《春日》教學反思-03

1、春日教學反思從教以來，從來沒有如此的經歷：同樣一篇課文在同一學期連續(xù)執(zhí)教 七次！因此得到許多從來也不曾有過的感受，想來有必要記錄在案，以備 后忘！一、尊重自己的愿望，選擇春日在我看來，每學期必上的一堂教學公開課，肯定是每一位老師非常重 視的一件大事，作為剛進城北的我更是如此！眾所周知，要上好一堂課， 課文的選擇絕對是相當關鍵的一步！本學期剛一始，選擇什么課就擺到了 我的工作日程中，然而這并不是一件簡單的事。一方面自己對許多課文研 究不深，沒有獨到的見解，走前人的老路顯然是一件意義不大且沒有激情 的事；另一方面，城北小學語文教壇高手如林，開出來的教學交流課都是 另人贊嘆不已的，在這樣的背景下，如

2、果我卻隨隨便便選擇一課，那顯然 會影響學校的聲譽，這種事也千萬不可為的。怎么辦？語文書翻過來又翻 過去，實在是拿不定注意。有一次，觀摩了省優(yōu)質課評比的錄像課，發(fā)現 一位老師上的古詩江雪挺有意思，我就想：古詩詞浩瀚無邊，我能否 在這里頭下點心思， 找點突破？于是馬上翻到 古詩四首 認真閱讀起來！ 在閱讀與思考的過程中，當第五、六次讀到春日時，我腦海里忽然靈 光閃現，出現了一幅美麗的春光圖，當時我就想，能否讓學生讀了詩歌之 后進行繪畫，詩畫結合，深入理解詩意？基于這種簡單的沖動，我開始有 點興奮，馬上找到師傅及其他老師征求意見。在她們的鼓勵、支持與指點 下，我作出了教學春日的決定！二、一塌糊涂的試

3、教，沒有動搖我的信心 現在說“信心”可能帶有一些夸張的嫌疑，因為許多人會想：萬一當初正式公開課再次失敗，看你還談什么信心？倒也的確如此，如果再次失 敗，那么，也不必談信心，也就更沒有今天的所謂的反思了。暫且不說這 個，首先感謝第一次痛苦的坐在 505 教室后面堅持聽完我試教的我的藍美 鳳師傅以及所有五年級語文老師，如果說我的信心沒有動搖那是純粹的謊 言，真正讓我找回信心并最終有勇氣再一次走上春日的講壇的是你們 直言不諱的指點以及滿懷信心的期待！針對試教課堂上學生毫無目的的信 手作畫及老師的完全失落的引導，藍老師提出了許多寶貴的建議，讓我受 益菲淺；夏麗娟老師把自己心中所想一股腦兒說了出來，并急

4、我所急，調 動她的孩子為我尋找制作課件所需的材料；其他老師也一個個替我出謀劃 策，指點迷津， 這一切的一切都另人感動，是這些老師的共同力量， 使我完成了春日教學設計的主體輪廓，使我有機會站在更多朋友面前 展示春日的魅力，展示自己的風采，展示城北小學集體的智慧！三、揣著八分信心兩分隨緣，提著擔心，第一次成功執(zhí)教春日 這里所謂的“成功”指的是比較徹底的實現自己的教學設計，完成教 學目標。由于試教之后緊接著就是學校舉行的“青年教師教學比武”活動。在 我初步修改好教學設計和課件制作后，沒能來得及進行第二次試教就懷著 忐忑的心情再一次走上了春日的講臺。現在回想起來，當時自己心中 牢牢記住的是課堂上的幾個

5、主要環(huán)節(jié)，并讀了幾遍每個環(huán)節(jié)的導語。也沒 有細致地想過學生會有什么樣的情況，一心想做的就是把自己的教學理念 在課堂上展現出來。 從對課堂的預見性來講， 我是頭腦一片空白進的課堂， 在這堂課中，5 0 2班的學生充分地、主動地參與了學習過程，并表現的 非常活躍（這一點與蔣老師課前的鼓勵密不可分，在此特別鳴謝） ，特別 2是魏來同學的簡筆畫相當到位地表達出春日所描繪的意境，而且又恰 恰漏畫了春風，這一微瑕卻又被眼尖的田靜怡同學看個正著，并且來到臺 上寥寥幾筆畫出了一棵迎風招展的柳樹，把“東風”表現得淋漓盡致！說 實話，這堂課讓我最深切地感受到 502 班學生的機靈和可愛，我為所有的 老師以前總將他

6、們和調皮搗蛋聯系在一起而鳴冤（當然，許多時候有部分 同學的確很調皮）。我想，學生的積極參與是這堂課成功的一大因素。另 外，本堂課給我留下一生不會忘記的是趙老師的眼神，雖然，趙老師沒有 機會聽完我整堂課，可是，她那仰著頭，微微張著嘴的投入的聽課的神情 顯然給了我極大的鼓勵，趙老師自己可能也沒有發(fā)覺，她的神情會給一個 年輕老師帶來如此大的力量，因為，我發(fā)現，她不論聽哪位老師的課都是 那么的投入，那么的專注，這也許已經成了她的一個習慣，一個理解人， 尊重人的習慣。正是她的理解與尊重，讓我產生了一種強烈的被認可的感 覺，一見到她的眼神，我就會產生一種力量，上課就會多出一份激情。在 此，向趙校長以及所有

7、認真聽課的同行們致以崇高的敬意，并一定向你們 學習！四、面對優(yōu)秀的學生參加城關鎮(zhèn)優(yōu)質課評比時，學校安排的是5 0 1班，這個班級的學生 語文素養(yǎng)比較高， 是城北小學公認的優(yōu)秀班級。 在上課開始的第一個環(huán)節(jié)， 要求將詩歌讀正確時，幾個學生就把古詩讀得有聲有色。面對這一情況， 我在后來的朗讀感悟階段， 沒有做到進一步的激發(fā)提升， 也沒有范讀引導， 導致整堂課沒有那種螺旋上升的感覺，失去了課堂的立體感，結束后，翁 建明老師專門針對這一點提出了許多建設性的建議，給了我很大的啟發(fā)， 使我在以后的教學中得到很大的幫助！五、參加區(qū)優(yōu)質課評比，接受專家點評蓮都區(qū)優(yōu)質課評選提前而至，三年前，我無緣此項賽事，如今，當我 站在這一期盼已久的特殊的講臺前，心中難免有一些激動，我渴望成功， 渴望將自己的水平盡情發(fā)揮，渴望得到與會老師、專家的指點以促進自己 的進步。擔任本次評委的是區(qū)教研室翁建明老師，市教研室趙勝勇老師以 及麗水師專小語教黃香源老師。賽后，趙老師認為給他留下深刻印象的是 學生畫畫評畫這一環(huán)節(jié)，他認為，這一點是古詩教學的一個新嘗試，比較 有創(chuàng)意，另外，他對我的課堂形象以及教師語言進行了比較高的評價，給 了我很大的鼓勵。黃老師主要針對古詩文中的一些文學性比較濃的字詞提 出了意見，她認為應該讓孩子體會到一種典范與意境，比如“等閑”這一 詞語，閑字的用法，在詩中表示隨隨便便，不