物理說(shuō)課稿4篇

1、time not only allows you to see through others, but also allows you to recognize yourself.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）物理說(shuō)課稿4篇 物理說(shuō)課稿 篇1教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)知道形變?cè)酱?，彈力越?過(guò)程與方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握測(cè)力計(jì)的使用方法3情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值樂(lè)于制作彈簧測(cè)力計(jì)，在實(shí)際制作過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

2、教學(xué)難點(diǎn)：彈力的概念教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法教學(xué)用具：彈簧測(cè)力計(jì)、握力計(jì)、鉤碼、頭發(fā)等教學(xué)過(guò)程：一、引入新課在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到或接觸到一些有趣的物體它們?cè)诒粩D壓后，形狀或體積會(huì)發(fā)生變化，但一旦撤消擠壓，它們就會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀；而一些物體即使撤消擠壓后，它們也不能恢復(fù)原來(lái)的形狀、樣貌請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己日常所見(jiàn)、所用，找找哪些物體能夠恢復(fù)形狀?哪些物體不能恢復(fù)原貌?學(xué)生交流、討論、回答。介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的條件。二、新課教學(xué)1彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一個(gè)物理受到多大的重力，怎樣才能測(cè)出來(lái)呢?可不可以利用一個(gè)物體受到力變長(zhǎng)，不

3、受力能夠恢復(fù)原來(lái)形狀即彈性去制作出一種工具來(lái)測(cè)量呢?學(xué)生思考、討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)彈性有更進(jìn)一步的理解，通過(guò)發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述能力。表?yè)P(yáng)學(xué)生的討論，并鼓勵(lì)學(xué)生利用手上的器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。2教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論教師總結(jié)歸納結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)完整的彈簧測(cè)力計(jì)還需要些什么?學(xué)生參考課本p53探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用內(nèi)容使用測(cè)力計(jì)學(xué)生自己動(dòng)手用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)學(xué)生根據(jù)自己的制作和使用過(guò)程，總結(jié)彈簧測(cè)力計(jì)的使用，并積極回答啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生指出彈簧測(cè)力計(jì)的使用教師指出市場(chǎng)上用的各種測(cè)力計(jì)及秤都是利用在彈性范圍內(nèi)，彈簧受的力越大，彈簧的伸

4、長(zhǎng)越長(zhǎng)的原理制成的。三、小結(jié)：四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié)彈力彈簧測(cè)力計(jì)1彈性和塑性2彈力的定義3探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理4制作和使用彈簧測(cè)力計(jì)。物理說(shuō)課稿 篇2各位老師：你們好!今天我要說(shuō)的是滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章小粒子與大宇宙的第二節(jié)看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。首先說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)教材的分析：一、教材分析（說(shuō)教材）1教材簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由分子和原子組成等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課課，本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對(duì)于分子動(dòng)理論的內(nèi)容是通過(guò)物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象分析總結(jié)出來(lái)的，所以教材對(duì)分子動(dòng)理論的每項(xiàng)內(nèi)容都是首先提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，通過(guò)討論宏觀現(xiàn)象，得出“分子間

5、存在空隙、分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、分子間存在相互作用的引力和斥力”的結(jié)論。在這些實(shí)驗(yàn)探究完成之后，教材接著介紹了物質(zhì)中的分子狀態(tài)，解釋了固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)所具有宏觀特征的根本原因，充分體現(xiàn)了“注重實(shí)驗(yàn)探究”的新理念。2教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能目標(biāo)：1理解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，能用分子動(dòng)理論解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象；2了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子狀態(tài)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究。討論、分析、概括出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做運(yùn)動(dòng)、分子間存在著互相作用的引力和斥力”的結(jié)論情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于用分子動(dòng)理論的基

6、本觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象，對(duì)宏觀現(xiàn)象的微觀機(jī)理有探究興趣。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。3教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)歸納分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)；而對(duì)分子動(dòng)理論知識(shí)，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無(wú)法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以用分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象定為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）1教法選擇：本節(jié)教學(xué)提倡在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成獨(dú)立觀察并分析問(wèn)

7、題、得出結(jié)論的習(xí)慣。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、合作者，提倡教師成為學(xué)生探究和討論的一員，積極參與學(xué)生活動(dòng)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)2學(xué)法指導(dǎo)：作為教師來(lái)說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。三、教學(xué)程序及設(shè)想：1導(dǎo)入新課（2分鐘）為更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，采取演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的

8、方式，（演示實(shí)驗(yàn)是請(qǐng)同學(xué)們觀察桌上的分別裝有50ml酒精和50ml水的量筒，問(wèn)學(xué)生能看到水和酒精的間隙嗎？）讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而思考的過(guò)程。2. 新課教學(xué)（25分鐘）(板書(shū)：看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng))探究一：分子間有空隙請(qǐng)同學(xué)們按課本中第一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究做實(shí)驗(yàn)，要求將水倒入酒精中，倒入前，請(qǐng)各組猜想混合后的總體積并記錄在課本的空白處。比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與猜想的結(jié)果對(duì)照。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是總體積沒(méi)有100ml，那么少掉的那些體積跑到哪里去了，請(qǐng)同學(xué)們猜想原因。如果猜不出，老師提示：往一堆雞蛋里撒一把細(xì)沙子，你能看見(jiàn)細(xì)沙嗎?為什么?直到同學(xué)們得出正確結(jié)論：分子間有空隙。也可以用針筒

9、吸入一定的空氣，然后擠壓，發(fā)現(xiàn)針筒里的空氣減少了。說(shuō)明氣體分子之間也有空隙。(板書(shū)：一、 分子之間存在著空隙)師問(wèn)：組成物體的微粒都在原地不動(dòng)嗎?請(qǐng)猜想。探究二：分子的運(yùn)動(dòng)(1) 多媒體展示：將空瓶口對(duì)準(zhǔn)裝有棕色的二氧化氮?dú)怏w的瓶口(按圖10-16(a)，抽去中間的毛玻璃，觀察空瓶中是否有棕色的氣體。解釋為什么選用圖10-16(a)的原因：二氧化氮密度比空氣大，實(shí)驗(yàn)(b) (c)沒(méi)有(a)更能充分證明氣體分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。(2) 學(xué)生以小組為單位，分別向冷水和熱水中滴入一滴墨水，觀察墨水是否散開(kāi)，哪個(gè)散得快。請(qǐng)學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并說(shuō)明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。(板書(shū)：二、 組成物質(zhì)的分子

10、都在永不停息作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng))師生共同總結(jié)出擴(kuò)散的定義，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)總結(jié)擴(kuò)散的影響因素和原理。擴(kuò)散：不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散，溫度高時(shí)擴(kuò)散得快。擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明：分子間存在間隙。分子都在永不停息地作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。探究三：分子間的作用力(1)把兩塊表面干凈的鉛塊壓緊，下面掉著一個(gè)重物時(shí)能不能被拉開(kāi)？(2) 將注射器中注入水，用手堵住針筒嘴，用力推活塞，容易推動(dòng)嗎?(與空氣相比)首先通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和觀看視頻然后引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。(板書(shū)：三、 分子間存在相互作用的引力和斥力)四、 物質(zhì)中的分子狀態(tài)列舉生活中的三個(gè)例子：1、在空氣中揮舞手臂輕而易舉2、在沒(méi)膝的水中急行步履維艱3

11、、拔凍在冰中的木棒難于登天讓學(xué)生帶著解釋這三種生活現(xiàn)象的問(wèn)題閱讀課本p200頁(yè)的物質(zhì)中的分子狀態(tài)內(nèi)容，并引導(dǎo)總結(jié)其原因。(1) 固體：分子靠得很近有規(guī)律地緊挨在一起。所以，固體有一定的體積和形狀。(2) 液體：分子靠在一起。在一定限度內(nèi)，分子能運(yùn)動(dòng)或滑動(dòng)，所以液體有一定的體積而沒(méi)有一定的形狀。(3) 氣體：分子離得比較遠(yuǎn)，能自由地向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。所以，氣體沒(méi)有固定的形狀和確定的體積。4課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識(shí)上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握，也體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)建構(gòu)的思想。5當(dāng)堂檢

12、測(cè)、鞏固升華（10分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)手冊(cè)上的當(dāng)堂檢測(cè)檢測(cè)題后，學(xué)生分組展示，對(duì)出錯(cuò)和疑問(wèn)較多的地方，通過(guò)兵教兵和師教兵的方式解決。6學(xué)后反思（3分鐘）學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在筆記上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹(shù)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)分子動(dòng)理論的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，最后說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié) 看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)1、 分子間有空隙2、 分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)3、 分子間存在著互相作用的引力和斥力4、 物質(zhì)中的分子狀態(tài)以上是我對(duì)“看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位老師多多批評(píng)指正，謝謝！物

13、理說(shuō)課稿 篇3一、 說(shuō)教材（一） 教材分析：教材地位：本節(jié)內(nèi)容是第十五章功和機(jī)械能當(dāng)中的第二節(jié)，教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡(jiǎn)單機(jī)械和功的內(nèi)容學(xué)習(xí)，機(jī)械效率是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，也可以說(shuō)是對(duì)這些內(nèi)容的綜合分析和實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了物理知識(shí)最終要服務(wù)于生產(chǎn)和生活的理念。教材內(nèi)容：本節(jié)主要內(nèi)容包括三個(gè)部分，1、“有用功、額外功、總功的概念；2、機(jī)械效率的概念及計(jì)算公式；3、探究“斜面的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解什么是有用功、額外功和總功。理解什么是機(jī)械效率2、過(guò)程與方法通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械效率的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成

14、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)精神。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)什么是有用功、額外功和總功；理解機(jī)械效率的概念，會(huì)利用公式=w有用 / w總 進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：會(huì)分析影響機(jī)械效率大小的因素，指出提高機(jī)械效率的方法。二、 說(shuō)學(xué)情學(xué)生通過(guò)對(duì)第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道機(jī)械功的概念和計(jì)算方法，也了解了功的原理，在此基礎(chǔ)上他們雖然具備了一定的思維能力和分析能力，但他們的思維還明顯依賴于直觀形象的材料，缺乏理性思維的能力，所以應(yīng)該盡量為他們創(chuàng)設(shè)直接簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，啟發(fā)他們找出解決問(wèn)題的方法。三、 說(shuō)教法本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法是：演示實(shí)驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境法、分析討論法、實(shí)驗(yàn)探究法。四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一

15、） 引入（大概用4分鐘時(shí)間）演示實(shí)驗(yàn)：通過(guò)讓學(xué)生思考前后兩次拉同樣重的勾碼到相同的高度，手做功為什么不相同？學(xué)生猜想之后揭開(kāi)謎底：一個(gè)是用手做功，而另一個(gè)是用機(jī)械（動(dòng)滑輪）做功。通過(guò)用機(jī)械可以省力但不省功，設(shè)疑：用機(jī)械做功的效率怎么樣？從而引入今天學(xué)習(xí)的課題。這樣做最主要的目的是既回顧了機(jī)械可以省力、功的計(jì)算公式以及功的原理，又為這節(jié)課的新課內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.（二） 新課教學(xué)（約30分鐘）1、分析比較演示實(shí)驗(yàn)中直接用手拉和用動(dòng)滑輪拉所做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建直觀的情境，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單內(nèi)容入手，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。2、引導(dǎo)學(xué)

16、生討論課本“想想議議”，加深有用功、額外功和總功概念的理解。分析課本圖片，讓學(xué)生在已經(jīng)知道有用功、額外功、總功概念的基礎(chǔ)上，說(shuō)出三種方法的有用功、額外功分別是對(duì)哪些物體做功，并計(jì)算這些功及總功的大小。這樣進(jìn)一步理解有用功、額外功、總功的概念，突出本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，并在后面的教學(xué)中讓學(xué)生自然得出機(jī)械效率的概念打下基礎(chǔ)。3、引導(dǎo)學(xué)生分析三種辦法中有用功在總功中占的百分比,從而引出機(jī)械效率的概念及計(jì)算公式=w有用/w總 ，并指出總是小于1，機(jī)械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了物理概念教學(xué)的有效性，通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生經(jīng)歷了物理概念的形成過(guò)程，獲得更深刻的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也突出了本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。4、鞏

17、固知識(shí)，規(guī)范計(jì)算格式，講解課本109頁(yè)例題。例題： 起重機(jī)把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是34000j，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？這個(gè)例題鞏固知識(shí)、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)之外，也為后面的影響機(jī)械效率大小的因素做好了鋪墊。5、引導(dǎo)學(xué)生討論例題的結(jié)果，并分析影響機(jī)械效率大小的因素，結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)例提出提高機(jī)械效率的方法 。通過(guò)結(jié)合具體生活事例，讓學(xué)生更容易理解機(jī)械效率的意義和影響機(jī)械效率的因素。又可從中學(xué)會(huì)分析提高機(jī)械效率的方法。有效地突破了難點(diǎn)。5、為了突出、鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，也為了規(guī)范解題的計(jì)算格式，接下來(lái)對(duì)課本109頁(yè)例題進(jìn)行講解。6、探究實(shí)驗(yàn)“斜面的機(jī)械效率”，讓學(xué)

18、生進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械效率的理解和實(shí)際分析能力。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：利用哪塊木板搭成的斜面推重物最省力？用最省力的斜面推重物機(jī)械效率是否最高？讓學(xué)生經(jīng)歷“提問(wèn)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)歸納交流”的探究過(guò)程。這是本節(jié)課的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前通過(guò)設(shè)疑猜想，能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程以教師引導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的形式展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷“提問(wèn)猜想實(shí)驗(yàn)歸納交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅完成了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，又?duì)機(jī)械效率的公式又有了更深的理解，呼應(yīng)和強(qiáng)化了前面重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。（三） 課堂交流與練習(xí)（4分鐘）1、討論：用水桶從井中提水的時(shí)候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功？如果桶掉到井里，從井里撈桶的時(shí)候，撈上的桶里帶了一些

19、水，這種情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功？2、計(jì)算：用一動(dòng)滑輪將200n的砂子提到9m高的架上，所用力是120n，求有用功,總功,額外功,機(jī)械效率各是多少？通過(guò)討論和計(jì)算，既讓學(xué)生鞏固了基本概念的掌握，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到基本問(wèn)題上來(lái)！突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。（四） 課堂小結(jié)、布置作業(yè)（2分鐘）1、 110頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1題。2、 利用網(wǎng)絡(luò)了解和收集生產(chǎn)中的各種機(jī)械的效率，以及通過(guò)什么途徑來(lái)提高機(jī)械效率？第一題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，第二題則強(qiáng)調(diào)知識(shí)的延伸。既有對(duì)新知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域。（五） 板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié) 機(jī)械效率一、有用功

20、、額外功、總功1.有用功：為達(dá)到目的必須要做的功2. 額外功：我們不需要但又不得不做的功。3. 總功：有用功和額外功的總和。w總=w有用+w額外二、機(jī)械效率1.有用功與總功的比值叫做機(jī)械效率。2.=w有用/w總（常用百分?jǐn)?shù)表示，1）物理說(shuō)課稿 篇4尊敬的各位評(píng)委：大家好，我是應(yīng)聘初中物理的 號(hào)考生，今天我要說(shuō)的是 版 年級(jí)物理 冊(cè)第 章第 節(jié) 的內(nèi)容，下面我從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。一教材分析1.教材的地位和作用：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了 和 等知識(shí)的基礎(chǔ)引入的一節(jié) 課（概念課，規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課），本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)生學(xué)習(xí)和 等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的作用。2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：a 知識(shí)與技能b過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察能力和實(shí)踐能力。c情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)養(yǎng)