小石潭記導(dǎo)學(xué)案

1、小石潭記導(dǎo)學(xué)案班級(jí)_組別_ 組名 _ 姓名 _【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、了解作者、作品常識(shí)，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高文言文閱讀能力。2 2、 能正確流暢地朗讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，疏通文意，初步背誦課文。3 3、 品味形象生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。4 4、 學(xué)習(xí)寓情于景的寫法，體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 積累文言字詞，把握文意，體會(huì)作者情感?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色【資料鏈接】1 1 .有關(guān)作者： 柳宗元（773773 819819 ），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人，唐代中期杰出的文學(xué)家、 思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、曾

2、鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一。他與韓愈齊名，并稱“韓柳”，都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā) 展起過重大的推動(dòng)作用。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。2 2、 寫作背景由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年（公元375375年）被貶到永州任司馬。永州當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻未完全開化的地區(qū)。但永州山脈起伏，丘壑幽深，河川縱橫，風(fēng)景雄奇美麗。由于政治上的失意，無法施行自己的抱負(fù)，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。作為貶官，柳宗元在永州有職無權(quán)，無所事事，于是有時(shí)間出游。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之 情，柳宗元常常不避幽遠(yuǎn)，游山訪水，寄情山水。并通過對(duì)景物

3、的具體描寫，寄寓自己的不幸遭 遇，成為后世寫作山水游記的楷模。在永州期間，柳宗元共寫了八篇知名的山水游記，后人稱永州八記。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個(gè)整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。小石潭記是永州八記中的第四篇，原題是至小丘西小石潭記,描述了一個(gè)清幽寧?kù)o的小石潭風(fēng)景。2 2 關(guān)于“記”：“記”是古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼?，也可以抒情議論，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。因此，它可以寫景狀物如核舟記，也可以敘事如桃花源記，也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來像小石潭記。3.3. 寓情于景即在景色的描寫中寄托情感，作者通過對(duì)景物的描寫抒發(fā)自己的感

4、情。這樣可以避免直白的感情渲瀉，顯得委婉、含蓄?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1 1、自由朗讀課文，給加點(diǎn)字注音簧竹（）清冽（）為坻（）為嵁（)俶爾（）翕忽（）怡然（）幽邃（)2 2、熟練而準(zhǔn)確的朗讀課文，注意準(zhǔn)確把握下列句子的停頓。（用“| ”畫出停頓）全石以為底皆若空游無所依其岸勢(shì)犬牙差互潭中魚可百許頭3 3、 翻譯下列句子A A、 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披覆。B B、 俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。C C、 凄神寒骨，悄愴幽邃。4 4、 理清本文寫作思路。本文是按 _順序來寫的，思路為：發(fā)現(xiàn)小潭一一（） -小潭源流-（）5 5、 我的疑問：【合作探究】1 1、作者初見小石潭的感受是怎樣的？你從原文中

5、哪些句子可以看出？后來作者感情發(fā)生了怎樣變化？為什么2 2、這篇文章選取了哪些景物來刻畫小石潭的？你最喜歡這些景物里的哪一處？它的什么特點(diǎn)讓你覺得特別美？請(qǐng)選擇一處進(jìn)行賞析。3 3、探索嘗試：小石潭如此之美，請(qǐng)你分析分析：柳宗元是如何把這小石潭寫美的?4 4、柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀，一日，作為導(dǎo)游的你帶 隊(duì)到此游覽，你將如何向游客介紹呢？請(qǐng)結(jié)合課文的描寫，展開想象，寫一段導(dǎo)游詞。【達(dá)標(biāo)測(cè)試】：1 1、請(qǐng)結(jié)合句子，寫出加點(diǎn)的詞的含義：以：全石以為底()為：全石以為.底()以其境過清()為坻，為嶼 .()卷石底以出()清：水尤清.洌()可：潭中魚可.百許頭 (

6、)以其境過清()不可知其源()不可知其源敧嵌盤曲，不2 2）寄情于景是山水游記的通用法則，我們?cè)撊绾误w會(huì)這類文章的款款深情呢?以其境過清（2 2、古人登山臨水，賞花撫木，往往有所寄托，有所感悟。在中國(guó)古代文學(xué)領(lǐng)域，寫景抒情，托 物言志，已經(jīng)成為一個(gè)通用的藝術(shù)法則。來看看這些句子通過寫景，抒發(fā)了什么情。2 2、析佳句，探深情：正所謂：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。山水如此多嬌，哪能不讓人觸景生情？請(qǐng)?jiān)僮x課文，作者游小石潭時(shí)的心路歷程。1 1 ）請(qǐng)抓住文中的重點(diǎn)詞句 說說，柳宗元游小石潭時(shí)心情如何？（1 1 ）無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來（晏殊）（2 2）飄飄何所似，天地一沙鷗（杜甫）】3 3、（挑戰(zhàn)題）：閱

7、讀選文，做題:道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營(yíng)溪。兩岸悉皆怪石,可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處; 在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。（節(jié)選元結(jié)右溪記）注釋道州：今湖南省道縣。唐時(shí)偏僻荒涼，元結(jié)曾在此為官。合營(yíng)溪：匯入營(yíng)溪。敧：傾斜。嵌：凹陷（又作“張開”）。逸民退士：遁世隱居的人。置州：設(shè)置州郡。3 3、展文米，撰美文：柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀，一日作為導(dǎo)游的你帶隊(duì)到此游覽，你將如何向游客介紹呢？請(qǐng)結(jié)合課文的描寫，展開想象，寫一段導(dǎo)游詞。1 1 ）、文中

8、描寫溪水的語(yǔ)句是 _2 2 ）、解釋下面加橫線詞在句中的意思。南流數(shù)十步 南： _不可名狀 名： _3 3）、面對(duì)美景，作者為什么會(huì)產(chǎn)生“悵然”的情緒？（用原文回答）四、 課堂小結(jié)，背誦美文： 作者一行游小石潭，賞美景，留下千古美文，這其中 佳景，佳句，及其寓情于景之妙法，不能背誦，豈不遺憾？五、 檢測(cè)拓展：1 1、請(qǐng)結(jié)合句子，寫出加點(diǎn)的詞的含義：以：全石以為底（)為：全石以為.底（)以其境過清（)為坻，為嶼 .（)卷石底以出（)清：水尤清洌（)可：潭中魚可百許頭 （)【學(xué)習(xí)反思】學(xué)習(xí)收獲： _ _存在的疑惑：_沁園春雪北國(guó)風(fēng)光， 千里冰封， 萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓 失滔

9、滔。山舞銀蛇，原馳蠟象,欲與天公試比俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍 遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大 雕。出師表宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者， 宜付有司論其刑賞， 以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為 宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必

10、能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每 與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛 下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也 r-r- -臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈， 三顧臣于草廬之中， 咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際， 奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明； 故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇, 興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、 祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效， 不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、 祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀