《Excel2000中建立一張工作表》教學設計與反思

1、Excel 2000中建立一張工作表教學設計與反思作者：學科專家 發(fā)布時間：2011-04-11 作者：江蘇省宜興市宜城中學 談飛 本課選自江蘇科學技術出版社的九年義務教育三年制初級中學教科書信息技術教科書中的第五章 第二節(jié)。從教學內容上看，主要講了運用Excel 2000來建立出一張工作表，如果采用傳統的教學模式（即教師演示完書本指定操作內容后學生模仿練習）也能完成教學任務，但對于學生而言，僅僅學會了書本上這節(jié)課的內容。由于這節(jié)課書本上的操作不是很難，有寬余的時間，同時也為了拓寬學生的知識面。因此我將教學內容作了改變，添加了“挑戰(zhàn)任務”-設置行高與列寬。本著培養(yǎng)他們自主探究學習、互相協作的良

2、好學習習慣以及綜合運用信息技術能力的目的，我在進行教學設計時也將教學模式進行了變動，將課堂的大部分時間交給學生，讓學生自己學會學習與創(chuàng)新，教師在課堂中只是起到引導作用。一、 教學分析1、 教材分析本課是第五章 Excel 2000中一節(jié)基礎內容課，也是Excel以后知識學習的鋪墊。本節(jié)課以建立一張工作表為教學任務，學習目的明確，步驟清楚，希望完成任務而掌握建立工作表的指導思想。本節(jié)課的重點是數據的輸入、修改和保存，難點是數據的修改及行高、列寬的設置（添加的教學內容，上面已說明）。教師重點在導，學生重點在實踐與創(chuàng)新。為了合理利用上課時間，將用已有部分數據的工作表給學生來上機實踐與創(chuàng)新。2、 學情

3、分析我校是一所較優(yōu)秀的城中學校，大部分學生在小學就接受過系統的信息技術課程學習，具備了一定的計算機操作能力，加上初一也學完了Word的知識，應該說學生都具備了一定的基礎。但也有部分學生基礎沒有打好，但基本的文本操作（文本輸入、文檔保存）應該沒有多大問題。而Excel中數據的輸入與保存和Word基本一樣。因此，在教學設計中關于數據的輸入與保存，這里我讓學生自己去學習，教師只給予必要的提示。而關于數據的修改及“挑戰(zhàn)任務”-設置行高與列寬，這里有必要要教師先演示一下，這也是本節(jié)課的難點。二、 教學目標1、 知識與技能 運用Excel能初步建立一張工作表（包括數據輸入、修改、保存、行高與列寬設置）。

4、培養(yǎng)學生自主學習計算機知識的能力。 培養(yǎng)學生欣賞他人作品、評價他人作品的能力。 培養(yǎng)學生綜合運用信息技術解決實際問題的能力。2、過程與方法對比法（與Word比較）、任務驅動，學生自主學習，互相合作，分層教學、逐步提高。具體過程：課題引入-教師提示-學生上機自主學習-問題反饋-教師演示 -學生完成作品-作品點評-優(yōu)秀作品頒獎-小結-鞏固練習- 課后探究、實踐。 3、情感、態(tài)度與價值觀 活動教學激發(fā)學生學習Excel的興趣。 給予學生獎勵與爭當“小老師”機會，讓學生有成就感，激發(fā)他們的學習積極性。 培養(yǎng)他們自主學習、互相協作的良好學習習慣以及自主創(chuàng)新精神。三、教學重點、難點1、重點：Excel 2

5、000中數據的輸入、修改、保存操作。2、難點：數據的修改及行高、列寬的設置。四、教學準備 1、一張“攻關正確樣例表與攻關要求”試卷（印發(fā)給學生）2、學習網站（3、亞運會獎牌統計表分發(fā)到學生電腦桌面4、獎狀與獎品以及多媒體網絡機房五、教學設計1、 問題導入 創(chuàng)設情境師：鎖定學生機后播放國歌，問什么大型運動會上能聽到國歌？學生：奧運會、亞運會、世界錦標賽。 師：想知道15屆多哈亞運會的最終獎牌排行榜嗎？學生齊聲回答：想。 師：那老師來告訴你們。師演示：用ppt出示獎牌榜、課題（包括攻關任務）并作簡單講解說明，過關是有時間限制的，過某關未完成操作的同學也不要氣餒，可以在下關及時補做出來。誰要能快速過

6、三關且作品質量優(yōu)秀，那你的水平就超過老師了，將封為“小老師”，老師將頒發(fā)證書和獎品。學生：欣賞樣例作品，明確本節(jié)課三關任務。師：說明過關時可以參照書本、學習網站或向老師詢問并演示“學習網站”的使用方法。學生：觀摩教師演示網站使用操作。設計意圖：提出最新學生關心的事件，激發(fā)學生的學習興趣，從而引入課題。出示表格樣例為學生自己制作工作表給出模仿目標。以小老師和獎勵來鼓勵他們，從而激發(fā)他們的學習積極性。對于操作慢的學生也要鼓勵，增強他們的自信心。考慮到學生接下來須使用網站幫助，這里有必要先演示一下。2、 復習舊知為新課教學做鋪墊師：啟動Excel后簡單講解窗口的幾個重要組成部分：工作區(qū)中的行號、列號

7、以及活動單元格概念以及編輯欄的位置及概念。學生：邊觀看Excel窗口邊回顧已學知識，掌握這些概念。設計意圖：考慮到本節(jié)課所學內容，這里有必要將這些知識復習一下，為下面教學內容打下伏筆。3、 層層攻關（任務驅動 逐步提高 分層教學）（1） 第一關：基本任務 - 數據的輸入師：同學們準備好了嗎？學生齊聲回答：好了。ok。師：關閉excel窗口后ppt出示第一關幻燈片，指出與Word中數據輸入的不同，沒有光標須定位單元格后才能輸入數據以及提示快速輸入的小竅門，當然也須先切換到中文輸入法。師：在他們操作時并大屏幕ppt停止在第一關上。后巡回輔導并觀察哪些學生用的方法最快、最簡便。學生：自主學習、互相協

8、作，對照手中的正確樣例表，并可以參考網站上的操作方法、動畫或書本150頁完成數據的輸入操作。有的學生在用Tab鍵和方向移動鍵來操作。設計意圖：這是第一關任務，對于已有Word基礎的學生來說相對較簡單。所以我這里給出提示與操作方法后讓學生自己去過這第一關。提出快速輸入小竅門讓學生學會用最快的、不同的操作方法來解決問題。（2） 第二關：進階任務 - 數據的修改及保存 新課教學師：鎖定學生機，同學們過關速度很快，都是電腦高手嘛！下面請一位學生上講臺來演示一下。學生：一位學生快速演示了用方向移動鍵輸入完了數據。其余學生觀摩操作，后一起為該學生鼓掌。課堂氣氛高漲了。師：有的學生用了Tab鍵完成了操作，也

9、很好。誰來說說兩者的區(qū)別？學生回答后教師總結并說明數字與文本在單元格中的位置區(qū)別。設計意圖：學生完成操作的方法肯定有不一樣，在出現的好的方法或存在的共同問題教師都應該及時總結或講解為學生理清思路。數字與文本的位置不同正是學生可能出現的疑問，教師應說明，而這也是excel所不同于word的一個地方。師：接下來我們來過第二關并出示第二關幻燈片。指出原始表中有數據錯誤，須修改。說明有幾種方法可以完成操作，提示保存時方法與word中一樣。后用單元格修改方法演示數據修改，后巡回輔導。學生：根據學習網站上的幫助、書本，對照手中的正確樣例表自主完成數據的修改操作。先完成的 “小組長”對組里其他同學進行輔導。

10、大多數學生用“單元格”修改數據，少數學生在用“編輯欄”修改數據。保存獎牌表時有些學生用了“文件”菜單中的“保存”命令。（書本方法）設計意圖：這是第二關任務，其中數據的修改也是本節(jié)課的難點，所以教師先用一種常用方法演示一下，由于保存時與word相同，所以讓學生自主學習完成。 同時讓小組長輔導其他學生，有助于提高他們的學習積極性與成就感，又可以培養(yǎng)他們之間互相幫助學習的良好習慣。方法多樣讓學生學會用不同的操作方法來解決實際問題，但得讓他們自己去實踐，這有助于培養(yǎng)他們自主學習的良好習慣。 鞏固所學師：不鎖定學生機，同學們都完成的不錯，基本全部已順利過關，下面我們來請小組長來演示一下操作（自己位置上）

11、。學生：一位小組長演示操作，其余學生觀摩，后一起為他喝彩。課堂氣氛再次高漲。師：同學們有沒有發(fā)現老師講的保存方法與書上不一樣。后說明“保存”與“另存為”命令的區(qū)別。設計意圖：本階段主要是對第二關知識的鞏固，由學生自己來演示，充分體現學習中學生的主體性。講解“保存”與“另存為”操作的區(qū)別是對學生操作時出現問題的反饋。當然這也是一個重要拓展知識點。（3） 第三關：挑戰(zhàn)任務 - 行高及列寬的設置師：同學們有沒有發(fā)現表格的某些數據已超出單元格了，不是很好看。說原因（單元格默認的字符數為4個） 。怎么解決呢？這也正是本節(jié)課的第三關，同學們有信心挑戰(zhàn)嗎？ 學生齊聲回答：有。師：鎖定學生機后出示ppt第三關

12、幻燈片，先看老師來調整一下。后用鼠標拖動法調整行高與列寬并保存。師：接下來同學們自己快速調整一下并添加好小標題（自定義），如果能改下字體與背景色那最好（簡單演示一下并說明網上有方法和動畫）。后巡回輔導。（學生操作時間長一點）學生：設置行高與列寬并添加小標題，后將表格保存。有的學生在修飾獎牌表。設計意圖：在第二關的基礎上，對出現的問題，進行分析、演示。學生掌握設置行高與列寬操作。完成第三關操作任務即完成自己的作品。設置添加標題操作即是對前面所學知識的鞏固也是為了讓學生能設計出有創(chuàng)意的作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。考慮到學生之間的差異，這里有必要提示下改字體與背景色的操作，讓計算機基礎好的一些學生能探

13、索出新的知識操作。4、 評價作品 教師總結 評價作品（1） 學生互評：通過網站上的“發(fā)表評論”功能，學生互相發(fā)表意見。（2） 學生自己推薦：認為自己作品好的學生可以舉手向老師推薦。（3） 教師總結評價：教師對學生們評價出的優(yōu)秀作品以及自己推薦的作品作評價并結合作品完成的時間前后評選出前5位優(yōu)秀作品并頒獎（幾個作品已修飾）。后獲獎學生上臺領獎，其余學生鼓掌喝彩。同時也選取一些其他作品（不是很好的）也作評價。設計意圖：培養(yǎng)學生評價他人作品的能力。互相欣賞作品可以讓學生來檢測自己的學習成果，知道彼此之間的差距。用證書和獎品讓學生有成就感，從而激發(fā)所有學生的學習積極性，進一步活躍了課堂氣氛。 教師總結

14、師：鎖定學生機先讓幾個學生回答后邊放映ppt幻燈片邊總結本節(jié)課所學內容。學生接著齊聲朗讀“總結”。5、 知識竟答大比拼師：我們的課也接近尾聲了，最后老師還準備了一個知識競答游戲，我們一起來做一下，也有獎品哦。學生：躍躍欲試。尤其是前面沒有拿到獎品的學生。師：出示ppt。給答出題目學生頒發(fā)獎品。這階段學生踴躍舉手，課堂氣氛熱烈。師：如還有什么問題可以課后給老師留言，后簡單演示下網上留言。學生：有的打開網站上的“知識競答題”，有的觀看大屏幕，搶答題目。后將正確答案記錄在試卷上并觀摩教師操作。時間如寬余讓學生當場上網留言幾分鐘。設計意圖：用游戲形式的鞏固練習即讓學生對本節(jié)課的知識學習得到反饋，進一步

15、鞏固所學知識。又可以活躍課堂氣氛，配以獎勵激發(fā)他們思考回答問題的積極性。課后留言可以讓學生與教師課后也可以交流以鞏固所學。6、 課后探究實踐師：今天的課我們就到這里，每位同學都是“過關英雄“，那老師最后有兩個問題（ppt出示），課后請同學門先思考一下，具體操作我們下節(jié)課再講。知道答案的學生可以先在網上留言，教師將回復驗證。師：很高興和同學們度過了這45分鐘，希望課后我們也一起在網上交流探討，老師就是你們的朋友。播放結束歌曲“朋友”。下課！學生：觀看網站上問題議論紛紛，有的在互相詢問，更有學生在說自己的答案了。設計意圖：讓學生在課后有思考問題的空間，進一步激發(fā)他們學習excel的興趣。網上留言，

16、教師回復既可以讓彼此之間有共同探討新操作的平臺，增進師生情感，又可以培養(yǎng)他們自主學習計算機其他操作知識。六、 教學反思信息技術課是一門實踐性的課程，關鍵在于教師如何引導學生進行自主探索，獲取知識和技能?！叭蝿镇寗印笔浇虒W就符合此類課程的教學特點，但“任務驅動”式教學并不是說給學生布置學習任務，而教師則不需要進行教學了，這仍然需要發(fā)揮教師的主導作用，針對教學目標進行必要的講解和演示，調控整個教學過程等。特別是在講解和演示過程中，要有啟發(fā)性，不可面面俱到，努力做到精講，盡量留出更多的時間給學生操作，讓學生在自主探索的過程中學會運用，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，始終讓學生成為課堂學習的主體。教師在學生自己上機實踐時應培養(yǎng)他們自主學習、相互協作精神。在他們上機實踐的過程中，教師不要框定指定的任務要求與操作方法，讓他們運用方法自主探究，學會操作、學會創(chuàng)新。這樣，既極大地激發(fā)了學生學習的興趣，又調動了學生學習的積極性和主動性，使學生的自學能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力都得到了培養(yǎng)和提高?？傊畔⒓夹g教學的最終目標是為了培養(yǎng)學生運用信息技術來解決實際問題。七、 教學后記很有幸在今年的4月份與我們的錢教研員一起去了南