么節(jié)目。比比看，誰創(chuàng)作的作品最美，誰編的故事最有創(chuàng)意。 通過編故事的方法，不僅讓同學們在愉快的心情完成了任務， 還延伸了任務，對 于他們的語言組織和表達能力也有一定的幫助?！皠?chuàng)編故事”使孩子們的思維更加跳躍、更加有活力。他們的作品多種多樣， 有關于海底世界的、有關鳥類的，有的還畫成漫畫。我給孩子們一個自由創(chuàng)作的 空間，他們帶給我一份意想不到的驚喜。4 講名人故事，開闊視野我們在講解“操

10、作系統(tǒng)簡介”時，注意到學生對純理論的東西有一些反感， 好象都提不起什么興趣。我就結(jié)合所講的理論，談到了 “比爾蓋茨”；在講到 國產(chǎn)軟件“ Wps時，介紹了裘伯君的創(chuàng)業(yè)史，學生一個個都很感興趣，課堂氣 氛活躍了。我再進行教材理論性的講解，一節(jié)本來很枯燥的理論課被激活了。女口： 在介紹WPS勺時候，我們可以拿 WPS WOR相比，分別介紹他們的發(fā)明人，求 伯君和比爾蓋茨，從WPS艮難的成長歷程中，讓學生了解到一個優(yōu)秀的國產(chǎn)軟 件的開發(fā)所投入的大量時間、精力，財力。既增強了學生正版軟件意識，又增強 了學生的民族自豪感。在介紹微軟時，介紹比爾蓋茨的求學經(jīng)歷，和現(xiàn)在的錢 財，學生聽這樣的故事一般都非常感

11、興趣， 你在故事中就可以順便介紹了世界首 富的微軟公司的全線產(chǎn)品（從DOS1U WINDOW%有OFFICE系列等）學生在輕松 愉快的氛圍中很快就接受了。5. 幽默小故事，顯神奇功效從事教學的人都有這樣的經(jīng)驗，課堂教學中往往充滿著變數(shù)，這就需要教師 的聰明機智。教師在處理教學緊急情況時，可采用故事教學法，以恰當?shù)墓适聛?應對教學突變，而達到化腐朽為神奇的功效。還是以教學事例來說明。一次在課 堂上我正興致昂然地講課，忽然一學生不知為何笑了起來（教學中常常會遇到這 樣的事情），置之不理吧，會引起其他學生的好奇和疑惑。怎么辦 ？這時，我來了 個故事，幽它一默，取得了較好的效果“張三有一天做了一個夢，

12、夢見孫悟空， 學會了幾招七十二變的本領。以后在學校，張三每逢遇到自己不喜歡的課，搖身 一變，變成小蜜蜂飛出教室，在外面盡情的玩，大家說張三能不笑嗎？”學生們 哈哈一笑，問題也就解決了。此時，尤應注意教學倫理問題，避免傷害學生。6. 講病毒故事，潤物細無聲一次在進行廣播教學時，屏幕上突然出現(xiàn)了一條病毒信息，“老師的電腦中 病毒啦！” “病毒來啦！ ”課堂上頓時變得混亂起來，我巧妙地將話題轉(zhuǎn)移到信 息技術道德規(guī)范上，提醒學生：“影響他人的學習和生活是不道德的行為， 就像 這里的計算機病毒一樣，它干擾了我們今天的課堂學習，我想大家都對它恨之入 骨，它的來勢雖然兇，但我們的殺毒軟件一定能把它清除干凈。

13、 這里老師希望大 家可別學這些病毒，我們一定要合理地運用所學的技能， 不能傷害或干擾別人生 活和學習。”接著講了 CIH病毒、蠕蟲病毒的故事，我想在學生的心里會留下很 深的印象。讓學生認識到編制病毒程序和黑客行為是一種不道德的、甚至是犯罪行為，幫助學生樹立正確的是非觀念，從小建立起應用科學技術的道德和法律意 識。三、故事教學的啟迪故事教學是眾多教學法中的一種，它幫助小學信息技術教學取得了很大的成 效。但是我們在實施故事教學過程中，應該注意以下幾個方面的問題。1. 注意故事的選擇所選擇的故事一定要和課堂內(nèi)容有很強的關聯(lián)性，切不可只是為了活躍課堂氣氛，所講故事內(nèi)容與教學內(nèi)容相悖，或者故事的內(nèi)容不健

14、康。選擇故事要適應 學生的年齡特征、心理特點、現(xiàn)有的知識水平、理解能力等。低年級的學生要選 擇簡單、帶童趣的故事。2. 注意故事教學與其它教學法的整合在實際教學中，教師應根據(jù)學生實際，綜合運用各種教學方法，讓學生主動 地、愉快地、積極地參與到故事中去。比如，在實施故事教學時，也采用任務教 學法、競賽等。3. 注意故事教學對教師的要求需要教師具有一定的故事加工能力，需要儲備一定量的故事內(nèi)容，需要在 課前進行充分的準備， 這樣工夫就需花在備課上以及平時廣泛閱讀， 注意收集故 事題材，以備后用。四、結(jié)束語教師在課堂教學中采用故事教學法， 主要目的是提高學生參與課堂教學的積 極性，激發(fā)學生的學習興趣，使他們的注意力集中起來，快快活活地來學習，也 只有學生學習的主動性被調(diào)動起來， 教學方能取得成效。 在教學過程中， 適時地 運用合適的故事以期與學生共享教學的樂趣， 才能有效地達成教學的效能。 但是， 應根據(jù)具體情況巧妙地運用， 切忌為故事而故事， 一味地追求故事化， 課堂氣氛 熱熱鬧鬧，導致教學的庸俗化、程式化，而變成形式主義的故事