人教版初三語文上冊《蟈蟈與蛐蛐》教案

1、期!W與螂蟲曲教案嘉興市城南中學(xué) 周夢笑一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：正確而有感情地朗讀詩歌，梳理詩歌結(jié)構(gòu)：2.過程與方法：品讀詩歌優(yōu)美的意境，動靜結(jié)合的寫作手法：3.情感態(tài)度與價值觀：感悟嫌姻與軸軸的象征點義以及詩人對大自然無限生機(jī)的由衷 贊美之情。二、教學(xué)重難點乖點：品讀優(yōu)美的意境，感知蜩剤與螂喊的彖征意義；難點：把握詩人對人自然贊美的情感基調(diào)，并能有感情地朗讀。三、教學(xué)過程第一步：導(dǎo)入一一朗讀考教師：最近央視推出了一檔節(jié)目，十分受歡迎。這檔節(jié)目邀請了國內(nèi)不少知名人士，通過最 樸素的朗讀，用最平實的感情讀出經(jīng)典作品背后豐富的價值。有沒有同學(xué)知道這檔節(jié)目的名 字？（朗讀者）Q：看過朗讀者的請舉

2、于。你覺得那些受邀嘉賓讀的好不好？為什么？參考：他們用心品味文字，用情感讀出心聲。板仏朗讀者：情感師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇i寺歌竭蜩與姉軸I，學(xué)習(xí)詩歌最好的方式就足（朗讀）。讓我們在 朗讀中感受詩歌，在詩歌中體驗朗讀。第二步：聚精會神，初讀詩歌1.讀通詞句：做朗讀者的第一個要求，就是聚精會神地朗讀，全神貫注地進(jìn)入文本。請同學(xué)們自由朗讀詩歌，做到讀準(zhǔn)字音，讀額詩歌。全班齊讀.2.讀明層次：師：詩歌和文章一樣，也何它內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和丿，次，請同學(xué)們說說你覺時這篇詩歌分 為幾節(jié)？（注意提示：標(biāo)題、標(biāo)點、格式）明確：兩節(jié)。方法一:“人地的詩歌從來不會.”，格式非常相似。方法二：這兩句后面是分號為提示。方法三

3、：從標(biāo)題中得知可以分為兩小節(jié)。齊讀“大地的詩歌從來不會死亡”、“大地的詩歌呀，從來沒有停息”Q：而人地的詩歌就足由誰來演繹？（姻姻與軸妣）第三步：深入探究一一品讀詩歌我們先來看看娼增來看看娼增的表演，聚表演，聚焦第一小節(jié)，Q1：輛期在什么時候開始引吭高歌？明確：“當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈”的時候02：這具體指什么時候？和后面的哪個詞遙相呼應(yīng)？明確：盛夏（如何理解用豪華來形容盛夏一一勃勃生機(jī)）板書：盛夏 生機(jī)勃勃Q3：第一小節(jié)中還有哪些地方讓你也感受到“盛夏的豪華”，盛更的勃勃生機(jī)？明確：陰涼的林中、新割的草地、樹籬上、町喜的草從中間小結(jié)：鋼鋼便是在充滿生機(jī)的盛夏中唱起了歌，所以你覺得我們應(yīng)該怎

4、樣讀才能讀出這盛夏 的豪華？板書：語速、語調(diào)、參考：讀得稍微快一點，語調(diào)上揚，歡快的諸回答問題的同學(xué)個讀一兩句老師示范朗讀第一小節(jié)，全班齊讀第-小節(jié)詩歌的朗讀還要關(guān)注更音（板書），你覺得在第一小節(jié)中哪些需要覓讀？“飄蕩”說明綿長悠揚，個讀一遍“堀！10的樂音啊！ ”便是高潮，個讀一遍，齊讀一遍“沉醉”說明情感越來越濃郁，樂在其中，個讀一遍，Q：那為什么如期能樂此不疲地唱響個盛夏呢？PPT：期鯛俗稱“百口蟲”，出生于農(nóng)歷三月末，長成于六月，白露時分衰老死亡。PPTQ：你覺得期醐在唱什么？參考：對生命的謳歌，不論生命如何短暫，都會熱情積極地投入其中，奮斗不止。這就像那個等待了 17年，只為了等待一

5、個夏天的（蟬）！男生讀第一小節(jié),女生讀第二小節(jié)。師：想象著畑崩的歌聲越來越清晰，越來越高亢，越來越快樂，帶著快樂的感情，再次齊讀。我們再來看學(xué)習(xí)第一小節(jié)，第二小節(jié)由你們口C自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在自由朗讀第二小節(jié)。QQQ說說你想怎么讀第二小節(jié)，為什么？Q1：城!在什么時候歌唱？明確：嚴(yán)冬Q2：描寫軸蠕唱歌時，不直接寫它的歌聲，而是花了人量的筆墨寫了什么？明確：環(huán)境Q3：這是一種怎樣的環(huán)境？用幾個詞或者一兩句話來描述。參考：寂寞、寒冷、寧靜、朦朦朧朧、安詳、靜謐.大雪紛飛的夜晚，屋外寒風(fēng)呼嘯，萬籟俱寂，屋內(nèi)溫曖如春，安詳靜謐。玻璃窗上水汽彌漫，擁著火爐，昏昏欲睡，朦朧中聽到軸軸的歌唱，以為又回到了盛夏。Q4：在這樣靜謐安詳?shù)姆誌羽中，我們讀的時候應(yīng)該怎么讀呢？明確：讀得慢一點，讀得舒緩一些。Q5：在如此靜謐安詳?shù)沫h(huán)境中，軸軸開始彈琴，就如同第一小節(jié)，在所有鳥兒都因為驕陽而昏暈無力時，姻姻開始奏樂，這樣的音樂更加清晰明了，這就是什么手法？明確：以動襯靜，動靜結(jié)合。如王藉入若耶溪，“蟬噪林逾靜，蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”帶看寧靜的心情，帯著安詳?shù)恼Z調(diào)，慢悠悠地詮釋第二小節(jié)，有感情地，自由朗讀。請一個學(xué)生個讀，老師范讀，學(xué)生齊讀。Q6：為什么作者從寫增娼的樂音，到蚊蚊的曲兒，又回到了增增的鳴叫上？這樣寫有什么 好處嗎？明確：照應(yīng)了前面的粥期，在朦朦朧朧中仿佛回到了夏