英國德國美國中國教授等級劃分

1、美國教授的學術(shù)等級排名 - 英文版）特別說明：一般情況下，Assistant Professor 等級 以上的都是被授予終身職位的，但其他職位不是。而且不是助理教授級別以上的職位并不能保證能拿到全職40小時一周的工作。這個帖子是按從高到低順序排列。Professor Emeritus (男) or Professor Emerita (女)名譽退休教授（職稱說明：一位對大學或在其學術(shù)領(lǐng)域做出突出貢獻的教授會在退休時被授予“名譽退休教授”的稱號。有的學校缺老師的時候是會返聘退休的教授的，視情況而定。）University Professor or Institute Professor or R

2、egents Professor (a special title not used by all universities)學院或協(xié)會教授（職稱說明：這個一般不常見，有些大學會給對它們做出突出貢獻的教授授予這種稱號，但不一定非要等到教授退休。）Distinguished Professor (usually a Named Chair; not used by all universities)特聘或杰出教授（職稱說明：這個也不常見，只有對大學或在其學術(shù)領(lǐng)域做出很多貢獻的教授才會獲得這種稱號，有時一年評一次。但特聘教授做出的貢獻比名譽退休教授的要少。）Professor (Full Prof

3、essor, a tenured rank; this title is used by all institutions)正教授（職稱說明：一位教授要在其學術(shù)領(lǐng)域權(quán)威性的期刊上發(fā)表很多文章，并經(jīng)過學校一系列的考核才能成為正教授。）Professor of Practice (also Associate Professor of Practice, and Assistant Professor of Practice; non-tenure positions for professionals without traditional academic credentials and/or

4、 career paths, but instead recruited for their practical experience and expertise) （沒聽說過）Associate Professor (generally a tenured rank;some institutions award tenure only to Full Professors但這種學術(shù)機構(gòu)不常見.)副教授（職稱說明：和正教授差不多，可能經(jīng)驗還不到，權(quán)威文章發(fā)的沒有正教授多，才是副教授。 但是堅持下去是能拿到正教授資格的。）Assistant Professor (usually tenure-

5、track; always the lowest rank of tenure-track faculty)助理教授（職稱說明：一位教授要發(fā)表過幾篇有說服力的學術(shù)文章，還有學生對其教學水平的評價不錯，才能評為助理教授。 考核期一般是5年，牛人除外。）Assistant Researcher or Assistant Research Professor (usually non tenure-track; funded by research grants) 只做研究的助理教授不常見，大學喜歡讓教授兼職教學和研究，牛人研究型教授除外。）Assistant Professor in Reside

6、nce or Faculty in Residence (non tenure-track; teaching-track faculty, considered a permanent position in an institution, and most likely has potential for promotion, to Associate or Professor in Residence. These individuals hold a PhD or terminal degree) 只教學的助理教授應(yīng)該是講師的上級， 應(yīng)該不常見的。Adjunct Professor (

7、an individual hired by an institution, on a temporary or limited-term basis)兼職教授是臨時工Visiting Professor (as the name suggests, a professor visiting from another institution to teach for a limited term.)客座教授只在大學里教一段時間，屬于交流性質(zhì)的。但我覺得如果教得好，而且做些研究并有點成果，應(yīng)該可以轉(zhuǎn)正晉升職位的。Lecturer (Generally have a doctoral (or a

8、terminal masters) degree; non-tenured, focused solely on teaching and sometimes administration, but generally not research. Some institutions may use Lecturer and Instructor interchangeably.)Instructor (These individuals are on a non-tenured track, may not possess a Ph.D.)講師（職稱說明：只負責教課，但不會被授予終身職位。教的

9、課一般是本科生大一或大二上的，300-600人。）Postdoctoral FellowPostdoctoral Associate （這兩位都是博士后，有的搞研究，有的專教學，還有的兼職。）Research Assistant (Usually are undergraduate students doing an internship, or graduate students working under an assistantship at an institution.)研究助理的工作是在教授手下做研究，不過也要上課的。一般一周工作20小時左右。Teaching Assistant助

10、教的工作是在講師或教學教授手下負責給學生回顧言講內(nèi)容和講解例題，自己也要上課。要想當助教，不僅要學習成績好，而且要順利通過學校給英語非母語學生準備的口語考試。二者缺一不可。有經(jīng)驗且受好評的助教可以自己單獨教一門課，不過一般是在夏季學期，大多教授不在的時候。助教一般一周工作20小時左右，不過也有工作10小時的。此外，助教是有本科生和研究生之分的，但是本科生助教并不常見。除非學校的課程很多，研究生的助教不夠用，學校才會用本科生。Grader 主要任務(wù)是幫教授給學生批作業(yè)和試卷，并統(tǒng)計成績。 一周可以工作20小時，15小時，10小時不等，視大學情況及需求所定。但大多數(shù)Grader是因為沒有過口語考試

11、才去打分的。當初我也準備了一段時間才過的口語考試，我覺得3000個歐美學術(shù)界單詞比較有用，我在另一個帖子里總結(jié)了3000個單詞。當然其他的技能例如對話，分析圖象，解釋時間計劃表等等也很重要。adjunct prof. 兼職教授，就是不是全職在該校任職。visiting prof. 客座教授，或者就是訪問學者，在該校呆幾個月到幾年時間，但在該校期間是全職工作。Prof. emeritus（男） / emerita（女）指的是退休之前在該校得到教授資格，退休之后仍和該校保持學術(shù)關(guān)系的教授。Association Prof？沒聽過，如果你想表達的是associate prof.的話，意思是副教授。

12、Assistant prof - Associate prof - full prof. - distinguished prof. 等級依次遞增。emeritus prof 是榮譽教授，不是指有突出學術(shù)貢獻的年長的教授德國教授體制可簡單地分為四個級別。C1位置也叫教授任職資格，相當于博士后和助教授共同兼容的位置。要獲得此資格，就要做出高于博士的科學研究。經(jīng)過做專題報告，由參加答辯的委員會中的教授學者討論評議，教授資格考試通過后方可獲得教授任職資格。文科需要發(fā)表一部專著，因為很多大學在招聘C3和C4位置時，都要求應(yīng)聘者發(fā)表過兩本專著。一本是博士學位論文，另一本是教授資格論文。C2教授，取得教授

13、資格但未獲教授位置的教授資格者（2002年前）可聘任為高校講師和高級助教，這兩個位置都相當于C2位置。一般拿到教授資格，人們可能要努力到40歲以上，才有可能獲得C3或C4位置。故此德國一些改革者，積極推進青年教授制度。目前C1、C2教職以及剛畢業(yè)的博士都可直接競爭此位置，主要看以前講授的課程是否和現(xiàn)在需要的位置有關(guān)，所做的科研成果如何。C3教授是大學里教學和科研的主要組織者和承擔者。他們可以獨立申請課題，招帶博士生。對C3教授的招聘，主要看科研成果，文科類主要是上面提到的出版著作；理工科類主要是科研、文章或在公司等職能部門長達7年以上的工作實踐要求。因此有很多C3教授都同公司或其他職能部門有著

14、密切的聯(lián)系，他們以前的工作經(jīng)歷對他們與企事業(yè)間的合作打下了良好的基礎(chǔ)。C4教授是大學里最高職位，是永久位置。招聘采取公開登廣告、公開作學術(shù)報告競爭的形式進行。通常各個學校對招聘委員會規(guī)定不同。一般由C4和C3有資歷的老教授，C2和C1年青教授、以及學生代表三方組成，從應(yīng)聘者中以投票方式選出候選人。學術(shù)報告的內(nèi)容，必須是這位教授將來要教授和研究的課題。沒有大學或研究機構(gòu)會要求外語，除非是研究外語語言的專業(yè)，會要求掌握該語言，但在作學術(shù)報告競爭位置時，要用德語。英國大學教授分級制度簡介2012年10月12日 02:41來源：出國留學網(wǎng)打印字號:T|T【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國大學教授分級制度

15、簡介學校名稱：英國諾丁漢大學University of Nottingham所在位置：英國，Nottingham學校設(shè)置類型：綜合性大學創(chuàng)建時間：1798年學歷：本科 研究生 語言 網(wǎng)絡(luò)課程學校性質(zhì)：公立學生人數(shù)：33550人院校地址：The Admissions OfficeThe University of NottinghamUniversity ParkNottinghamNG7 2RD，United Kingdom學校中文網(wǎng)址：出國留學網(wǎng) 2012年10月12日 12時訊美國教授分為四級：講師、助理教授、副教授與教授四個等級，與臺灣的大學教授的分級制度相同。然而，英國大學教授則是分為

16、五級：講師(Lecturer)，資深講師(Senior Lecturer)，助理/副教授（統(tǒng)稱Reader，新聘的Reader相當于助理教授，資深的Reader相當于副教授），和教授（Professor）五個等級。一般來說，英國教師職級的判斷，無法單純以字面判斷職位高低，需分別從薪資、職位本身為永久性或暫時性聘用，以及大學自己本身的屬性（古老大學、一般大學或技術(shù)學院）綜合下去判斷，因此英國的制度無法完全對應(yīng)美國的分級制度。以第一級講師來說，不同屬性的學校對于同一名稱有相當大定義上的差異。例如說，古老的大學劍橋和牛津大學，講師（Lecturer）通常是指暫時性的職缺，由研究生擔任，無須博士文憑。

17、劍橋和牛津大學講師的定義，乃指因應(yīng)學校暫時性、一學期或半學期，無義務(wù)續(xù)聘的教學工作稱之為講師。這類型的講師一般來說薪資很低，最低可達一年6000鎊左右（依據(jù)2011-12年數(shù)據(jù)，相當于新臺幣28萬左右），與美國或臺灣對于講師的定義相當?shù)牟煌?。然而講師對于英國其他大學來說，還細分為暫時性和永久性兩種。如果是暫時性聘用的講師則不要求有博士學歷，通常由研究生兼任。但如果是永久性聘用的講師，則會要求要有博士學歷，比較接近美國助理教授的職缺。英國目前有華威克大學（University of Warwick）和諾丁漢大學（University of Nottingham）兩所大學主動採用美國助理教授（As

18、sistant Professor）取代講師(Lecturer)的稱呼，副教授取代資深講師或Reader職稱。雖然華威克大學為了方便美國教授來英國任教，而自動轉(zhuǎn)換英國名稱為美國名稱，但由于美國非終身職的助理教授來到英國變成永久聘任的Lecturer，英國永久性聘用講師（終身職），到了美國變成助理教授則變成不是終身職，變成兩國交流上英國講師比較吃虧，這反映出英國和美國系統(tǒng)兩個分級制度還是有細節(jié)上的差異。講師（Lecturer）一詞到了科技大學（通常英國稱1992年以后成立的大學為polytechnic，有譯做工專/技術(shù)學院，或有翻作成科技大學）有了不同定義。科技大學教師等級共分三級，助理講師(L

19、ecturer)、講師（Senior Lecturer）以及專任講師（Principle Lecturer）。專任講師（Principle Lecturer）相當于是一般大學的資深講師（Senior Lecturer）。換句話說，技術(shù)學院在講師(Senior Lecturer)職級向下多切出助理講師一職，但這個職稱卻稱做Lecturer，卻不是終身聘用，非常容易讓人誤認為相當于一般大學終身聘用的講師。可以見得，同樣是講師（Lecturer）這個字，到了不同屬性的學校，呈現(xiàn)出天差地遠的待遇，因此有意在英國任教，或國內(nèi)學校在招聘教師就獲有英國講師教學經(jīng)驗之申請者，不可不仔細追問該講師在該校之定義為

20、何。斯洛文尼亞：晉升要努力攢積分2012-08-20 06:10:10來源：光明網(wǎng)-光明日報查看評論進入光明網(wǎng)BBS手機看新聞鍵盤 翻頁在斯洛文尼亞最著名的盧布爾雅那大學，記者采訪了大學教務(wù)處主任和幾位任課教師，了解斯高校的職稱評定情況。據(jù)介紹，斯洛文尼亞大學教師工作職稱分為四等，由低到高分別是講師、助理教授、非終身教授和終身教授。講師主要的工作就是給學生上課，而助理教授除了給學生上課，更多是給教授當“助理”。非終身教授和終身教授一般不直接給學生上課，他們主要從事研究工作，帶研究生或博士生。非終身教授需要每年進行一次審核，看是否達到“教授”等級，如果達不到相應(yīng)的教學科研要求，將被取消教授頭銜，

21、而終身教授則已經(jīng)達到“教授”要求，無需每年審核。職稱的每一級晉升都至少需要五年時間，這意味著一個講師至少要20年才能成為終身教授。當然，除時間外還有諸如學術(shù)著作、任課時間、校方評價等條件。總的來說，大學教師在晉升的問題上和學生學業(yè)一樣，都是“學分制”。比如，在國際核心期刊上發(fā)表一篇單獨署名或第一署名的文章可以積20分，而在斯國內(nèi)核心期刊上發(fā)表則積10分。再如，給本科學生上10個學時的正規(guī)課程積1分，而去其他大學做客座教授進行講演或者學術(shù)交流可以得3分等等。所以，表面上每一個級別晉升需要5年時間，但事實上是相當緩慢的，一般30歲左右的教學人員都是講師職稱，而40歲左右的助理教授則是很普遍的。除非

22、是特別出類拔萃或者有重大學術(shù)成就的，一般人都要到52歲至55歲之間才能獲得終身教授的職稱。在大學中，職稱一方面代表個人學術(shù)成就的高低，同時也是一種榮譽。當然，職稱與工資收入也有關(guān)系。比如一般講師的月薪在2000歐元左右，助理教授能有2500歐元，而終身教授的月薪則在3500歐元左右。也就是說，一個工作了30多年的教授比一個剛參加工作的講師的薪水也就多不到一倍。更多人看重的則是“教授”頭銜所帶來的榮譽和地位。一般來說，教學人員都會努力“攢積分”，爭取早日晉升到更高的職稱。但由于個人情況不同，不同專業(yè)，從事不同研究方向的教學人員也會有不同的想法。盧大教務(wù)處的老師告訴記者，完全憑分數(shù)來選拔晉升也有不

23、合理的地方，特別是分數(shù)的設(shè)置并不是適用于每一名教師。比如有的教師從事物理、化學等科研工作，出去講課和交流的機會較少，而一些從事文化領(lǐng)域的教師可能交流的機會就比較多，所以不同專業(yè)的教師在“攢積分”中也會有不公平的情況。但是總的來說，憑分數(shù)來獲得職稱和相應(yīng)的待遇還是受到絕大多數(shù)教師的認可，因為這畢竟基本杜絕了“走后門”或者“任人唯親”的情況發(fā)生，而且也給了所有教師一個相對平等的競爭環(huán)境。專業(yè)技術(shù)崗位等級是事業(yè)單位崗位中管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位三種類別中的一種。其中管理崗位指擔負領(lǐng)導職責或管理任務(wù)的工作崗位。管理崗位的設(shè)置要適應(yīng)增強單位運轉(zhuǎn)效能、提高工作效率、提升管理水平的需要；專業(yè)技術(shù)

24、崗位指從事專業(yè)技術(shù)工作，具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)水平和能力要求的工作崗位。專業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置要符合專業(yè)技術(shù)工作的規(guī)律和特點，適應(yīng)發(fā)展社會公益事業(yè)與提高專業(yè)水平的需要；工勤技能崗位指承擔技能操作和維護、后勤保障、服務(wù)等職責的工作崗位。工勤技能崗位的設(shè)置要適應(yīng)提高操作維護技能，提升服務(wù)水平的要求，滿足單位業(yè)務(wù)工作的實際需要。事業(yè)單位三類崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，由政府人事行政部門和事業(yè)單位主管部門確定，控制標準如下：（1）主要以專業(yè)技術(shù)提供社會公益服務(wù)的事業(yè)單位，應(yīng)保證專業(yè)技術(shù)崗位占主體，一般不低于單位崗位總量的70%；（2）主要承擔社會事務(wù)管理職責的事業(yè)單位，應(yīng)保證管理崗位占主體，一般應(yīng)占單位崗位總量的一半以

25、上；（3）主要承擔技能操作和維護、后勤保障和服務(wù)等職責的事業(yè)單位，應(yīng)保證工勤技能崗位占主體，一般應(yīng)占單位崗位總量的一半以上；（4）事業(yè)單位主體崗位之外的其他兩類崗位，應(yīng)保持相對合理的結(jié)構(gòu)比例；（5）推進事業(yè)單位后勤服務(wù)社會化，逐步擴大社會化服務(wù)的覆蓋面。已經(jīng)實現(xiàn)社會化服務(wù)的一般性勞務(wù)工作，不再設(shè)置相應(yīng)的工勤技能崗位。編輯本段專業(yè)技術(shù)崗位等級設(shè)置1、專業(yè)技術(shù)崗位分為13個等級，包括高級崗位、中級崗位、初級崗位。高級崗位分為7個等級，即由高到低分為一至七級，其中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)正高級崗位包括一至四級，副高級崗位包括五至七級；中級崗位分為3個等級，即由高到低分為八至十級；初級崗位分為3個等級，即由高

26、到低分為十一至十三級，其中十三級是員級崗位。高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)不區(qū)分正副高的，暫按現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。2、專業(yè)技術(shù)崗位的最高等級和結(jié)構(gòu)比例按照事業(yè)單位的功能、規(guī)格、隸屬關(guān)系和專業(yè)技術(shù)水平等因素，根據(jù)現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理有關(guān)規(guī)定和行業(yè)崗位設(shè)置管理指導意見確定。3.專業(yè)技術(shù)崗位的最高等級設(shè)置，高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)區(qū)分正副高的，省屬事業(yè)單位原則上可設(shè)至專業(yè)技術(shù)二級崗位，省轄市、縣屬事業(yè)單位原則上可設(shè)至專業(yè)技術(shù)三級崗位。4.省轄市、縣屬事業(yè)單位確需設(shè)置專業(yè)技術(shù)二級崗位，聘用享有盛譽、業(yè)內(nèi)公認，貢獻突出，且符合任職條件的專家、學者，須按照規(guī)定的程序經(jīng)省轄市報省人力資源和社會保障廳核準。5、專業(yè)技術(shù)高

27、級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展及事業(yè)單位的功能、規(guī)格、隸屬關(guān)系和專業(yè)技術(shù)水平，實行不同的結(jié)構(gòu)比例控制。專業(yè)技術(shù)高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例總體控制目標為1:3:6。6、根據(jù)事業(yè)單位的社會功能、工作性質(zhì)和專業(yè)技術(shù)工作特點等因素，綜合確定專業(yè)技術(shù)崗位的主系列崗位，其他需要設(shè)置的專業(yè)技術(shù)崗位為輔系列崗位。輔系列崗位的等級設(shè)置一般應(yīng)低于主系列崗位的等級。7、專業(yè)技術(shù)崗位基本任職條件，按照現(xiàn)行國家和我省專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。專業(yè)技術(shù)二級、三級、四級崗位原則上應(yīng)具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，五級、六級、七級崗位原則上應(yīng)具有副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，八級、九級、十級崗位原則上

28、應(yīng)具有中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，十一級、十二級、十三級崗位原則上應(yīng)具有初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。8、實行職業(yè)資格準入控制的專業(yè)技術(shù)崗位的基本任職條件，必須包括準入控制的要求。9、專業(yè)技術(shù)高級、中級、初級崗位以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部不同等級崗位的具體任職條件，由主管部門或事業(yè)單位，按照本實施意見及行業(yè)指導意見，根據(jù)崗位的職責任務(wù)、專業(yè)技術(shù)水平要求等因素綜合確定。10、專業(yè)技術(shù)一級崗位是國家專設(shè)的特級崗位，其人員的確定按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。11、專業(yè)技術(shù)二級崗位由省實行總量控制和管理。專業(yè)技術(shù)二級崗位的任職必須符合下列條件之一：（1）在科學研究和技術(shù)開發(fā)方面取得重大突破，對我省科學技術(shù)發(fā)展做出重大貢獻，

29、并為我省創(chuàng)造出重大經(jīng)濟效益和社會效益的專業(yè)技術(shù)人員；（2）省內(nèi)自然科學、工程技術(shù)、社會科學等領(lǐng)域或行業(yè)的學術(shù)技術(shù)領(lǐng)軍人物，省級以上重點學科、研究室、實驗室的學術(shù)技術(shù)帶頭人；（3）其他為我省經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展做出重大貢獻，業(yè)內(nèi)公認的專業(yè)技術(shù)人員。高等學校教師職務(wù)任職條件及破格條件 (2006-8-16) 一、教授1、承擔五年以上副教授工作，經(jīng)考察，表明能勝任和履行教授職責。2、認真鉆研教學業(yè)務(wù)，能擔任兩門以上課程的講授工作（其中一門應(yīng)為基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課），完成學校規(guī)定的教學工作量，在教學研究上有較高的造詣；獲得過校以上優(yōu)秀教學成果獎、優(yōu)秀教師獎或教學考核成績優(yōu)秀。3、任現(xiàn)職以來，出版

30、過具有重大影響的學術(shù)著作（含高校統(tǒng)編教材），受到學術(shù)界的高度評價；或在國內(nèi)外學術(shù)刊物上發(fā)表十篇以上的學術(shù)論文，其中在國家級學術(shù)刊物上發(fā)表三篇以上有較高學術(shù)價值的論文；或以本人為主獲得過國家級四等以上獎、部省級三等以上獎勵。4、具有提出本專業(yè)的研究方向或開拓新領(lǐng)域的能力，從事過具有重大學術(shù)、技術(shù)意義的開創(chuàng)性的研究課題，取得全國先進水平的成果；或主持、指導完成重要的科研、攻關(guān)項目；或從事科技開發(fā)工作取得重大經(jīng)濟效益和社會效益。5、對本門學科具有系統(tǒng)而堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，掌握本門學科范圍內(nèi)的學術(shù)發(fā)展動態(tài)，具有指導博士研究生的能力。6、熟練掌握一門外語。對長期擔任基礎(chǔ)課、實驗課、公共課教學

31、的教師，晉升時要重點考察其教學質(zhì)量、教學效果以及在教學改革、教學實驗、教學研究方面的成績。對長期擔任學校領(lǐng)導管理工作并兼任教師職務(wù)的，晉升時要重點考察其教學水平以及在學校管理研究方面的成績。二、副教授1、承擔五年以上講師職務(wù)工作；或獲得博士學位且已承擔兩年以上講師職務(wù)工作，經(jīng)考察，表明能勝任和履行副教授職責。2、認真從事教學，能擔任一門主干基礎(chǔ)課或兩門以上課程的講授工作（其中一門應(yīng)為基礎(chǔ)課，包括專業(yè)基礎(chǔ)課或技術(shù)基礎(chǔ)課），完成學校規(guī)定的教學工作量；注重教學方法的研究，教學成績突出，獲得校以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學成果獎，或在校內(nèi)主講過觀摩教學課；教學成績優(yōu)秀。3、任現(xiàn)職以來，出版過學術(shù)著作，或獨立完

32、成并公開發(fā)表過兩篇以上的學術(shù)論文；或參加編寫國家及全省高校通用教材，經(jīng)專家認定在同類著作、教材中具有較高的學術(shù)水平和實用性；或結(jié)合教學工作實踐，撰寫發(fā)表兩篇以上教學改革、教學經(jīng)驗方面的論文，對本學科教學質(zhì)量的提高有一定的指導和促進作用。4、具有一定的科研能力，科研成果獲得過部、省三等以上獎勵（前三位）；或主持過本學科的科學技術(shù)研究課題，其科研成果通過省級鑒定；或主持科技開發(fā)工作，并取得較顯著的經(jīng)濟效益或社會效益。5、對本門學科具有系統(tǒng)而堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，掌握本學科范圍內(nèi)的學術(shù)發(fā)展動態(tài)，具有指導碩士研究生、中級教師的能力。6、熟練掌握一門外語。對長期擔任基礎(chǔ)課、實驗課、公共課教學的

33、教師，晉升時要重點考察其教學質(zhì)量、教學效果以及在教學改革、教學實驗、教學研究方面的能力。三、講師1、能承擔本專業(yè)的教學，完成學校規(guī)定的教學工作量，教學效果好，教學成績優(yōu)良。2、本科生在擔任四年以上助教職務(wù)工作期間，已經(jīng)取得高校助教進修結(jié)業(yè)證書；或在職學習碩士研究生主要課程并考試合格；或獲得研究生班畢業(yè)證書、第二學士學位證書且已承擔三年以上助教職務(wù)；或獲得碩士學位且已承擔三年教學工作，或獲得博士學位；具有本專業(yè)必需的知識與技能和從事科學研究工作的能力。3、掌握一門外語。四、助教獲得學士學位，經(jīng)一年見習試用；獲得雙學士學位或研究生班畢業(yè)證書，擔任教學工作三年的教師，經(jīng)考核表明能勝任和履行助教職務(wù)。

34、五、破格晉升副教授的條件1、教學成績突出，能系統(tǒng)擔任一門基礎(chǔ)課或兩門以上課程的教授工作（其中一門為專業(yè)基礎(chǔ)課或技術(shù)基礎(chǔ)課），完成學校規(guī)定的教學工作量，在教學研究上取得一定的成果或獲得過校以上優(yōu)秀教師獎、優(yōu)秀教學成果獎，教學成績優(yōu)秀。2、出版過有較大影響的專著，或在國內(nèi)外學術(shù)會議上、學術(shù)刊物上發(fā)表五篇以上學術(shù)論文，其中作為主要作者在國家級或國際公認的學術(shù)刊物上發(fā)表二篇以上論文；或獲得國家級四等以上、部省級三等以上成果獎（前三位）。3、選定有重要學術(shù)意義或有較大經(jīng)濟效益、社會效益的研究課題，并獨立制訂和提出研究方案、研究途徑，并能獨立完成其中的重要研究項目。4、對本門學科具有系統(tǒng)而堅實的理論基礎(chǔ)和

35、專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有豐富的實踐經(jīng)驗，能及時掌握本門學科國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，具有指導碩士研究生和中級教師的能力。5、熟練掌握一門外語。六、破格晉升教授的條件1、教學成績顯著，能系統(tǒng)地擔任兩門以上課程的教授工作（其中一門應(yīng)為基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課或技術(shù)基礎(chǔ)課），完成學校規(guī)定的工作量，教學效果優(yōu)秀，主編的教科書、講義，被本校和兄弟院校采用，或有教學法方面的研究成果并被推廣使用，或獲得省級以上優(yōu)秀教師獎、優(yōu)秀教學成果獎，教學成績優(yōu)秀。2、出版過有重大影響的專著，或在國內(nèi)外專業(yè)學術(shù)會議上、學術(shù)刊物上發(fā)表過十篇以上學術(shù)論文，其中作為主要作者在國家級或國內(nèi)外有重大影響的學術(shù)刊物上發(fā)表四篇以上有較高學學術(shù)價值的論文（博士學位獲得者，在不降低學術(shù)水平的情況下，論文篇數(shù)可適當掌握），或獲得過國家級三等、部省級二等以上成果獎的主要貢獻者（前三位）。3、具有提出本專業(yè)研究方向或開拓新領(lǐng)域能力，從事過具有重大學術(shù)、技術(shù)意義的開創(chuàng)性的研究課題，或直接指導完成重大科研、生產(chǎn)項目、攻關(guān)項目，或參加過有重要學術(shù)價值、社會經(jīng)濟效益的科研、生產(chǎn)項目的開發(fā)、研究工作。4、對本門學科具有系統(tǒng)而堅實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有豐富的實踐經(jīng)驗，能及時掌握本門學科國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，具有指導博士研究生的能力。5、熟練掌握一門外語。威海市專業(yè)技術(shù)職稱評審