《示兒》教學(xué)反思

1、親愛的朋友，很高興能在此相遇！歡迎您閱讀文檔示兒 教學(xué)反思， 這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。 相信您通 過閱讀這篇文檔， 一定會有所收獲。 假若親能將此文檔收藏或者 轉(zhuǎn)發(fā)，將是我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動力。 示兒教學(xué)反思 示兒這首詩寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望， 表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地， 統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情。 教學(xué)時， 應(yīng)緊扣詩眼“悲”字， 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文， 讀出詩中的“味 兒”。 一、初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁”心事 上課伊始，讓學(xué)生初讀詩文后， 教師簡介有關(guān)背景， 讓學(xué)生 了解詩人陸游生活的時代政治動蕩， 金人南侵， 南宋統(tǒng)治者屈辱 求和，茍

2、且偷安，導(dǎo)致國破家亡，民不聊生，引起詩人陸游無比 悲憤。直至他臨終時， 已經(jīng) 85歲高齡了， 但“北定中原”、 “還 我河山”的愛國主義思想情感仍有增無減。 他的心事依然是盼望 著北伐的勝利和祖國的統(tǒng)一， 對光復(fù)中原， 洗雪國恥表示了深切 的期望和堅定的信念。在此基礎(chǔ)上， 確定朗讀基調(diào)： 要求學(xué)生用 深沉的語氣表達(dá)出對祖國前途的憂慮； 用堅定的激情表現(xiàn)出詩人 一生為多難的祖國吶喊的 愛國精神，從而使學(xué)生受到感染、得 到鼓舞。 二、再讀詩文，琢磨首句，體會詩人的“悲涼”心情 指導(dǎo)學(xué)生再讀詩文后， 琢磨首句“死去元知萬事空”， 讓學(xué) 生了解這一句表明作者即將離開人世， 就什么都沒有了， 萬事皆 空

3、，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩 人的情感流向來看， 有著更加重要的一面， “元知萬事空”這話 看來平常， 但就全詩來說非常重要。 它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀， 死無所畏的生死觀， 更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的 反襯作用。朗讀時，“死”字應(yīng)讀得急促， 很快地帶出“去”字， 以顯示詩人早已置生死于度外。 “元”、 “空”二字要讀得強勁 有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。 三、精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人的“悲愴”心境 讓學(xué)生再讀詩文，思考“詩人臨終前悲愴的不是個人生死， 而是什么 ?哪句詩寫明了這一點 ?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生找出詩句 “但悲不見九州

4、同”進行精讀、 理解“但”是“只”的意思。 此 句詩意是作者向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心 境，那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。 這一句中 的“悲”字是句眼，朗讀時， 可輕讀首字“但”，以突出“悲” 字?！耙姟弊趾笠ｎD長一些， 然后一字一頓地讀出“九州同” 三字，把詩人難以平靜的悲愴心境表達(dá)出來。 四、研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯”心愿 對本詩的最后兩句， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行研讀。 第三句“王師北 定中原日”， 應(yīng)使學(xué)生了解到作者以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望 收復(fù)失地的信念。 作者生前來不及看到北定中原， 但對最后的勝 利懷著不可動搖的信念， 堅信總有一天能收復(fù)失地， 實現(xiàn)祖國的 統(tǒng)一。朗讀此句時，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充 滿信心的語調(diào)， 以及較快的速度朗讀完全句， 句尾的“日”應(yīng)稍 微上揚延長，以引出下句。 第四句“家祭無忘告乃翁”， 應(yīng)使學(xué)生了解這是作者對兒輩 們的囑咐： 家祭的時候， 你們一定不要忘記把宋朝的軍隊向北方 進軍，收復(fù)中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時，“無忘”要 讀得平仄分明，“忘”字要增強力度， 適當(dāng)延長，以表達(dá)詩人不 忘中原光復(fù)的強烈感情。 “乃翁”要讀得莊重沉穩(wěn)。 使學(xué)生理解 三、四