高中化學(xué)反思教學(xué)應(yīng)用分析

1、高中化學(xué)反思教學(xué)應(yīng)用分析 摘要：隨著教育體制改革，高中化學(xué)培養(yǎng)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，由以往的傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式逐漸向“取其精華，去其糟粕”的批判式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。高中化學(xué)課程在以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維為根本目標(biāo)，在教學(xué)過程中，化學(xué)教師要不斷的對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行反思，提高自身教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生要通過老師的引導(dǎo)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提高自己化學(xué)素養(yǎng)，在反思的教育中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；反思性教學(xué)；概念；元素化合物 0 前言 新課標(biāo)下的教學(xué)改革進(jìn)程不斷完善，在推進(jìn)和發(fā)展高中化學(xué)教學(xué)過程中，很多的教師對(duì)自己的教學(xué)方法提高了重視，反思教學(xué)就是改良自身教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有力的途

2、徑。對(duì)于反思教學(xué)，國(guó)內(nèi)有很多教授學(xué)者對(duì)其理解都較為準(zhǔn)確，即在教學(xué)過程中，教學(xué)的主體根據(jù)自身行為經(jīng)驗(yàn)，分析其中存在的問題和不足，及時(shí)的對(duì)這些問題進(jìn)行改正，探究其中的原因，并反饋回自身的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)和學(xué)習(xí)在一定層面上統(tǒng)一起來，很多的教師都通過自己的研究和努力更加完善了自己。 通過新課標(biāo)下的反思教學(xué)的宣傳和改進(jìn)，很多高中化學(xué)老師都具備了反思的能力，不僅在教學(xué)理念上不斷反思，使化學(xué)教育的大方向不變，還會(huì)針對(duì)課堂上的具體內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，備課階段和結(jié)課后都有反思，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。反思內(nèi)容有很多，最重要的當(dāng)屬提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維能力，將反思思維也要滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。 1 反思化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

3、，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)方案 化學(xué)式一門需要進(jìn)行實(shí)際操作的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)的教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。 要想有所成效，必須要推陳出新，把以前那種滿堂灌的陳舊的教學(xué)方法徹底的去除，要牢記課堂中最主要的部分永遠(yuǎn)是學(xué)生，課堂時(shí)間也是屬于學(xué)生的時(shí)間。因此，老師在教學(xué)的過程中要盡可能的讓學(xué)生參與進(jìn)來，比如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以讓學(xué)生輕松地記住知識(shí)點(diǎn)，還可以在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察能力，如果發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中的異常現(xiàn)象，還可以引起學(xué)生們探索的好奇心，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行下一步的探究和學(xué)習(xí)，這就起到了事半功倍的效果。 2 反思教學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)方法 化學(xué)教學(xué)就是要求學(xué)生以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，

4、在某些情境下對(duì)化學(xué)親自去理解和感悟。教學(xué)方法多種多樣，其目的都是為了使學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)化學(xué)。教師要盡量結(jié)合實(shí)際的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，靈活地安排課程學(xué)習(xí)，尤其對(duì)初級(jí)知識(shí)的引導(dǎo)，化學(xué)教育工作者要給予足夠的重視。 高中化學(xué)初級(jí)階段的概念性學(xué)習(xí)是很有必要的，舊的概念對(duì)新概念的理解有很大促進(jìn)作用，在實(shí)踐中要求學(xué)生對(duì)自身掌握的知識(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，在引入的新概念中有更加完善的知識(shí)總結(jié)框架，不對(duì)已經(jīng)記憶理解的知識(shí)進(jìn)行反思的話，在接受新概念的時(shí)候無(wú)法完全理解，對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有影響的。例如，在進(jìn)行離子反應(yīng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，還有很多學(xué)生沒有發(fā)展的看待問題，對(duì)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生中“有沉淀、氣體

5、或水生成”概念死記，拘泥于此。通過實(shí)驗(yàn)可以促使認(rèn)知有新的沖突，已有的復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)概念不再適應(yīng)新的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就可以激發(fā)學(xué)生探索實(shí)踐的欲望，深化概念的同時(shí)獲取對(duì)應(yīng)的知識(shí)。 3 反思教材特點(diǎn)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法 對(duì)于一門學(xué)科來說，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是對(duì)概念的理解，掌握了充分的基礎(chǔ)概念后才能從根本原理上進(jìn)行思維的創(chuàng)新，化學(xué)概念是人類根據(jù)自然界中一些化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，總結(jié)出一些化學(xué)屬性，對(duì)其進(jìn)行法充分的分析和高度的概括，得到的一種文字性的知識(shí)產(chǎn)物。它對(duì)人類了解自然界的化學(xué)現(xiàn)象有很大的幫助，對(duì)化學(xué)概念的理解和記憶也是高中化學(xué)教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來說，必須完全掌握和理解化學(xué)相關(guān)概念，通過這些基礎(chǔ)的知識(shí)，

6、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的物質(zhì)和反應(yīng)有清晰的認(rèn)識(shí)和解釋。不能對(duì)文字死記硬背，沒有自己的看法是不行的，要深入了解化學(xué)概念中的原理性知識(shí)，對(duì)化學(xué)思維的提高是很有幫助的。 教材中的元素化合物部分是高中化學(xué)教育內(nèi)容中最重要的一個(gè)知識(shí)塊，除了是基本理論、概念的載體，還要學(xué)生們通過對(duì)它的學(xué)習(xí)來對(duì)科學(xué)探究過程有個(gè)初步的了解，對(duì)科學(xué)研究方法會(huì)熟練的運(yùn)用，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有更大的求知欲，令學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力能力和創(chuàng)新能力得到顯著的提高。此部分的教學(xué)內(nèi)容較多且知識(shí)量較大，容易理解，但是要求強(qiáng)化記憶，實(shí)際教學(xué)中有很多不利因素制約著此部分教學(xué)的發(fā)展，廣大化學(xué)教育工作者針對(duì)課程內(nèi)容、課程指標(biāo)，對(duì)教學(xué)模式計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化處理，反思教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題，總結(jié)相關(guān)措施，努力提高教學(xué)的效率。在總結(jié)過程中批判性思考，使教學(xué)工作者對(duì)教學(xué)理念有了新的理解，在進(jìn)行日常教學(xué)的同時(shí)，我們要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思：反思教學(xué)方式是不是緊扣新課改的要求，是不是能夠令學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)，能不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，能不能再學(xué)生有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期效果。 4 結(jié)束語(yǔ) 反思是對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的回顧，在重復(fù)思考的過程中分析其中存在的問題，深刻地對(duì)其