中外歷史人物評(píng)說(shuō)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與方案

1、中外歷史人物評(píng)說(shuō)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)選修四中外歷史人物評(píng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分類(lèi)概括，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史人物的歷史地位和特征，加深對(duì)歷史人物的全面認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)的問(wèn)題情境，直接進(jìn)入課堂復(fù)習(xí)的程序，以學(xué)生自主思考為主，根據(jù)問(wèn)題情境的提示，概括出人物分類(lèi)，然后依據(jù)教材，強(qiáng)化歷史人物的重要事跡和歷史地位及貢獻(xiàn)。通過(guò)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，達(dá)到把握歷史人物特征，認(rèn)識(shí)歷史人物貢獻(xiàn)；了解歷史人物事跡，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程這一歷史人物專(zhuān)題學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：識(shí)記：中外歷史人物的生平重要事跡，思想主張，主要成就，重大貢獻(xiàn)。理解：認(rèn)識(shí)歷史人物的時(shí)代背景和時(shí)代特征，理解歷史人物做出重大貢

2、獻(xiàn)的原因，認(rèn)識(shí)重大歷史人物的歷史地位和影響。運(yùn)用：歷史人物的成長(zhǎng)和發(fā)展經(jīng)歷以及其歷史活動(dòng)的重大影響，對(duì)現(xiàn)今的啟示和借鑒。過(guò)程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)啟發(fā)，自主探究，問(wèn)題探究，討論，分析講解，綜合概括等。情感態(tài)度與價(jià)值觀：時(shí)勢(shì)造英雄，歷史英雄人物是時(shí)代的產(chǎn)物，英雄人物的才能與努力順應(yīng)了歷史和時(shí)代的趨勢(shì)和要求，創(chuàng)造了歷史的豐功偉績(jī)；同時(shí)英雄人物正是將自身的活動(dòng)與國(guó)家、民族、社會(huì)的發(fā)展結(jié)合才能體現(xiàn)其歷史地位與貢獻(xiàn)。課前準(zhǔn)備教師：貯備好相關(guān)的文字材料和多媒體課件。學(xué)生：熟悉教材文本中歷史人物的生平事跡和主要活動(dòng)及成就。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：歷史人物的重要事跡、成就和認(rèn)識(shí) 難點(diǎn)：把握歷史人物的時(shí)

3、代背景，理解人物的歷史貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)任務(wù)的角色特征，對(duì)歷史人物的客觀評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：通過(guò)對(duì)中外歷史人物評(píng)說(shuō)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解到漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程造就了一代代的英雄人物，而歷史進(jìn)程的階段性和復(fù)雜性，必然形成歷史人物時(shí)代性和多元性。歷史人物的風(fēng)采展現(xiàn)了其所處時(shí)代的歷史風(fēng)貌，歷史人物的成就貢獻(xiàn)鑄久了其輝煌的歷史地位。本節(jié)課通過(guò)對(duì)歷史人物內(nèi)容的復(fù)習(xí)，更深入地認(rèn)識(shí)歷史任務(wù)，更真切地感受和理解歷史事件，更清晰的理順歷史發(fā)展脈絡(luò)。紛繁復(fù)雜的歷史波瀾造就了各具風(fēng)范的時(shí)代驕子，下面以角色特征為基本線索，進(jìn)一步認(rèn)知和感悟歷史人物對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程重大貢獻(xiàn)和重要影響。分組展示課件：通過(guò)課件對(duì)人物特征的概述，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考

4、的空間，要求學(xué)生根據(jù)課件提供的信息，明確對(duì)應(yīng)的一組歷史人物，并且進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生以教材文本為基礎(chǔ)，明確人物的主要活動(dòng)和成就。展示第一組課件： 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課件信息提示，明確歷史人物，并簡(jiǎn)單概括不同人物的主要活動(dòng)、成就和貢獻(xiàn)。（學(xué)生回答略）教師： 如何認(rèn)識(shí)思想家的活動(dòng)和貢獻(xiàn) 學(xué)生：回答、發(fā)表見(jiàn)解（略） 教師：無(wú)論是中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的創(chuàng)立者孔子，西方古典哲學(xué)的創(chuàng)立者柏拉圖，還是古 希臘的博學(xué)家教育家亞里士多德，思想家作為文化的傳承者，他們所創(chuàng)造的精神財(cái)富已經(jīng)永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，在人類(lèi)文明發(fā)展史中起著不可替代的作用。展示第二組課件學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課件信息提示，明確歷史人物，并簡(jiǎn)單概括不同人物的主要活動(dòng)、成就

5、和貢獻(xiàn)。（學(xué)生回答略）教師：請(qǐng)綜合評(píng)價(jià)古代政治家的歷史作用學(xué)生：回答、發(fā)表見(jiàn)解（略）教師：在中國(guó)古代的歷史長(zhǎng)河中，明君輩出，作為中國(guó)古典的政治家的杰出代表 ，秦始皇：建立中國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一多民族國(guó)家，開(kāi)創(chuàng)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度；李世民：開(kāi)創(chuàng)貞觀之治，奠定大唐盛世；康熙帝為統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和捍衛(wèi)主權(quán)作出了突出的功績(jī)。正是他們的活動(dòng)，鞏固了統(tǒng)一多民族國(guó)家，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的穩(wěn)定，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促成了古代封建文明的繁榮和輝煌，成為鑄就歷史地歷史人物。展示第三組課件學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課件信息提示，明確歷史人物，并簡(jiǎn)單概括不同人物的主要活動(dòng)、成就和貢獻(xiàn)。（學(xué)生回答略） 教師：請(qǐng)同學(xué)談一談對(duì)亞洲覺(jué)醒的先驅(qū)的認(rèn)

6、識(shí)。學(xué)生：討論回答（略）教師：由于近代亞洲絕大部分國(guó)家半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，決定了這些國(guó)家近代歷史進(jìn)程的時(shí)代性和特殊性，各國(guó)的革命先驅(qū)扮演的是民族英雄的角色，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，推翻了中國(guó)2000 多年的封建專(zhuān)制統(tǒng)治，建立中華民國(guó)，為中國(guó)的民主革命奮斗一生；凱末爾一手締造了現(xiàn)代土耳其國(guó)家，為土耳其國(guó)家民族的發(fā)展開(kāi)辟了新的紀(jì)元；甘地以非暴力作為斗爭(zhēng)手段，維護(hù)印度民族和國(guó)家利益，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放，無(wú)一不是以國(guó)家命運(yùn)民族危亡為己任，為國(guó)家民族的解放和振興作出了無(wú)比的貢獻(xiàn)，正是其成為偉大歷史人物的核心內(nèi)涵。展示第四組課件學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課件信息提示，明確歷史人物，并簡(jiǎn)單概括不同人物的主要活動(dòng)、成

7、就和貢獻(xiàn)。（學(xué)生回答略）教師：從馬克思到鄧小平這一組人物，你得到的信息主題是什么？學(xué)生：回答（略）教師：本組歷史人物的活動(dòng)和事跡，清晰的給我們展示了國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊的偉大歷程，革命導(dǎo)師和偉大領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元，推動(dòng)著歷史的新發(fā)展。教師：通過(guò)對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的認(rèn)識(shí),結(jié)合必修教材的所學(xué)知識(shí)，如何理解當(dāng)今社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的狀況？學(xué)生：思考、討論、回答（略）教師：先人開(kāi)創(chuàng)的社會(huì)主義道路是歷史的發(fā)展趨勢(shì)，但是任何事物的發(fā)展不可能是一帆風(fēng)順的，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展同樣會(huì)有低潮和高潮，蘇聯(lián)的解體只是蘇聯(lián)社會(huì)主義模式的失敗，本應(yīng)該也不可能是社會(huì)主義的失敗，中國(guó)改革開(kāi)放的偉大進(jìn)程和成就不可

8、爭(zhēng)辯的代表著社會(huì)主義正向著更加健康的方向發(fā)展。這也是我們從歷史人物的歷史貢獻(xiàn)和我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的具體實(shí)踐中得到的真知。展示第五組課件學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課件信息提示，明確歷史人物，并簡(jiǎn)單概括不同人物的主要活動(dòng)、成就和貢獻(xiàn)。（學(xué)生回答略）教師：請(qǐng)概括該組人物的活動(dòng)和地位的共同點(diǎn)學(xué)生：回答（略）教師：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，建立了美國(guó)，并且確立了美國(guó)的民主制度；克倫威爾領(lǐng)導(dǎo)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，建立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治；拿破侖掃蕩了法國(guó)和歐洲的封建勢(shì)力，鞏固捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，創(chuàng)造了令法蘭西民族為之驕傲歷史。他們都是資產(chǎn)階級(jí)的政治代表，開(kāi)辟了資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代，建立和捍衛(wèi)了資產(chǎn)階級(jí)革命的成果，而他們所開(kāi)

9、辟的時(shí)代建立的成果為近代資本主義的發(fā)展乃至于當(dāng)代資本主義的發(fā)展奠定了根本的基礎(chǔ)，近現(xiàn)代資本主義的發(fā)展歷程和成就，就是對(duì)歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代杰出人物的歷史貢獻(xiàn)的發(fā)揚(yáng)。展示第六組課件學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課件信息提示，明確歷史人物，并簡(jiǎn)單概括不同人物的主要活動(dòng)、成就和貢獻(xiàn)。（學(xué)生回答略）教師：請(qǐng)同學(xué)談一談學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了科學(xué)家這一組歷史人物后的感受學(xué)生：回答（略）教師：在科學(xué)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，都對(duì)科學(xué)事業(yè)和科學(xué)真理有著無(wú)限的執(zhí)著追求，把自己的一生獻(xiàn)給了科學(xué)，這是古今中外的科學(xué)家事業(yè)有成的共同前提，是我們最值得學(xué)習(xí)的，任何人離開(kāi)理想和追求，勤奮和努力，而奢求成功，只能成為空談。同時(shí)還看到，與政治家的治國(guó)安邦，思想家的精神財(cái)富 ，革命家的救國(guó)救民、開(kāi)創(chuàng)時(shí)代有著明顯的不同，科學(xué)家在科學(xué)真理和現(xiàn)實(shí)世界之間架起的橋梁，創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步直接奠定了物質(zhì)的基礎(chǔ)。小結(jié)教師：如何理解和看待歷史人物？學(xué)生：回答（略）教師總結(jié)：歷史人物的活動(dòng)，必然與國(guó)家、民族、社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，并且自身的努力只有體現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代和歷史的趨勢(shì)和要求，才能夠推動(dòng)促進(jìn)國(guó)家社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)歷