大興縣實驗小學(xué)自查自評報告

1、大興縣實驗小學(xué)自查自評報告為了進(jìn)一步貫徹落實國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和浙江省人民政府關(guān)于加快基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，實踐“三個代表”重要思想，切實推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求，我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省示范小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一認(rèn)識，積極響應(yīng)，將努力爭創(chuàng)省級示范小學(xué)作為我校現(xiàn)階段的共同目標(biāo)?，F(xiàn)將自查自評的情況匯報如下：第一部份學(xué)校名片鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)坐落于嘉興市南湖區(qū)鳳橋鎮(zhèn)南大街，是一所鎮(zhèn)級中心完全小學(xué)，現(xiàn)轄新篁完全小學(xué)、莊史村小2所。鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建于1906年，是一所百年老校。自2000年開始，鳳橋鎮(zhèn)政府、中心小學(xué)積極響應(yīng)市、區(qū)教育行政部門關(guān)于對農(nóng)村學(xué)校

2、進(jìn)行布局調(diào)整的規(guī)定，鳳橋鎮(zhèn)從一所擁有9所完村小的中心小學(xué)撤并調(diào)整為今天只有鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)一所。2003年7月，由于行政區(qū)劃調(diào)整的原因，原新篁鎮(zhèn)中心小學(xué)及莊史村小并入鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，隸屬鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)管理。學(xué)?，F(xiàn)有規(guī)模布局調(diào)整是南湖區(qū)動作最快的，也是完成調(diào)整最好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。近幾年中，鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)在上級政府的關(guān)心下進(jìn)行了校園擴(kuò)建。2001年政府投入100多萬新建教學(xué)樓1459平方米，2004年又投入370萬新建教學(xué)樓4429平方米，同時學(xué)校對校園的整體布局進(jìn)行了一次重新規(guī)劃和建設(shè)。現(xiàn)在的鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校舍整齊，環(huán)境優(yōu)美。 學(xué)年，學(xué)校有教學(xué)班33個，學(xué)生1631人，專任教師78人。校園占地面積2760

3、0平米，綠化面積9312平米，綠化率占應(yīng)綠化面的100%，校舍建筑面積11200平米，擁有33間普通教室及多功能室、電腦教室、語音教室、自然實驗室、多媒體教室、科技教室、舞蹈教室、音樂教室、美術(shù)教室、書法教室、電視演播室、校園音響控制室、圖書室等11只專用教室，還有28個教師辦公室和一批專用功能室如文印室、教工閱覽室、會議室、心理咨詢室、衛(wèi)生室、少先隊室等。建成了校園閉路電視系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)及計算機(jī)校園網(wǎng)，全校33個班級都配備了簡易多媒體設(shè)備，擁有計算機(jī)182臺。整個校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。目前學(xué)校有小學(xué)高級教師49人，占專任教師的62.8%，專任教師大專以上學(xué)歷61人，占78.2

4、%，學(xué)校還擁有省春蠶獎獲得者1名，省優(yōu)秀教師1名，市名校長培養(yǎng)人選1名，市、區(qū)級優(yōu)秀教師5名，市先進(jìn)德育工作者1名，區(qū)學(xué)科帶頭人1名，區(qū)優(yōu)秀班主任2名，“雙高課”獲獎教師和“教學(xué)能手”、“新苗獎”獲獎教師等共11名。幾年來，學(xué)校注重以人為本的管理理念，堅持科研興校，質(zhì)量立校的管理攻略，取得了不少的成績。學(xué)校先后獲得了浙江省校本教研示范學(xué)校、浙江省衛(wèi)生先進(jìn)單位、浙江省少年兒童平安行動示范學(xué)校、嘉興市文明單位、嘉興市校本教研示范學(xué)校、嘉興市教科研基地、嘉興市新一輪行為規(guī)范示范學(xué)校、嘉興市綠色學(xué)校、2003學(xué)年、2004學(xué)年、2005學(xué)年連續(xù)三年區(qū)辦學(xué)水平考核優(yōu)勝單位、區(qū)德育工作先進(jìn)集體、區(qū)科技教育

5、先進(jìn)集體、區(qū)新課程改革實驗工作示范學(xué)校等多項榮譽(yù)。學(xué)校黨支部也多次被評為區(qū)級優(yōu)秀基層黨組織。第二部份辦學(xué)成效與思考21世紀(jì)是強(qiáng)調(diào)“把人作為發(fā)展的中心”的世紀(jì)。教育不再只是發(fā)展的手段，教育本身就是社會發(fā)展的基本內(nèi)容和目標(biāo)，接受教育不再是為了謀生，而是為了社會的和諧發(fā)展，個人能力的充分發(fā)揮。作為一所普通的城鎮(zhèn)小學(xué)，有來自兄弟學(xué)校你追我趕的生存壓力，有人民群眾對于辦好家門口的現(xiàn)代化學(xué)校的迫切要求，也有領(lǐng)導(dǎo)、社會各界對于教育均衡發(fā)展的殷切期望，更面臨著社會快速發(fā)展對學(xué)校內(nèi)在素質(zhì)的自我挑戰(zhàn)。因此，我們于2003年就提出了“教孩子六年，為孩子六十年”的辦學(xué)理念，把著名教育家陶行知的“千教萬教教人求真，千學(xué)

6、萬學(xué)學(xué)做真人”作為學(xué)校的校訓(xùn)。我們對學(xué)校各個領(lǐng)域進(jìn)行了相應(yīng)的改革探索，重視建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度下的校園文化，積極實施科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展策略，以人為本、專業(yè)發(fā)展策略，質(zhì)量立校、科研興校策略，全面發(fā)展、特色鮮明策略，形成了科學(xué)、民主、團(tuán)結(jié)、務(wù)實的管理文化，構(gòu)建了以“問題掛牌”為特色的校本教研文化，營造了以“快樂德育”為目標(biāo)的教育文化，開展了以“傳承民間藝術(shù)”為主題的特色項目文化。整個校園建設(shè)以文化熏陶人，以文化培育人，幾年來，我們在鎮(zhèn)黨委政府和南湖區(qū)教育文化體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在社會各界和家長的大力支持下，經(jīng)過全體師生的共同努力，順應(yīng)民心所向和時代潮流，結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)勢和創(chuàng)新理念，練好內(nèi)功，提升內(nèi)涵

7、，我們在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的老師的同時，也培養(yǎng)了充滿創(chuàng)新潛力和生命活力的學(xué)生。一、團(tuán)結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，科學(xué)民主的管理理念我校有一個非常團(tuán)結(jié)、務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子。他們做到分工不分家，在其位、謀其政、司其職，發(fā)揮各自的聰明才智、施政能力，管理工作走上了科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的方向。三位校長在黨支部書記的帶領(lǐng)下，勤勉踏實，敢創(chuàng)敢為。他們平時注重學(xué)習(xí)和政治理論修養(yǎng)，并積極參加高學(xué)歷進(jìn)修，目前三位校長均已取得大學(xué)本科學(xué)歷。他們有著明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅定的辦學(xué)理想，努力推進(jìn)教育改革，全面實施素質(zhì)教育。加強(qiáng)科學(xué)管理，規(guī)范教育行為，堅持依法治校，是學(xué)校健康發(fā)展的基本保證。學(xué)校制訂了中期和長期的發(fā)展規(guī)劃，提出適應(yīng)社會

8、發(fā)展要求和個體成長需要的辦學(xué)理念和辦學(xué)管理策略，并制訂和完善了符合素質(zhì)教育要求的各項規(guī)章制度，匯編學(xué)校管理章程。其內(nèi)容包括學(xué)校行政管理、教職工管理、教育教學(xué)管理、學(xué)生管理等近50個制度。許多重要制度都是經(jīng)過反復(fù)修改，廣泛征求意見，以教代會形式通過后施行。這對進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平，激勵廣大教師教書育人積極性起到重要的作用，使學(xué)校工作有章可循，有規(guī)可依，納入制度化、規(guī)范化、民主化和科學(xué)化的軌道。學(xué)校堅持推行校務(wù)公開制度，對教師全員聘任、職務(wù)評審、學(xué)校收費、工改福利等一系列重大事情實行公示制。學(xué)校還成立家長委員會，經(jīng)常召開會議聽取委員對學(xué)校工作的意見建議。定期召開教代會民主評議學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)等。依法

9、治校還必須和“以德治教”相結(jié)合，這樣才能增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。在學(xué)校工作中，我們堅持以“師德高尚”為興校之本，強(qiáng)化教師的思想道德建設(shè)，形成良好的師德創(chuàng)優(yōu)群體，把全體教師的力量凝聚到教書育人、為人師表、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新、加強(qiáng)發(fā)展上來。我們通過加強(qiáng)黨支部的建設(shè)，鼓舞更多的教師發(fā)揮先鋒模范作用。目前，學(xué)校共有黨員31名，其中在職教師黨員25名，占在職教師數(shù)的21.2%，有入黨積極分子（申請人）18人，占非黨教師的19.4%。黨支部“一人一旗”活動的開展在提升自身素質(zhì)的同時，努力引導(dǎo)教師積極向上，保持高昂的工作熱情，取得了良好的效果。我們的黨支部因此也多年被評為區(qū)級的先進(jìn)黨支部。我們還充分發(fā)揮群團(tuán)組織作用，通過幾

10、年的努力，我們學(xué)校已經(jīng)建成南湖區(qū)“青年文明號”和南湖區(qū)“巾幗建功示范崗”，一個朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的集體已經(jīng)形成。二、校本教研，構(gòu)建教師成長的發(fā)展平臺新課程實施以來，校本教研越來越為人們所重視。幾年來，我校大力開展以“教師發(fā)展為本”的校本教研，積極倡導(dǎo)行動研究與反思教學(xué)，建立了理論學(xué)習(xí)、對話交流、課題研究等多項教學(xué)管理制度。教師們在新課程背景下，實現(xiàn)同伴互助與合作，在實施新課程教學(xué)活動中能夠積極交流與對話，共同分享經(jīng)驗與成功，奏響了我校校本教研“自主、合作、探索”的主旋律，加快了我校教師的專業(yè)化成長和發(fā)展。其中“問題掛牌”式校本教研在全區(qū)、全市乃至省內(nèi)都有一定的影響。2005年，我校先后被評為嘉

11、興市、浙江省校本教研示范學(xué)校。1、發(fā)展為本，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。校本教研是以學(xué)校為教學(xué)研究基地，建立科學(xué)、完善的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)是校本教研得以正常開展和具體落實的重要保證。我們自新課改實施后即組建了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管校長任副組長，教務(wù)處主任、教科室主任、教研組長為組員。組建了以體現(xiàn)“學(xué)生主動參與”為核心的課堂教學(xué)三級教研活動網(wǎng)。我們知道如何培養(yǎng)好、建設(shè)好教師隊伍關(guān)系到我們開展新課改的成功與否，關(guān)系到我們學(xué)校生命力的強(qiáng)弱。在幫助教師成長發(fā)展上，我們努力創(chuàng)設(shè)各種條件，展示教師的才華，鍛煉教師的能力，促使教師的成長。幾年來，每學(xué)年我們都要組織開展課堂教學(xué)比武活動、現(xiàn)場案例評析、教學(xué)設(shè)計比賽，“我

12、說新課程”教師論壇，新課程教學(xué)主題即興演講，青年教師基本功比武等。新課改的核心就是促進(jìn)學(xué)生主動全面地發(fā)展。多年來，我們根據(jù)新課程的要求，圍繞以實現(xiàn)學(xué)生生動主動的發(fā)展來開展學(xué)校的教育教學(xué)研究活動。我們積極走課堂教學(xué)改革之路，探索課堂教學(xué)的新方法、新模式，逐漸改進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，運用了新的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而學(xué)生的興趣大增，教學(xué)效果顯著提高。此外我們還通過諸如小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研究、農(nóng)村小學(xué)生家庭責(zé)任感培養(yǎng)的研究、注重主體教育，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長等課題的研究，提高教師教書育人的水平，使學(xué)生的各方面能力得到了提高，個性得到了發(fā)展。 2、以校為本，形成機(jī)制。在新課

13、改大潮中，我們追求的是讓教師成為研究者。學(xué)校著力增強(qiáng)教師校本教研的意識，激發(fā)他們參與校本教研的積極性，提高教師校本教研的能力，促進(jìn)教師在崗位上的專業(yè)發(fā)展。我們的目標(biāo)不僅僅讓教師研究教材和教法，而是最終要讓教師把研究完全帶入日常教學(xué)活動之中。我們深深體會到正因為突出教師這個主體，我們的校本教研才變得如此有活力。強(qiáng)化教師自我反思意識，增強(qiáng)教師自我反思能力。我們對反思的要求是具有過程意識，即注重教前的前瞻性反思，教中的監(jiān)控性反思，教后的批判性反思。反思成功之處，反思失誤之處，反思出現(xiàn)的問題，反思今后的改革創(chuàng)新等等。最可貴的是我們的教師對改進(jìn)后的教學(xué)實踐能進(jìn)行第二次反思，他們在不斷的反思中完善教育教學(xué)

14、能力，成為反思型的研究者。強(qiáng)化教師同伴互助意識，促使同伴互助走向深入。我們從校情出發(fā)，一直組織開展師徒結(jié)對助教活動，并不斷地創(chuàng)新活動的形式。學(xué)校里，老教師的優(yōu)勢是教學(xué)經(jīng)驗豐富，案例充足，青年教師的優(yōu)勢是接受教育理念快，創(chuàng)新意識強(qiáng)。我們利用這兩大塊教師群體的資源優(yōu)勢，實行互補(bǔ)，最大限度挖掘教師的潛力。外出學(xué)習(xí)、聽課、培訓(xùn)等的教師回校后我們都要求把學(xué)習(xí)體會、收獲等書面向教務(wù)處、教科室匯報。部分外出教師還要在教師周前會上談學(xué)習(xí)體會，直至上公開匯報課。另外一種同伴互助的形式就是同一年級學(xué)科教研組會經(jīng)常在一起開展形式多樣的研討活動，如問題探討、課堂故事大家談、教學(xué)反思交流、新課程沙龍、學(xué)習(xí)體會等。校本教

15、研是一個全新的事物，我們農(nóng)村學(xué)校教師缺乏校本教研的理論素養(yǎng)和經(jīng)驗，難以理解新課程改革和教師發(fā)展的新穎理論，特別需要既能反映新課程理念又具有可操作性的引導(dǎo)。我們邀請專家來校開展專題講座、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)、教學(xué)現(xiàn)場對話、教學(xué)座談、下水教研等，組織教師觀看課堂實錄，閱讀教育理論書刊等。另外，我們還積極組織全體教師參加“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”。通過集中培訓(xùn)、校本研修、個體研修等幾種途徑，很好地解決了教師工與學(xué)的問題。在工作中，我們共派出4位教師參加省、市一級的培訓(xùn)，5位教師參加區(qū)培訓(xùn)，其余教師全部參與校本培訓(xùn)中。通過培訓(xùn)，每位教師都能在師德、教學(xué)、教研、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面得到長足地提升。同時，學(xué)校全部應(yīng)考

16、教師一次性參加了第三批考試，沒人缺考。對于這樣的素質(zhì)提升工程，我們教師都能統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，都把這樣的一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試當(dāng)成是一次難得的學(xué)習(xí)的好機(jī)會。3、研訓(xùn)為本，構(gòu)建策略?！皢栴}掛牌”式校本教研是我校自新課改以來形成的教研特色。它以解決教師在教育教學(xué)工作中遇到的具體實際問題為出發(fā)點，其實質(zhì)是以解決問題的過程為依托，改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為。它的主要特征是目標(biāo)的真實性、過程的合作性、成果的共享性。經(jīng)過三年多的實踐研究，我們認(rèn)為：它充分體現(xiàn)了校本教研的針對性，有效提升了校本教研的實效性與長效性，是適合農(nóng)村學(xué)校發(fā)展與農(nóng)村小學(xué)教師本土化專業(yè)成長的校本教研模式?，F(xiàn)在，我們的“問題掛牌”式校本教研活動形成

17、了較為成熟的基本運作流程與相對完善的支持系統(tǒng)。其基本運作流程為“發(fā)現(xiàn)問題問題掛牌設(shè)計方案行動探索成果共享”，每一階段均有切實可行的操作步驟作支撐。其支持系統(tǒng)主要由保障措施、管理制度、激勵機(jī)制三部分構(gòu)成，它們分別以集中、及時、持續(xù)發(fā)展為特點?！皢栴}掛牌”式校本教研實實在在地改進(jìn)了教師的教育教學(xué)行為，成功地推動了我校教師的專業(yè)成長。年3月7日中國教育報對“問題掛牌”式校本教研進(jìn)行專門報道，年6月在浙江省農(nóng)村小學(xué)課改展示暨遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會議上作專題推廣介紹，來自全省31個縣、市、區(qū)的200多位教師和專家領(lǐng)導(dǎo)聆聽了介紹，省教研室副主任柯孔標(biāo)在會后給予高度評價，并有多所學(xué)校主動與我校聯(lián)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“問題

18、掛牌”式校本教研活動經(jīng)驗。2005年3月，教務(wù)處主任沈玲玲老師在嘉興市校本教研現(xiàn)場觀摩會上，交流“問題掛牌”式校本教研活動；2005年7月，在嘉興市新課程通識培訓(xùn)上，學(xué)校向來自全市的高中、初中、小學(xué)、幼兒園的教科室主任、教務(wù)處主任、校長及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家共700多人，作了“問題掛牌”式校本教研活動經(jīng)驗介紹；年3月，省、市、區(qū)教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家及全區(qū)各中小學(xué)校長、分管校長、教務(wù)主任、骨干教師近150人相聚在我校，進(jìn)行“區(qū)中小學(xué)校本教研研討會暨省校本示范學(xué)校展示交流活動”，我校的“問題掛牌”式校本教研活動受到與會者的高度評價。自2003學(xué)年“問題掛牌”校本教研開展以來，南湖區(qū)大橋鎮(zhèn)、新豐鎮(zhèn)、秀洲區(qū)、

19、寧波市等部份學(xué)校陸續(xù)前來學(xué)習(xí)借鑒，還有行知小學(xué)、光明小學(xué)等區(qū)屬學(xué)校也紛至沓來，平湖市各中小學(xué)教務(wù)主任、教科室主任慕名前來學(xué)習(xí)取經(jīng)，并與區(qū)域外的多所學(xué)校結(jié)成了聯(lián)誼學(xué)校，定期開展教研活動。在校本教研活動中，我們把重點放在對課堂教學(xué)的研究上。我們認(rèn)為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不能適應(yīng)新課改的實施，所以只有改革課堂教學(xué)。我們實行了“通用教案”和“個案修改”相結(jié)合的電子備課方式。在集體備課的基礎(chǔ)上，由一位教師主備，共享給組內(nèi)所有教師。上課教師根據(jù)自己和班級實際進(jìn)行個性化修改，并寫在教案上。學(xué)校開通了幾個課件網(wǎng)，允許教師使用網(wǎng)上的課件、資料，關(guān)鍵是要根據(jù)實際進(jìn)行個性化修改。我們還積極提倡教師們常態(tài)下互聽課，對中層及

20、以上人員常態(tài)下聽課作出了具體的規(guī)定和要求。這樣的課，我們研究更多的是教師平時的教學(xué)狀況。通過常態(tài)下聽課對教師的教學(xué)能力、水平有了更深的認(rèn)識，也給學(xué)校提供了更多、更好的決策依據(jù)。另外我們提倡教師異學(xué)科聽課，因為新課改之后所需要的是多專多能的教師，這將對教師的發(fā)展更有利。我校堅持以科研帶教研，樹立三種觀念“科研為先導(dǎo)的觀念，向科研要質(zhì)量的觀念，理論與實踐相結(jié)合的觀念”。所有立項課題我們都定點、定校、定人，有序地進(jìn)行研究。我們把課題研究與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來，把課題研究落實在課堂教學(xué)中。規(guī)定凡是教學(xué)類的課題每學(xué)期都必須開展課題研究課研討活動，在教學(xué)中研究課題，圍繞課題開展教學(xué)。通過課題研究，通過形

21、式多樣的活動，讓教師體會到了課題研究的樂趣，從中得到了收獲。學(xué)科教育課題上我們以農(nóng)村小學(xué)“問題掛牌”式校本教研的研究與實踐為總課題，深入開展“問題掛牌”式校本教研活動，解決教學(xué)問題。我們將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題科研化，將其作為課題進(jìn)行研究。通過科研課題等方面的研究，教師的教學(xué)行為發(fā)生了很大的變化，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。現(xiàn)在在我們的課堂中，你更多地看到的是學(xué)生的自身體驗代替了教師講授，學(xué)生的個性得到了飛揚。學(xué)生逐漸從被動學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)，從個體學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)，從接受學(xué)習(xí)走向探究學(xué)習(xí)。課堂上教師更關(guān)注的是“這堂課怎么幫孩子學(xué)”，教師的工作從“臺前”走到“幕后”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，導(dǎo)航者。學(xué)生的

22、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯得到減輕，教師執(zhí)行“減負(fù)”的規(guī)定也成了輕而易舉的工作。近幾年來我們在課題研究上，省級課題有3個，市重點課題1個，市一般課題15個，區(qū)級課題50多個，保持著一個較好的“金字塔”形。每個課題我們都注重過程研究，注重研究實效，注重成果推廣。課題研究成果有獲省基礎(chǔ)教育成果二等獎，嘉興市基礎(chǔ)教育成果一等獎，嘉興市第五屆教育科學(xué)優(yōu)秀研究成果二等獎，南湖區(qū)人民政府教育教學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎等等。教師在不斷進(jìn)行課題研究和教育教學(xué)研究的同時，重視經(jīng)驗的積累和文章的撰寫，論文方面在省級及以上獲獎或發(fā)表的有近10篇，市級以上80多篇，區(qū)級以上獲獎僅2004學(xué)年到學(xué)年就有210多篇。教科研成績走在全區(qū)的前

23、列。我們的教研全部落實在“師本、生本、校本”上，教師們把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為了一體，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題。而且我們的校本教研都是直接或間接地在協(xié)作共享的氛圍中完成的。我們真正感受到在享受教育，享受生命，享受成長。三、快樂德育，為孩子發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)我校德育工作以“快樂德育”的理念為指導(dǎo)，以體驗教育為途徑，全面加強(qiáng)和改進(jìn)少年兒童思想道德建設(shè)，按照“一手抓活動，一手抓建設(shè)”的原則，組織開展了豐富多彩的德育實踐活動，呈現(xiàn)“千樹萬樹梨花開”的喜人景象。幾年來，我校先后獲得“省衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“省少年兒童平安行動示范學(xué)?！?、“市文明單位”、“市新一輪行為規(guī)范

24、示范學(xué)?！?、“市綠色學(xué)?！?、“區(qū)德育工作先進(jìn)集體”、“區(qū)少先隊工作考核優(yōu)勝單位”等榮譽(yù)。1、實踐體驗，德育活動全面深化。品牌活動是學(xué)校的形象，也是德育工作的旗幟和方向。幾年來，學(xué)校在德育工作中開展了一系列傳統(tǒng)的品牌活動，在品牌活動中培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德水平，引導(dǎo)全體學(xué)生快樂成長。（1）、品行教育，注重實效。在學(xué)生中開展安全教育，加強(qiáng)交通安全、食品衛(wèi)生安全、校園活動安全、用水用電安全等的教育。建立了一系列應(yīng)急預(yù)案措施，邀請警察和專家來校進(jìn)行宣講教育等。如加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)的管理，配備保安24小時進(jìn)行學(xué)校安全管理；進(jìn)行消防逃生學(xué)習(xí)，掌握自救自護(hù)知識等。加強(qiáng)行為規(guī)范教育，通過“放大優(yōu)點”的方法，促使全體學(xué)

25、生自我反省，并付諸行動。即設(shè)立專門的“行為觀測站”，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生隨手撿起垃圾等好的行為習(xí)慣，就及時通過廣播等形式予以表揚，并為該班當(dāng)日的三項競賽加分。開展“感恩”為主題的教育活動，教師節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，“感恩家人”、“感恩教師”、“感恩伙伴”、“感恩先烈”、“感恩社會”等一系列感恩教育實踐活動有序開展，促使廣大少先學(xué)生以感恩的態(tài)度，從點滴生活小事做起，用實際行動回報親人，自覺與集體、伙伴、社會和諧相處。葉云老師撰寫的永懷感恩之心 常行孝敬之道在嘉興市基礎(chǔ)道德主題教育實例評選活動中榮獲一等獎。（2）、雛鷹活動，各具特色。我校的德育工作結(jié)合少先隊雛鷹爭章達(dá)標(biāo)活動，取得了良好的效

26、果。圍繞“五自”，學(xué)生們紛紛組建了相應(yīng)的“雛鷹假日小隊”，在班主任的指導(dǎo)下，在家長們的支持下，小隊能圍繞一個主題，每月至少開展一次有意義的活動，并且能及時進(jìn)行記錄和總結(jié)。像“積善小隊”、“快樂鳥小隊”、“尋古小隊”、“陽光在線小隊”等活動豐富，意義深遠(yuǎn)。（3）、實踐體驗，我們能行。我校順應(yīng)形勢，充分挖掘家庭生活、社會生活、大自然等各個方面的教育資源，開展了豐富多彩的社會實踐活動。他們深入農(nóng)村開展 “拒絕使用瘦肉精” 、“農(nóng)村養(yǎng)狗現(xiàn)狀”、“農(nóng)藥瓶調(diào)查行動”、“體驗農(nóng)村生活”、“清除牛皮癬”、“生活垃圾處理情況調(diào)查”等系列實踐活動。在活動中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，變得更加自信，更加能干。組織學(xué)生參加

27、暑期社會實踐活動，在志愿服務(wù)、環(huán)境整治、文明小使者等主題實踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。桃花節(jié)，組織學(xué)生們賞桃花，進(jìn)農(nóng)家，體驗新農(nóng)村的變化；上?？萍拣^、東方綠舟留下了他們好奇的目光和探索的眼神我校還開展了“城鄉(xiāng)伙伴手拉手”活動，與光明小學(xué)、行知小學(xué)、柵堰小學(xué)、秀城實驗教育集團(tuán)、三水灣小學(xué)等的學(xué)生們一起走進(jìn)桃花源，進(jìn)行了現(xiàn)場繪畫表演；在野炊灶旁，一起野炊。從2001年開始，我校就開始舉辦了“體育節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”等活動。在“我實踐，我創(chuàng)新，我快樂”為主題的快樂科技節(jié)里，我們制定了具體的活動方案，開展了一系列的活動，有效地激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造的積極性，提高了學(xué)生們的

28、動手能力?？萍冀逃谖倚Ｒ殉尚黠@。在今年舉行的第二十二屆區(qū)科技創(chuàng)新大賽中，我校選送作品73件，其中獲獎33件；選送19件作品參加市科技創(chuàng)新大賽，有5件作品獲一二等獎，成績名列全區(qū)前列；選送5件作品參加省科技創(chuàng)新大賽，獲省一等獎1個，二等獎2個，三等獎1個，在全市名列前茅。在四川綿陽舉行的全國勞技創(chuàng)新大賽中，我校選送的三件作品獲得銅獎。在嘉興市少年科學(xué)院成立大會上,我校學(xué)生沈浩被確定為首批小院士，裘奕婷和陳澤同學(xué)被確定為首批預(yù)備小院士。學(xué)校被評為科技教育先進(jìn)集體，單國榮副校長被評為市科技優(yōu)秀輔導(dǎo)員。在“我健康，我運動，我快樂”為主題的快樂體育節(jié)里，我們有三棋比賽、拔河友誼賽、親子活動、田徑運動

29、會等。陽光體育大課間活動更是學(xué)生們的最愛。自年5月份以來，我們大力開展“陽光健身”運動，安排時間，安排場地，指導(dǎo)學(xué)生在陽光下活動，在和風(fēng)里呼吸，學(xué)生們或游戲在操場上，或跳躍在球場上，或靜心于弈林間快樂體育，讓學(xué)生鍛煉了體魄，修煉了心智，收獲了快樂。區(qū)小學(xué)田徑運動會上總能找到孩子們們爭金奪銀的身影。在 “我讀書，我收獲，我快樂”為主題的快樂讀書節(jié)里，我們舉辦 “書香班級創(chuàng)建”、“美在桃源”和“知榮辱樹新風(fēng)”征文活動、讀書筆記展覽、讀書名言征集、“用耳朵閱讀”讀書故事會、“淘書樂”等活動。以豐富多彩的活動為載體，帶領(lǐng)學(xué)生“趕文化大集”，暢游書海；會文人墨客，享受濃濃書香；搭建表現(xiàn)文化素養(yǎng)的舞臺，展

30、示徜徉書海的收獲在“我展示，我參與，我快樂”為主題的快樂藝術(shù)節(jié)里安排有“校園文明，你我同行”手抄報比賽、表演唱、合唱、課本劇、舞蹈、硬筆書法等集體項目，繪畫、泥塑、樂器演奏、英語詩歌朗誦、口頭小作文等個體項目的比賽。通過藝術(shù)節(jié)這個平臺，為學(xué)生們提供機(jī)會，發(fā)揮才智和靈性，發(fā)展才藝和特長。此外，我校還組織學(xué)生參加了南湖區(qū)組織的各類比賽。在第二屆小學(xué)英語課本劇比賽中我校選送的英語課本劇小紅帽奪得金獎，并獲最佳劇情獎；在區(qū)女子籃球賽中，我校女子籃球隊獲第二名；在南湖區(qū)少兒棋類公開賽中我校獲得小學(xué)組三棋團(tuán)體總分第六名；在各級各類征文比賽中多次獲得好成績2、特色活動，德育工作不斷拓展循規(guī)蹈矩走不出封閉的大

31、門，固步自封編不出優(yōu)美的童話。我校在組織開展好“體驗教育”、“手拉手活動”、“雛鷹爭章”、“雛鷹假日小隊”、“啟明星活動”、“百花園藝術(shù)活動”等傳統(tǒng)品牌活動的同時，還組織開展了一些特色活動，打造我校德育工作特色品牌，德育工作不斷得到拓展。特色活動一:“快樂協(xié)會”“快樂協(xié)會”是我?！翱鞓返掠钡钠放苹顒?，是由區(qū)優(yōu)秀班主任沈惠英老師原創(chuàng)的，在年級試點的基礎(chǔ)上，在全校推廣開展?！翱鞓穮f(xié)會”的活動流程如下：自主地收集，找尋成長中的快樂；分享與分擔(dān)，傳遞成長中的快樂；創(chuàng)造快樂，生產(chǎn)成長中的快樂；展示快樂，共享成長中的快樂。自從“快樂協(xié)會”活動開展以來，快樂就像一根紅線，貫穿在我們學(xué)校的整個教育活動中，體

32、現(xiàn)在學(xué)生的成長過程中，他們個個快樂無比，有的學(xué)生雖然家境貧困，但依然唱著“快樂歌”，表現(xiàn)出優(yōu)秀的心理品質(zhì)。沈惠英老師撰寫的小學(xué)生“快樂協(xié)會”實踐活動綜述在嘉興市中小學(xué)基礎(chǔ)道德主題教育實例評選活動中獲二等獎。特色活動二：創(chuàng)建特色班級在校園文化建設(shè)中，我們以特色班級的創(chuàng)建為切入口，滲透品牌意識，推動班級文化建設(shè)。特色班級的創(chuàng)建分為以下幾個步驟：尋找特色班級創(chuàng)建的切入口。由班主任根據(jù)自己的特長，從班級實際、學(xué)生的興趣愛好、現(xiàn)實需要出發(fā)，進(jìn)行多元分析，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供一種符合他們實際情況的班級特色。制定創(chuàng)建計劃。創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。各班級在教室布置時要充分利用好每一個空間，精心布置，努力體現(xiàn)班級的特

33、色，做到既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)，共同塑造班級形象。創(chuàng)設(shè)載體，開展特色活動。班級活動是創(chuàng)建特色班級的主要載體，班級緊緊圍繞班級特色分階段有計劃地組織開展豐富多彩的班級活動。展示班級特色。以各種生動活潑的形式在“快樂大舞臺”（學(xué)校宣傳櫥窗）中展示特色班級創(chuàng)建工作的階段性成果或在校園網(wǎng)中及時報道活動的開展情況?？偨Y(jié)提高，提升班級特色。學(xué)期末，各班級收集好相關(guān)資料和圖片，學(xué)校對各班級的特色創(chuàng)建工作進(jìn)行檢查，將其納入班主任工作考核，并作為評優(yōu)、評先的依據(jù)。特色班級的創(chuàng)建以關(guān)注學(xué)生的精神和心理需求出發(fā)，尊重學(xué)生的主體性，張揚學(xué)生的個性。特色活動三：“校園小名人”評選活動為發(fā)揮“名人”的榜樣育人作用，讓校園

34、明星永遠(yuǎn)閃亮，從而激勵全校學(xué)生愛校熱情，樹立遠(yuǎn)大理想，不斷完善自我，純潔心靈，健全人格，健康成長。我校舉行了 “校園小名人”的評選活動。每一屆的評選活動，各班級在進(jìn)行海選的基礎(chǔ)上，選出代表參與最后的角逐。他們設(shè)計“名言”，制作個人展版，準(zhǔn)備演講材料和才藝表演，并通過校園閉路電視，發(fā)表演說，展示個人才藝，然后全校學(xué)生投票，每屆選出7名“校園小名人”，并對當(dāng)選的小名人設(shè)計的“名人名言”、撰寫的“名人風(fēng)采”等進(jìn)行潤色和制作，在二樓“名人廊”上張貼。3、扶貧幫困，德育工作動力源源幾年中，我校為所有貧困生申請了教育券，做好減免工作。同時我們還積極發(fā)動社會團(tuán)體關(guān)注校內(nèi)的貧困學(xué)生，有40多人次與區(qū)團(tuán)委、市電力局、嘉興福利院推拿診所等單位和個人結(jié)對，受到了資助。我們還聯(lián)系或發(fā)動市新華書店、新篁太平寺、一家服飾、浙江中法投資股