幸福的音樂課堂

1、什么是幸福的音樂課堂?從幸福的內(nèi)涵角度來看，幸福音樂課堂就是學生的學習的過程 中，逐漸豐富自己內(nèi)心，提升自身存在感和自信感，讓自己能夠以積 極、樂觀的態(tài)度面對生活所帶來的一切。對于音樂的美感認識，樂記有比較深層的論述。它強調(diào)音樂 給人們的愉悅感受是人類生活不可缺少的， 它認為：“夫樂者，樂也, 人情之所不能免也。”樂，就是歡樂的意思，它是人的情感絕對不能 缺少的東西。所以人不可能沒有歡樂.第一個樂指音樂，第二個樂就 是指歡樂、快樂。由此可見，音樂的本質(zhì)-歡樂和幸福有著必要的 關系，那么如何將音樂的快樂更加有效地融匯到課堂中去?1幸福是快樂的真諦幸福是指使人心情舒暢的境遇和生活?？梢姡腋Ｆ浜诵?/p>

2、精髓都 是一種快樂的心理體驗。而音樂本身就是一門情感藝術，它通過特定 的音響使人對其產(chǎn)生情感共鳴，從而達到愉悅、快樂的目的。正是基 于音樂這種特質(zhì)，相比較其他學科，它成為構建幸福課堂更加便捷、 更為有效的重要因素。2、讓音樂課堂“形象化、生動化”新課程理念下的音樂課要追求“形象化”、“生動化”?，F(xiàn)代課 程理念：“強調(diào)以學生為主體，培養(yǎng)學生的興趣愛好！ ”其指導思想 和出發(fā)點并不是要求我們老師避開專業(yè)知識不講，放棄專業(yè)知識不 授。而是要求我們老師應該用怎樣的方法教學生，感化學生，讓學生精選文庫2奏XXXXXXXX XXXX和節(jié)奏XXXXX|XX XX嘰喳喳I叫呀;把節(jié)奏轉換成兩種蔬菜的名稱和顏色

3、即在生動、自然的課堂氛圍中學習音樂，感受音樂。如：我給學生講節(jié)時，并沒有單獨的從節(jié)奏本身出發(fā)給學生進行枯燥的節(jié)奏講解和 節(jié)奏訓練，而是把節(jié)奏轉換成一種鳥的名字和叫聲即喜鵲I喜鵲I嘰嘰喳喳精選文庫3白菜白菜I白呀學生在這樣生動、自然的情境下更加樂青菜青菜于學習新知識，而且很快就掌握了這兩條節(jié)奏的音符時值和拍點。3、讓音樂課堂“具體化”所胃“具體化”我認為是讓音樂中知識化的東西與實際生活中的 具體事物聯(lián)系起來，使學生明白學習音樂并不難，隨時隨地都可以學!而且在音樂課上，老師的教學目標和教學任務要靈活運用， 隨時解決 學生突發(fā)而來的思想行為，把這種思想行為靈活的轉換成音樂知識, 讓學生去領悟、體會口

4、：一天“停電了”，剛好我上音樂課時，電 來了，一位學生突然大叫起來：“電來了！ ”對！請同學們把“電來精選文庫4奏:X XX，學生一聽恍拍的音樂節(jié)了！”這句話轉換成然大悟，接我讓學生跟我讀一遍“電來了”，“嗒嗒嗒”。然后，再 進一步引導學生學習這條節(jié)奏，并根據(jù)“電來了”這句話中每個字的聲調(diào)關系，巧妙的讓學生理解 精選文庫5的節(jié)奏規(guī)律強一弱一弱。學生學習興趣頓時高漲，思維迅速擴散，他 們說出了許多類似的話和節(jié)奏型。使課堂氛圍達到高潮，教學效果明 顯!4、音樂課堂“自然化”根據(jù)音樂課自身的特點，并聯(lián)系學校的實際情況，我把“室內(nèi)音 樂課”與“室外音樂課”充分的聯(lián)系起來，并從“室內(nèi)音樂課堂”走 向“室

5、外音樂課堂”也就是讓學生從枯燥無味的“教室唱歌課”走向 豐富多彩的“自然體驗課”，讓學生帶著問題，走出教室回到自然中 學習音樂、感受音樂，讓學生把自己感興趣的自然事物所發(fā)出的聲音（如：腳步聲、風聲、鈴聲等等）帶回“室內(nèi)課堂”，加以分類總結, 把它們轉換成學生容易學而又想學的音樂知識。如：有一次在“室外 音樂課堂”上，一位同學告訴我，老師我們班，某某同學在玩“牛兒”。好呀！教他把玩“牛兒”的聲音記下來（啪0 啪0 T精選文庫6XX xOXXxO|xx xO XXxOlO O ）（舉了一種），xO|xOI）（只舉了一種節(jié)奏型），在同一堂課上，有幾個女孩沒有按照我的要求完成作業(yè)，跑 到一邊去跳繩，當時我沒有批評他們，相反，更加耐心的引導她們記下跳繩的節(jié)奏型（太妙了！老師們這些節(jié)奏美嗎？我覺得美，太美了，真的太美了!幸福，與生活息息相關，將生活中的點滴穿插到課堂中去，不僅 激發(fā)學生的學習興趣，還能有效地實施教學計劃，讓學生在快樂、自然的情境下學習，從而陶冶情操，提升學生的綜合素養(yǎng)，這和音樂的 本質(zhì)是息息相關的，也是必須要達到的教學目的?？傊?，音樂課堂本身就是更容易達到快樂的課堂， 我們將