2019年中學教師資格證《教育知識與能力》提分試題及答案6

1、）。）。2019 年中學教師資格證教育知識與能力提分試題及答案 6單項選擇題1.教學“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把分 12 個饅頭的計算板書出 來：123=4（人），122 =6（ 人），120.5=24（ 人 ） ，這個做法體現(xiàn)了 （A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則2.我國最早使用班級授課制是在 （ ） 年。A. 1862B. 1902C. 1903D. 19123.有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學理解的課程種類是 （A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程4.認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、 無意識的、最根本的動因。

2、提出這個觀點的學者是 () 。A.弗洛伊德B.華生c. 桑代克D. 巴甫洛夫5.“孟母三遷”反映了 ( )因素對人的發(fā)展的影響。A.遺傳B.教育C.環(huán)境D.個體主觀能動性6.教學原則是依據(jù) () 制定的。A.教學過程的基本規(guī)律B.教育部頒布的文件C.教學目的和教學過程規(guī)律D.教學目的7. 德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬 性 ?( A.社會性B.繼承性C.特殊性D.階級性8. 在班主任班級管理的內容中，以下哪項屬于了解和研究學生個人的 內容 ?( )A.學生的家庭類型B.學生在家庭中的地位C.學生干部情況D.課外與校外活動情況9. “狼孩”的心理障礙的主要原因是 ( )。

3、A 。缺乏營養(yǎng)B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會性刺激10. 人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài) ?( )A. 表情B. 心境C.激情D.應激 單項選擇題1. 【答案】 C。解析：“孟母三遷”講述了孟母為了給孟子良好的成 長環(huán)境而三次搬家的故事。“孟母三遷，的故事說明良好的人文環(huán)境 對人的成長和發(fā)展是十分重要的，反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。2.【答案】 A。解析：我國采用班級授課制始于清代同治元年 (1862 年 ) 北京開辦的京師同文館。3.【答案】 A。解析：學科課程是指以文化知識 ( 科學、道德、藝術 ) 為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一

4、 定的內容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程 類型。它是最古老、使用范圍最廣的課程類型。其主導價值在于傳承 人類文明，強調使學生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產。 學科課程有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學理解。4.【答案】 A。解析：題干所述是一種典型的內發(fā)論。弗洛伊德認為， 人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識 的、最根本的動因。5. 【答案】 C。解析：理論聯(lián)系實際原則是指教學活動要把理論知識 與生活和社會實踐結合起來。題干中教師把理論知識與分饅頭結合起 來教學，解決了理論脫離實際的問題。6. 【答案】 C。解析：教學原則是根據(jù)教育教

5、學目的、教學規(guī)律而制 定的指導教學工作的基本要求。7.【答案】 C。解析：在階級社會中，統(tǒng)治階級歷來都需要通過德育 塑造其社會成員的思想品質，以維護和鞏固本階級的利益。所以，德 育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，具有社會性，與人類社會共始 終。德育隨社會發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。在階級和民族存 有的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原 則和內容、方法等存有一定的共同性，所以，德育還具有繼承性。故 本題的準確答案為 C。8.【答案】 D。解析：在班主任班級管理的內容中，了解和研究學生 的內容主要包括： (1) 了解和研究學生個人。包括：思想品德狀況、集 體觀點、勞動態(tài)度

6、、思維特點、智力水平 ; 體質健康狀況、個人衛(wèi)生習 慣;課外與校外活動情況 ; 興趣、愛好、性格等。 (2) 了解和研究學生的 群體關系。包括：班級風氣、輿論傾向、不同層次學生的結構、同學 之間的關系、學生干部情況等。 (3) 了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。 包括：了解學生的家庭類型、家庭物質生活與精神生活條件、家長的 職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學生在家庭中的地位、家長對學生的態(tài) 度等。所以本題的準確答案為 D。9.【答案】 D。解析：人作為自然界發(fā)展水平的生物，其生存方式根 本區(qū)別于其他任何動物。任何一個人，僅僅依靠其機體的自然成長所 獲得的水平，都是不能夠作為正常社會的一個普通成員存有的。人類 歷陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的狼孩、熊孩、羊孩等，雖然回到人類社會時已經(jīng)長大， 但因為他們自幼脫離人類社會，缺乏社會化經(jīng)驗與刺激，因而無論如 何都難以在人類社會中正常生活。他們雖在身體結構上屬于人類，但 因為缺乏社會化，沒有獲得人的語言和意識，因而他們也不具備人的 心態(tài)，在實質意義上完全是獸類的成員。所以本