論師德師風(fēng)與養(yǎng)成教育

1、論師徳師風(fēng)與養(yǎng)成教育我國(guó)的教育方針把德育教育放到第一位。江澤民同志在關(guān)于教育問(wèn)題的談話中強(qiáng)調(diào)“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，“是素質(zhì)教育的靈魂”。江總書記從素質(zhì)教育的高度對(duì)德育的重 要性作了明確的闡述?，F(xiàn)在全面推行素質(zhì)教育，德育也是素質(zhì)教 育的核心，我們要堅(jiān)持把德育作為職業(yè)教育的重中之重來(lái)抓。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在初中階段得不到教師很多關(guān)心的一個(gè) 群體，他們的心理上，知識(shí)上，行為上都存在這樣或那樣的缺陷， 加上長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)自己行為的放任， 已經(jīng)養(yǎng)成了許多不良行為和習(xí) 慣，所以常常表現(xiàn)為目無(wú)紀(jì)律，目無(wú)尊長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上存在許多困難， 升入職業(yè)學(xué)校后無(wú)法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以他們往往在行動(dòng)上和思想上常常出現(xiàn)矛

2、盾與對(duì)立。他們一方面渴望得到教師的尊 重，也渴望同學(xué)的尊重，但是另一方面他們又不懂得怎樣獲得尊 重，怎樣去尊重他人。學(xué)生來(lái)自不同境況的環(huán)境和家庭，但無(wú)論 是什么樣的學(xué)生，他們都需要獲得最真摯的愛(ài)！ 職業(yè)教育的教師 面對(duì)這樣的學(xué)生，就需要付出更多的努力與艱辛， 通過(guò)學(xué)校的教 育和培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣， 才能把學(xué)生培養(yǎng) 成一個(gè)有責(zé)任感，有事業(yè)心，掌握一技之長(zhǎng)的對(duì)社會(huì)有用的人。目前我們的教育過(guò)多的重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和技能的開(kāi) 發(fā)，而往往忽略了學(xué)生的養(yǎng)成教育。 職業(yè)教育的養(yǎng)成教育應(yīng)該包 括：道德行為的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)技能的養(yǎng)成，社會(huì) 適應(yīng)能力的養(yǎng)成， 擇業(yè)就業(yè)觀念的養(yǎng)成和社

3、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的養(yǎng)成等 多方面。 人的正確思想和行為不會(huì)先天就有的， 而是靠后天的教 育和養(yǎng)成的。學(xué)生的養(yǎng)成教育是在教師的教育與指導(dǎo)下進(jìn)行的， 教師的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生各方面的行為養(yǎng)成有著密不可分的聯(lián)系， 良好的師德師風(fēng)將對(duì)學(xué)生教育起到直接的影響。什么是師德師風(fēng)呢？所謂師德， 就是教師具備的最基本的道 德素養(yǎng)；愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等等，這些 都是師德。師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。良好的師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂， 學(xué)生的行為養(yǎng)成要靠師德師 風(fēng)來(lái)促進(jìn)。職業(yè)學(xué)校要重視師德師風(fēng)的建設(shè)與學(xué)生良好行為習(xí)慣 的養(yǎng)成，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展才能推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)步。1. 建立機(jī)制，常抓不懈長(zhǎng)期以來(lái)， 教師被

4、尊稱為人類靈魂的工程師， 教師是太陽(yáng)底 下最光輝的職業(yè)。 能否自覺(jué)把黨和國(guó)家的利益、 人民的利益放在 首位， 堅(jiān)定忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的信念， 是衡量教師道德水準(zhǔn)高 低的重要標(biāo)準(zhǔn)。 人們常用蠟燭來(lái)比喻教師的工作， 贊揚(yáng)教師樂(lè)于 無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。 教師只有對(duì)自己所從事的職業(yè)特點(diǎn)、 社會(huì) 意義和道德價(jià)值有更深刻的理解，才能產(chǎn)生對(duì)本職工作的熱愛(ài)， 建立自豪感和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神， 不為名利所惑， 在教學(xué)實(shí)踐中無(wú) 私奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生價(jià)值，把培養(yǎng)好下一代當(dāng)作自 己義不容辭的天職。師德建設(shè)中是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重， 學(xué)校要把師德 建設(shè)列入日常工作這中， 不能搞突擊。 各級(jí)教育行政部門對(duì)師德

5、 有許多明確制度，但是制度不能落實(shí)，就沒(méi)有任何作用，學(xué)校要 有相關(guān)的考核評(píng)價(jià)制度和量化細(xì)則，注重德育隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)， 注重德育工作的經(jīng)常性、針對(duì)性、實(shí)效性、滲透性和主動(dòng)性，讓 每一位教師都能時(shí)刻對(duì)照自己的行為， 嚴(yán)于律已， 樹(shù)立正確的世 界觀、人生觀、價(jià)值觀和學(xué)生觀， 不斷增強(qiáng)師德信念和師德修養(yǎng)。 教師一旦形成堅(jiān)定的信心和強(qiáng)烈的責(zé)任感， 就會(huì)達(dá)到師德水準(zhǔn)高 境界的升華，他就會(huì)堅(jiān)定不移地、滿腔熱情地對(duì)教育、對(duì)學(xué)生實(shí) 行自己的義務(wù)和責(zé)任， 并且能夠在實(shí)踐中自覺(jué)地創(chuàng)造性地投入工 作，真正做到尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。師德師風(fēng)不單是 對(duì)教師的素質(zhì)要求， 領(lǐng)導(dǎo)班干部更要率先垂范， 要經(jīng)常與教職工 交

6、流，關(guān)心、了解、幫助教職工，推動(dòng)師德師風(fēng)修養(yǎng)的提升；還 要經(jīng)常與學(xué)生交流，用自己的行為，影響教師，教育幫助學(xué)生， 形成層層抓落實(shí)，面向全體學(xué)生，形成了全員、全程、全控的育 人體系。人人都是管理者，人人都是教育家，讓學(xué)生天天都能受 到良好的師德影響。2. 親其師，重其道儒家早就有“親其師， 重其道”的理論。 親其師不單是學(xué)生 親近老師，更重要的因素是“親其徒”，教師不主動(dòng)親近學(xué)生， 總是高高在上， 學(xué)生是不會(huì)親近老師的， 也就不可能接受他的理 論與教育。 親近學(xué)生不是單純的走近他們， 更重要的是真心實(shí)意 的關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、工作等等。中國(guó)一直流傳著一句話，“一日為師終身為父”，我們要用父母之

7、心去全方位的關(guān)心學(xué) 生，沒(méi)有那一個(gè)父母會(huì)因孩子有缺點(diǎn)，而忽視孩子的存在，忽視 孩子的進(jìn)步。 職業(yè)教育的教師更要注意， 我們所面對(duì)的學(xué)生因?yàn)?學(xué)習(xí)習(xí)慣， 行為習(xí)慣， 生活習(xí)慣等等原因， 已經(jīng)形成一定的缺陷， 長(zhǎng)期得不到關(guān)心和尊重， 對(duì)關(guān)心和尊重的渴望更加強(qiáng)烈， 所以我 們要關(guān)心他們， 用愛(ài)心去幫助他們。 捷克著名教育家夸美紐斯主 張，教育者應(yīng)該象工匠研究其加工材料的特殊性那樣研究學(xué)生， 針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)做到因材施教。 要放下架子， 蹲下身子去 與他們平等相處，交心談心，要讓學(xué)生感受到春風(fēng)化雨的溫暖， 成為學(xué)生的良師益友，只有他尊重你，接受你，你的教育、你的 要求，他才能自覺(jué)的接受。3. 身正

8、為范，德重為師 古人云：“師者，人之模范也。”教師是靈魂的工程師，承 擔(dān)對(duì)人的培養(yǎng)。師德重于山。師德包括教師的品德修養(yǎng)，行為表 現(xiàn)，業(yè)務(wù)能力，敬業(yè)精神等諸多方面。每一個(gè)教師都是一面學(xué)生 學(xué)習(xí)的旗幟， 因此我們要不斷的學(xué)習(xí)， 在教師中形成學(xué)習(xí)的風(fēng)氣， 開(kāi)展理論研究，豐富自己的思想、知識(shí)，嚴(yán)于律已，獨(dú)善其身。 從一言一行， 一舉一動(dòng)都要注意作好學(xué)生的楷模， 要求學(xué)生做到 的，自己先做到；要求學(xué)生不做的，自己嚴(yán)格要求堅(jiān)決不做。只 有這樣學(xué)生才會(huì)敬你，愛(ài)你，接受你的批評(píng)教育，學(xué)會(huì)做人。4. 嚴(yán)于律已，愛(ài)崗敬業(yè)教師與學(xué)生朝夕相處， 是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模， 要時(shí)刻注意嚴(yán)于 律已，愛(ài)崗敬業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中是以

9、教師為榜樣，教師熱愛(ài) 自己的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài) 度都是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 教師一言一行將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影 響，身教勝于言傳， 對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有忽視的作用。5. 加強(qiáng)課改，培養(yǎng)素質(zhì) 課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。教書育人是教師的天 職，書是知識(shí)的載體，不是套索，教師在教學(xué)中要用認(rèn)真負(fù)責(zé)的 態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)浣滩模?備學(xué)生，備教法。 不能墨守成規(guī)， 生搬硬套， 要大膽采用創(chuàng)新的思維， 引入新的教學(xué)理念， 使用新的教學(xué)手段， 針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極 參與到教學(xué)活動(dòng)中，變要我學(xué)為我要學(xué)。職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)， 學(xué)

10、生技能掌握水平 是社會(huì)適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)， 教學(xué)過(guò)程不能由教師把著講， 學(xué)生 坐著聽(tīng)，要讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，把理論應(yīng)用到實(shí)踐中，在 實(shí)踐中訓(xùn)練技能，在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神。 我們要結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，大膽思考，提 出總是解決總是對(duì)創(chuàng)造性的思維加以鼓勵(lì)， 讓學(xué)生放飛思路， 敢 想敢做，大膽創(chuàng)新。6. 鉆研業(yè)務(wù)，精益求精 教師是傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)。要給學(xué)生一碗水，自己要 有一桶水?，F(xiàn)在正是知識(shí)爆炸的年代，我們不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷的 吸收新知識(shí)，新技術(shù)來(lái)充實(shí)自己，就會(huì)落后。當(dāng)學(xué)生看到我們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，出會(huì)自覺(jué)的不斷的學(xué)習(xí)改變。職業(yè)學(xué)校提倡雙師型、 多師型教師，

11、 在鉆研本專業(yè)知識(shí)技能 的同時(shí)，也要求我們?yōu)檫m應(yīng)新的工作需要，必須努力學(xué)習(xí)，積極 投入到新知識(shí)，新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)中，不斷完善提升。在學(xué)校形成學(xué) 習(xí)業(yè)務(wù)，鉆研業(yè)務(wù)的良好氛圍，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)，新業(yè)務(wù)的學(xué) 習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三人行必有我?guī)?，以老帶新，互相學(xué) 習(xí)，互相幫助，共同提高。7. 營(yíng)造校園氛圍，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育 學(xué)校是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地， 良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日 之功，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，要營(yíng)造學(xué)生良好品德形成的氛 圍，為優(yōu)化育人環(huán)境，樹(shù)立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的 濃厚的校園文化氛圍， 我們要從辦學(xué)觀念、 師生規(guī)范、 專業(yè)特色、 校園標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮，制定了校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)等

12、，形成有 鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象， 提供良好行為養(yǎng)成的土壤。7.1 品德養(yǎng)成要建立長(zhǎng)效制度。 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在思想品德 方面發(fā)育不足， 學(xué)校要重視思想品德的養(yǎng)成教育， 組織學(xué)生學(xué)習(xí) 法律法規(guī)和學(xué)生守則， 學(xué)習(xí)中國(guó)的禮儀文化， 并長(zhǎng)期開(kāi)展校園文 明系列教育， 開(kāi)展品德教育與評(píng)比活動(dòng)， 德育工作不但要有針對(duì) 性、經(jīng)常性，還應(yīng)該有主動(dòng)意識(shí)和超前意識(shí)，為使學(xué)生的課余不 成為德育的空間地帶，就要靠我們?nèi)フ碱I(lǐng)、去捕捉；通過(guò)開(kāi)展內(nèi) 容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、道 德品質(zhì)、心理素質(zhì)、文化專業(yè)和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練， 充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞

13、全面 發(fā)展，讓學(xué)生在校時(shí)時(shí)刻刻都感受到文明禮貌之風(fēng)， 逐漸養(yǎng)成良 好的品德修養(yǎng)。教書重在育人。 育人是教育的核心， 只要學(xué)生成為一個(gè)品德 合格的人，教育就成功了一大半，每一個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，但不 是每一個(gè)人都能成龍，中人要成人也不辜負(fù)家長(zhǎng)和社會(huì)的希望， 也能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 思想品行教育應(yīng)是職業(yè)學(xué)校德育 的中心任務(wù)，要常抓不懈，我們培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)學(xué)會(huì)”的（學(xué)會(huì) 做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造）的第一學(xué)會(huì)就是做人，教育過(guò)程中要層層抓落實(shí)， 人人都參與教育。 領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué) 生裝的思想品德教育， 每一位教師都要積極關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)， 時(shí) 時(shí)刻刻把學(xué)生放在心上，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)

14、生， 不岐視，不忽視學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到教師的重視，逐漸樹(shù) 立起自強(qiáng)的信心，形成良性發(fā)展。7.2 以班會(huì)課為重要陣地。 班會(huì)課是思想政治教育的重要陣 地，利用與否，以及利用得好壞，對(duì)班集體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好 思想品德的形成起著舉足輕重的作用。 有的人缺乏這種意識(shí)， 班 會(huì)課變成“自習(xí)課”。我們認(rèn)為好的班會(huì)課應(yīng)是師生智慧的結(jié) 晶、師生或?qū)W生之間情感的交融、 學(xué)生接受教育和自我教育的黃 金時(shí)段。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)班會(huì)課，使班會(huì)課主題鮮明、內(nèi) 容充實(shí)、形式活潑、富有意義、收效顯著。教師當(dāng)中要提倡互相 學(xué)習(xí)，可以集體備課，集體創(chuàng)作，各班針對(duì)自己的特點(diǎn)又可以因 班而異，突出身特色，班級(jí)之間互相觀摩

15、主題班會(huì)，互相學(xué)習(xí)、 互相促進(jìn)。7.3 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成來(lái)源于課堂教學(xué)改革。 職業(yè)學(xué)校以知識(shí)夠 用，技能扎實(shí)為目標(biāo)，因材施教才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。職校的學(xué)生 多數(shù)存在學(xué)習(xí)困難， 采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能吸引他們， 無(wú)法調(diào) 動(dòng)學(xué)習(xí)積極性， 教師在備課時(shí)就要充分考慮到學(xué)生的情況， 采用 尋活多樣的教學(xué)方法，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 多安排實(shí)踐課，充分發(fā)揮職校生愿意動(dòng)手，不怕出汗的優(yōu)點(diǎn)，在 實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)得到手、眼、腦、耳的綜合訓(xùn)練，真 正掌握學(xué)習(xí)的技能， 成為熟練的技術(shù)工人。 教師教學(xué)中認(rèn)真的教 學(xué)態(tài)度，尋活的教學(xué)方式，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路，熟練的專業(yè)技能， 都將對(duì)學(xué)生言傳身教， 使學(xué)生受到

16、潛移默化的影響， 促進(jìn)他們養(yǎng) 成良好的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)。7.4 職業(yè)能力養(yǎng)成要靠社會(huì)實(shí)踐提升。 學(xué)校的教育給了學(xué)生 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能， 但是社會(huì)實(shí)踐才能合他們精益求精。 組織 學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，開(kāi)闊學(xué)生的眼界， 使德育工作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的感知體悟，強(qiáng)化了學(xué)生自我教育、 自我管理、自我磨煉、自我約束的主體地位，滿足了學(xué)生多方面 的精神需求和身心發(fā)展的需要。教師在社會(huì)活動(dòng)中要率先垂范， 充分展示自己的業(yè)務(wù)能力，影響、帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，堅(jiān)持積極 引導(dǎo)，確保學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中吸收有用的知識(shí)。 學(xué)生通過(guò)對(duì)艱苦 生活環(huán)境或艱苦勞動(dòng)環(huán)境的體驗(yàn)和適應(yīng)，感受勞動(dòng)的艱辛與偉 大，磨礪吃苦耐勞的精神，錘煉堅(jiān)韌的品性和堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng) 了創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成主動(dòng)進(jìn)取的積極心態(tài)和承受抗挫的 良好心態(tài)。通過(guò)人、事、物的接觸，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值與社會(huì)的意 義，逐步形成尊重勞動(dòng)、尊重他人、尊重社會(huì)，將自己融入社會(huì)、 奉獻(xiàn)社會(huì)的良好品德；通過(guò)了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感， 讓他們從為人處事，思想品德，職業(yè)技