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文檔簡(jiǎn)介

1、26那片綠綠的爬山虎課堂實(shí)錄一、讀題,質(zhì)疑。 師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。 山虎的腳,誰(shuí)來(lái)背背你喜歡的部分(學(xué)生舉手背)。 師:爬山虎的腳重點(diǎn)寫(xiě)了爬山虎的腳是什么樣的,它是怎么爬的。那大家看課題那片綠綠的爬山虎猜猜應(yīng)該怎么寫(xiě)? 學(xué)生:也應(yīng)該是寫(xiě)爬山虎。 學(xué)生:重點(diǎn)寫(xiě)爬山虎的綠。師:看課題,我也覺(jué)得應(yīng)該像你們說(shuō)的這樣寫(xiě)。 那我們趕緊看看課文兒寫(xiě)了 什么?二、整體感知課文。課文讀完了誰(shuí)來(lái)告訴我,課文是不是寫(xiě)爬山虎這種植物呀? 生(齊答):不是。師:那文章主要寫(xiě)了什么事呢? 生:寫(xiě)了 “我”作文得了獎(jiǎng)。師:主要是寫(xiě)這件事嗎?生:不是,主要寫(xiě)了葉老先生給“我”批改作文。 生:寫(xiě)了“我”到葉老家去做客。;葉老

2、邀請(qǐng)我到他家做客,把我?guī)煟喝绻堰@兩個(gè)同學(xué)的答案合在一起,那就準(zhǔn)確了。 師:(老師出示填空): 葉老給我批改作文,讓我 師:誰(shuí)能把空補(bǔ)充完整。生:葉老給我批改作文,讓我學(xué)會(huì)了許多東西。師:能用課文中的詞語(yǔ)概括嗎?生:葉老給我修改作文,讓我感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面; 葉老邀請(qǐng)我到他家做客,把我小小的心融化了。師:大家把這個(gè)填空題齊讀一下。、學(xué)習(xí)葉老給我修改作文的部分,感受葉老對(duì)文的認(rèn)真。師質(zhì)疑:為什么“我”從葉老的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖? 生:老師,從第三自然中可以看出。師:那你把這段讀一下。生讀師:從哪些詞可以看出葉老的認(rèn)真呢?生:“密密麻麻”生:“到處”生:密密麻

3、麻,到處都寫(xiě)出了葉老給我修改的地方很多。 師:請(qǐng)大家看到課文后面的資料袋,你想說(shuō)什么? 生:密密麻麻,一點(diǎn)都不夸張。生:葉老改得太仔細(xì)了,哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。師:文章里面的“我”當(dāng)看到這密密麻麻的修改之處時(shí),有一個(gè)詞反映“我” 當(dāng)時(shí)的心情,是生:“愣住了” 師:為什么愣住了? 生:看到幾頁(yè)紙上被修改的密密麻麻愣住了。生:看到葉老改的地方太多了,愣住了。師:從這里我們看出來(lái)葉老修改的認(rèn)真,了解到了文章里面的“我”此時(shí)的 心情了嗎?生:知道了師:那自己讀讀課文第三自然段。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀,齊讀。師:我們乍一看就看出來(lái)葉老修改的太認(rèn)真了, 接下來(lái)我們仔細(xì)去看看,他 是怎樣去修改每一句話的。生自由

4、讀第四自然段師:說(shuō)說(shuō)這一段葉老給我改了什么?生:把一張畫(huà)像改成一幅畫(huà)像。師:為什么這樣改?生沉默師:(老師拿起一本書(shū)示范),我們說(shuō)這本書(shū)有幾張紙呀,一張,兩張,三張 那么這個(gè)“張”重點(diǎn)是告訴數(shù)量,而一幅畫(huà)像,這個(gè)幅更注重表達(dá)畫(huà)的內(nèi)容。葉 老根據(jù)文章內(nèi)容,不是想告訴我們畫(huà)了幾張畫(huà),而是重在告訴我們畫(huà)的畫(huà),所以 改成一幅畫(huà)像更準(zhǔn)確些。師:這里有一句說(shuō)“類似這樣的修改很多”,是怎么樣的修改?生:跟一張畫(huà)像改成一幅畫(huà)像的修改一樣。生:把句子改成準(zhǔn)確的地方很多。師:對(duì)了。師:第四段還舉了一個(gè)例子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生:把“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢?”改成“怎么你把幾何課本 的包書(shū)紙去掉了呢?師:為什么這

5、么改?生:因?yàn)闀?shū)皮可以認(rèn)為是書(shū)的封面,改成包書(shū)紙就不會(huì)令人誤解了。師:看到課文后的資料袋,葉老還改了什么?生:有的要調(diào)換順序。生:有的改了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。生:有的又加了字,又去掉多余的字師:可見(jiàn)不管是整體上看修改的一張畫(huà)像,還是逐字逐句的看,都能感 覺(jué)到葉老對(duì)文字修改的認(rèn)真,還有那些詞匯可以形容葉老?生:一絲不茍。生:嚴(yán)謹(jǐn)。生:三眼一板。師:三眼一板,對(duì)嗎?生(眾笑):三眼一板是寫(xiě)很呆板的,不能用。師:大家再讀黑板上的填空,讀:葉老給我批改作文,讓我感受到他的認(rèn)真、 平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。師:“春風(fēng)拂面”的“拂”是什么意思?生:吹起來(lái)的意思師:對(duì),“拂”就是吹,那“春風(fēng)拂面”呢?生:“春風(fēng)拂面”

6、就是春風(fēng)吹到了臉上。師:結(jié)合課文想想,是什么春風(fēng)拂面?生:是葉老先生對(duì)文章一絲不茍地批改,“我”深受感動(dòng)。生:是葉老那種工作態(tài)度,“我”深受教育。師:那僅僅是吹在臉上嗎?生(齊說(shuō))是吹在了心里。師:大家真是太聰明了,來(lái),我們齊讀一一(師生齊讀)葉老給我批改作文,讓我感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如 春風(fēng)拂面。師:你們自由讀讀第五段,生自由讀師:這一段寫(xiě)了什么?生:葉老給我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ),讓我樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。師:文章里面的“我”肖復(fù)興,從葉老的批改中深受教育,也有了寫(xiě)作的信 心。那在座的各位,我們?cè)趯?xiě)作文或改作文方面有什么收獲嗎?生:改作文要像葉老先生一樣一絲不茍。師:怎么改?生:逐字逐句地改。生:

7、寫(xiě)好每一句話。生:用得準(zhǔn)確規(guī)范。生:寫(xiě)作文要像肖復(fù)興一樣全是具體事實(shí),說(shuō)真話。生:寫(xiě)得親切自然。生:寫(xiě)自己感動(dòng)的事。師:就是平時(shí)老師講的寫(xiě)真情一一生(齊說(shuō))實(shí)感。師:大家把葉老給“我”修改作文的部分,自由讀讀,學(xué)習(xí)后相信會(huì)有更多 的感受。生讀四、“我”到葉老家做客,學(xué)習(xí)葉老待人的真誠(chéng)。師:我們接下來(lái)學(xué)習(xí)第二件事,“我”到葉老家做客,把“我”小小的心融 化了。你們自由讀。生自由讀師:“我”到葉老家做客,幾次提到了爬山虎?生(齊答):兩次。師:誰(shuí)來(lái)讀讀第一處描寫(xiě)爬山虎的?生個(gè)別讀師:文章的題目寫(xiě)那片綠綠的爬山虎, 現(xiàn)在還是第一次提到,這里為什么寫(xiě) 爬山虎呢?生:因?yàn)槭切?fù)興到葉老家看到的。師:是看

8、到的,你們仔細(xì)想想這里僅僅是寫(xiě)爬山虎嗎? 生:不是。師:我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇非常有名的文章爬山虎的腳,是葉圣陶,葉老先生 寫(xiě)的,所以當(dāng)肖復(fù)興看到爬山虎的時(shí)候,想到的誰(shuí)?生:葉圣陶。師:是呀,我到葉老家,雖然還沒(méi)見(jiàn)到葉老,但一看到爬山虎就像看到了葉老先生一樣。你們?cè)侔堰@句話讀讀,找出描寫(xiě)“我”內(nèi)心感受的詞語(yǔ)。 生讀生:閃爍。 師:再找找。生:跳躍。 師:跳躍是什么心情。生沉默。師:在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),我們先了解一下葉圣陶。(出示資料葉圣陶的生平簡(jiǎn)介和作品)師:第六自然段提到:像葉圣陶先生那樣的大作家,居然要見(jiàn)一個(gè)初中生, 心情怎樣?、L興O生:高生:激動(dòng)。興奮。生:師:在沒(méi)見(jiàn)到葉老之前,葉老給“我”批改

9、文章,已經(jīng)讓我春風(fēng)拂面了,現(xiàn) 在又要會(huì)見(jiàn)我,此時(shí)“跳躍”的就是作者“我”會(huì)見(jiàn)葉老的那顆激動(dòng),興奮,高 興的心情呀!你們?cè)僮x。生讀師:作者有沒(méi)有直接說(shuō),剛進(jìn)葉老家的心情。生:沒(méi)有。師:沒(méi)有直接寫(xiě),但把自己的心情融入到景物當(dāng)中,這就是借物抒情的寫(xiě)法。 (板書(shū)借物抒情)師:我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)第二處描寫(xiě)爬山虎的句子。 請(qǐng)個(gè)別生讀師:這里有一個(gè)比喻句,誰(shuí)找找? 生:把一墻的爬山虎,綠得沉郁比作一片濃濃的湖水。 師:這濃濃的湖水是什么?生:葉老待我很親切。生:葉老待人親切、認(rèn)真、質(zhì)樸,對(duì)“我“充滿了關(guān)懷。 生:葉老能像大人一樣平等的接待“我”。師:這里是寫(xiě)爬山虎嗎? 生:也是借物抒情。師:表什么情?生:其實(shí)作者

10、此時(shí)的內(nèi)心已經(jīng)裝滿了濃濃的湖水。 生:作者內(nèi)心感到了虎虎有生氣。師:對(duì)呀,這里也是借爬山虎表達(dá)了葉老真情親切的對(duì)待我,我內(nèi)心深受感動(dòng),如同一片濃濃的湖水。誰(shuí)來(lái)讀出“我”的心情。生個(gè)別讀,多請(qǐng)幾個(gè),試著讀出情感。 齊讀。出示:葉老邀請(qǐng)我到他家做客,把我小小的心融化了。師:我們都說(shuō)冰雪融化,這里“把我小小的心融化了”指什么? 生:被葉老真誠(chéng)地待人感動(dòng)了。生:“我”能放下顧慮自由的和葉老交談。生:被葉老的人品感染著。師:現(xiàn)在大家明白這里為什么寫(xiě)爬山虎了嗎?生:知道了。師:我們?cè)僮x讀。(配樂(lè)讀)生齊讀五、學(xué)習(xí)最后一段,感情升華。師:大家自由讀讀最后一段。生自由讀師:為什么說(shuō)15歲的那個(gè)夏天意義非凡呢?

11、生:因?yàn)橐?jiàn)到了葉圣陶這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。 師介紹肖復(fù)興后來(lái)的成就。師:因?yàn)樾?fù)興就是以葉圣陶先生為榜樣, 他認(rèn)為作家就是這樣做的,作家 的作品就是這么寫(xiě)的。師:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。那綠著的是什么?請(qǐng)大家按要 求說(shuō)說(shuō)。我忘不了 ,忘不了,忘不了。生:我忘不了葉老對(duì)我作文的批改, 忘不了那次到葉老家的做客,忘不了葉 老的音容笑貌。生:我忘不了葉老對(duì)我的教誨,忘不了那次真誠(chéng)的談話,忘不了那種對(duì)文章 一絲不茍的態(tài)度。生:我忘不了葉老對(duì)文的認(rèn)真,忘不了他對(duì)我的教誨,忘不了他對(duì)我的那顆 期待之心。師:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著,那份綠,濃縮了葉老對(duì)“我” 教育的感激之情,對(duì)“我”成長(zhǎng)的激勵(lì),那片綠成了肖復(fù)興心中永遠(yuǎn)抹不掉的回 憶。大家齊讀課題。六、拓展。師:這篇文章讓我們深受感動(dòng),其實(shí)感念師恩的文章很多,下面我們就來(lái)欣 賞部分片段。如今,我已年過(guò)古稀。隨著年齡的增大,常常憶及悠悠往事。每當(dāng)回憶自己 的中學(xué)時(shí)代,半個(gè)世紀(jì)前在樂(lè)山四中讀高中時(shí),教授我班俄語(yǔ)課的黃可芳老師的 音容笑貌,便會(huì)立即浮現(xiàn)在我腦海中,內(nèi)心充滿了對(duì)他的無(wú)限思念和感激。遙遠(yuǎn)的思念北京張倫

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