蘇教版小學語文五年級上冊《黃山奇松》教學設計1

1、黃山奇松教學設計教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。 教學重點 指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學難點在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。教學過程： （一）復習鞏固，引入情境 1、同學們，這節(jié)課我們接著來感受黃山的美。（板書:黃山）2、首先，我們來回憶三個問題：黃山被譽為什么？（天下第一奇山）它有哪“四絕”？（奇松、怪石、云海、溫泉）人們對四絕之中的哪一絕特別有感情？（板書：奇松）（二）激情導讀，感受奇松 1、今天，咱們就走進黃山，一起去領略

2、黃山松的“奇”。要想看松，最好的去處是什么地方？（曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓）玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（指名說，板書：迎客松、陪客松、送客松） 2、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。 3、指名讀，交流。4、聽出來了，同學們都把松樹當作自己的朋友，那么的親切、友好！三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？從哪句話可以看出？（如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。）迎客松：1、過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？2、學習句子：“迎客松生機?！盿、邊看迎客松的圖片邊適當引導，重點欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼b、迎客松已經在高高的懸

3、崖上生長了一千多年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？(生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等。下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經生長了幾十年；迎客松更是歷經了一千多個寒來暑往。） 雖然經歷了千百年的風霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這是一棵多么頑強的松樹??！你能把它讀好嗎？ c、學生練讀指名讀賽讀評讀齊讀3、正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃

4、山的象征了。4、迎客松的奇還表現在哪里？學習句子：“它有一叢象征了?！?a、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像） b、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學生熱情地說歡迎詞，并加上動作） c、通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。 5、這棵迎客松不僅是黃山奇松的代表，更是整個黃山的象征。人們一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上想到迎客松。6、學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？ 填空：（ ）的迎客松

5、（不屈不撓 生機勃勃 熱情好客）7、這么美的迎客松，這么奇的迎客松，這么熱情好客的迎客松，你們愿意將它永遠留在自己的腦海里嗎？下面，請同學們抓緊時間把寫迎客松的這幾句話背下來，待會兒，咱們看看誰背得最快最熟練。 陪客松：、過渡：聽你們背誦，真是一種享受。黃山松真神奇呀！當游客被迎客松熱情地迎到黃山后，接著陪客松來陪同游人觀賞美麗的黃山風光。、現在，請找出描寫陪客松的句子，一起讀一遍。、從這個句子中，你感受到了什么？（欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。） 、看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意？誰來讀

6、好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。、朗讀訓練。 送客松： 1、過渡：黃山松真神奇呀！當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著送客松來向游客依依不舍地告別。2、瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？找出描寫送客松的句子，默讀。再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。3、送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，想象一下，它會對游客說些什么？（學生展開想象說說告別的話）你能把這種情感讀出來嗎？ 4、小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學

7、們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們再來讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。 （齊讀第二段） （三）比賽背誦，加深印象下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來比一比，看看誰背得最快最熟練。 （四）欣賞畫面，馳騁想象 1、同學們，在玉屏樓上除了能看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。2、齊讀第三自然段。3、出示填空題，引導學生完成：這么多的奇松翠柏，它們或，或，或；或，或，或；它們有的，有的。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加，更加。4、想象說話： 黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ） 、小結：

8、同學講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段。 （五）、總結全文美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；夢幻般的黃山，是大自然的驕子！黃山正敞開雙臂歡迎我們！同學們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，他們會帶你去黃山游玩呢。 板書設計黃山奇松松 陪 送客 客客迎 松 松 千 姿 百 態(tài)教學反思：今天我講了黃山奇松一課，這節(jié)課講完后我有一種如釋重負的感覺，同時還感到很欣慰。 這節(jié)課圍繞“黃山奇松奇在哪兒”這一問題展開讀書活動，讓學生研讀全文，探究體會，通過課堂上學生的發(fā)言，我感覺到自己平時在教學中鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解、認真傾聽這一做法是很有效的，同時也可以看出平時注重了學生基礎知識的訓練和基本技能的培養(yǎng)，特別是注重了朗讀的訓練。在有感情地朗讀課文第二段時，有不少同學讀出了自己的感情、體會。課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力的切口。我讓學生通過朗讀充分感受黃山松的神奇之處。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍中感受到了黃山松的“奇”，腦中想象出了不同姿態(tài)的松樹形象，接著再用語言激勵學生放飛想象，原本計劃讓學生各自說說在自己眼中黃山松還像什么，但由于時間關系只能改成課下寫話，這是本節(jié)課最大的遺憾。通過這節(jié)課，我感