音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課聽課心得(個(gè)人總結(jié))

1、實(shí)用匯總報(bào)告東港區(qū)小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課聽課心得2010 年 10 月 12 13 日，日照市東港區(qū)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課講課在日照市東港區(qū)濟(jì)南路小學(xué)舉行，在這2 天的時(shí)間里我們聽到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。十幾位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各位教師的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂(lè)教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)美、

2、讓學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)造美”。綜合各位參賽教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：第一 、多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。濟(jì)南路小學(xué)的倫英老師所講授的快樂(lè)的潑水節(jié)一課中，多媒體的使用恰到好處，首先談祖國(guó)的大好河山，最后以民族導(dǎo)入。課堂教學(xué)讓學(xué)生在聆聽音樂(lè)的同時(shí)，用圖譜展示音樂(lè)，給學(xué)生更直觀的了解音樂(lè)。而后通過(guò)多媒體為學(xué)生展示潑水節(jié)的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，課堂教學(xué)流利順暢。最后多媒體引領(lǐng)大家到金色大廳欣賞孔雀舞，這些

3、方式豐富了不僅提高了學(xué)生的知識(shí)面、音樂(lè)鑒賞能力，更加充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時(shí)應(yīng)注意盡量使課件中的所有音樂(lè)素材音量保持一致。第二 、備課方面教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。西湖中心小學(xué)的丁紅老師在這方面的處理得到了一致贊同。通過(guò)做一個(gè)動(dòng)作讓生猜是什么，隨后以孔雀在哪兒導(dǎo)入新課。開始老師跳得很起勁，可現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生唱得音量小又沒(méi)激情，在這種情況下我們老師通常的處理方式

4、是停下來(lái)并要求學(xué)生有感情的再來(lái)一遍，但丁老師并沒(méi)有停下來(lái)，而是刻意隨著學(xué)生的伴唱越跳越?jīng)]激情，這下吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生主動(dòng)停下來(lái)，并且自己提出了問(wèn)題所在：因?yàn)槌臎](méi)有激情，所以跳得也沒(méi)激情了。在接下來(lái)的新輪授課中，學(xué)生主動(dòng)提出要有感情的演唱一遍為老師伴奏?？梢?jiàn)在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中老師對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的各種狀態(tài)作了充分估計(jì)，并對(duì)各種狀態(tài)預(yù)設(shè)了積極的應(yīng)對(duì)，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。其余幾位教師的教學(xué)也充分體現(xiàn)了在學(xué)生環(huán)節(jié)上的精彩準(zhǔn)備，利用各種形式充分吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生想問(wèn)題、說(shuō)話的時(shí)間和空間，真正讓課堂成為孩子的陣地。第三 、教師的音樂(lè)基本功在優(yōu)質(zhì)課的比賽中，

5、教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功就非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。如南湖中心小學(xué)的王玲老師所講授的快樂(lè)的潑水節(jié)一課，教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接巧妙，簡(jiǎn)明扼要地語(yǔ)言，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，課堂教學(xué)保持整體性和連貫性。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。第四：今后方向本次觀摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐匯總報(bào)告如下：（1） 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)定，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)展開。（變通過(guò)教學(xué)使學(xué)生為學(xué)生能夠）（2） 備課時(shí)應(yīng)反復(fù)琢磨，多唱、多聽音樂(lè)作品，突顯“音樂(lè)形象”，

6、把握“音樂(lè)要素”。（3） 設(shè)定的問(wèn)題應(yīng)該突出“音樂(lè)”性，要實(shí)際。如有些問(wèn)題讓學(xué)生摸不著頭腦：師：這節(jié)課意識(shí)到了什么？生：熱愛(ài)勞動(dòng)（音樂(lè)形象把握不準(zhǔn)。）師：這段音樂(lè)告訴我們什么？你聽到了什么？生：（不著邊際）（4） 對(duì)歌詞挖掘很深，卻忽視了對(duì)音樂(lè)要素的挖掘。如：“休止符”對(duì)表情達(dá)意的作用。節(jié)奏、旋律的對(duì)比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn)。（5） 不要太過(guò)重視教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視了教學(xué)目標(biāo)的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現(xiàn)太少，只因被其它活動(dòng)沖淡?！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗(yàn)！”（6） 欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真聆聽音樂(lè)的習(xí)慣。（7） 音樂(lè)應(yīng)該是“聽”出來(lái)的，是一個(gè)從感性（聲音）理性（譜例）感性的過(guò)程。（8）

7、 創(chuàng)編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng)編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時(shí)要適當(dāng)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)于新學(xué)了一首歌，難度過(guò)大。（9） 部分教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng)新?？沙浇滩膬?nèi)容、追求多樣化的課堂。（10） 應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)：1 / 2實(shí)用匯總報(bào)告避免教師一遍一遍地跟唱。起拍時(shí)手勢(shì)、語(yǔ)言等要干凈，不要重復(fù)。多媒體畫面太花哨，會(huì)影響聽覺(jué)。避免過(guò)多專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用（太成人化。）剛學(xué)會(huì)歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶。避免和學(xué)生太過(guò)親昵的肢體接觸。教師無(wú)意的走動(dòng)、活動(dòng)、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂(lè)營(yíng)造的意境。課堂是一個(gè)教師釋放激情、施展才華、實(shí)現(xiàn)理想的舞臺(tái)。在一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體悟中，我們會(huì)一步步地接近完美！總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。最后匯總報(bào)告九個(gè)“給”給學(xué)生一段音樂(lè)，讓他們自己去傾聽給學(xué)生一個(gè)概念，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)空間