企業(yè)管理在高職院校人才培養(yǎng)中的探討

1、企業(yè)管理在高職院校人才培養(yǎng)中的探討 摘要：為了給企業(yè)培養(yǎng)更多的可用人才，就需要找出現(xiàn)在高職院校在人才培養(yǎng)過程中存在的問題，主要從教師、學(xué)生以及學(xué)校管理等方面著手，綜合分析人才培養(yǎng)過程中的問題，找準切入點，并探索有效的教學(xué)措施，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提升教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)更多的可用性人才。 關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；高職院校；人才培養(yǎng) 高職院校人才培養(yǎng)的目標就是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，站在企業(yè)管理的角度看現(xiàn)在高職院校人才培養(yǎng)結(jié)果，大多數(shù)畢業(yè)生都是從事制造類企業(yè)的生產(chǎn)一線、商業(yè)企業(yè)的銷售一線，只有個別的專業(yè)學(xué)生選擇會計、教師等行業(yè)，根據(jù)用人單位的反饋，現(xiàn)在的畢業(yè)生具有較強的理論知識，缺乏實踐經(jīng)驗，造成理論知識與

2、實踐技能不相符，不能有效指導(dǎo)實踐。因此，在高職院校培養(yǎng)企業(yè)管理型人才的時候，應(yīng)該依據(jù)企業(yè)對人才需求的實際情況，合理制定人才培養(yǎng)方式。 一、對產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵進行適當(dāng)?shù)亩ㄎ?由于現(xiàn)今大部分高職院校對師資團隊成員的理論知識、實踐能力和職稱的結(jié)構(gòu)等方面都有很大的誤解，隨著本、?？圃盒５牟粩鄶U招，使得高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不斷的下降，大部分高職院校的學(xué)生由于缺乏對空間事物的想象力和對抽象物體的理解力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、學(xué)生的自信心和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷降低，從而進一步影響到高職院校的辦學(xué)效果和專業(yè)特點，一方面使得各個企業(yè)單位很難在眾多畢業(yè)生中挑選出能勝任的專業(yè)人才，因此需要各大高校不斷提高教學(xué)質(zhì)

3、量，促進學(xué)生增長才干；另一方面，由于各大高校的畢業(yè)生即將面臨失業(yè)的狀況，所以需要企業(yè)單位稍微降低對人才的需求，這樣才能為高校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。謀求市場生存和商業(yè)利益最大化是各個企業(yè)單位的核任務(wù)，所以企業(yè)單位絕不可能犧牲自身權(quán)益的來降低對崗位人才的要求。因此只能讓高校對自己制定的人才培養(yǎng)方案進行反思，多培養(yǎng)復(fù)合型的崗位人才，形成以就業(yè)為導(dǎo)向，為高職院校提供生存發(fā)展的空間，從而體現(xiàn)出高職院校對人才培養(yǎng)的價值。高職院校制定出的人才培養(yǎng)計劃，需要落實對學(xué)生教授的理論知識和需要學(xué)習(xí)的實踐技能，以便對才人培養(yǎng)進行合理的定位。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，企業(yè)單位為了提升工作效率，降低生產(chǎn)成本，因此必

4、須要對崗位進行分化，突出崗位的社會分工和崗位的差異性。傳統(tǒng)單一的人才培養(yǎng)遠無法滿足現(xiàn)在社會的需求，因此產(chǎn)業(yè)的細分和新專業(yè)的誕生是社會的必然發(fā)展趨勢。 二、與地方產(chǎn)業(yè)布局相結(jié)合，合理安排專業(yè) 合理的專業(yè)是設(shè)計科學(xué)的人才培養(yǎng)方案的前提。學(xué)院緊貼地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，與企業(yè)、行業(yè)合作，按照需求設(shè)置專業(yè)，形成了與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢相一致的專業(yè)布局。如學(xué)院制冷工程、智能家電技術(shù)專業(yè)依托美的、科龍、格蘭仕、萬家樂等知名家電企業(yè)，家具設(shè)計與制造專業(yè)依托聯(lián)邦集團等著名家具培養(yǎng)企業(yè)管理型人才的關(guān)鍵就是選擇合適的專業(yè)，學(xué)院的發(fā)展和當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，高職院校在專業(yè)設(shè)置上也應(yīng)該按照當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求設(shè)置相關(guān)的專

5、業(yè)，以高校專職的人才培養(yǎng)來促進當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，例如在高職院校專業(yè)設(shè)置制冷工程、電氣專業(yè)、材料工程等，都是和當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)相結(jié)合而形成的，科龍、格蘭仕、萬家樂等知名家電企業(yè)與制冷工程相結(jié)合，家具設(shè)計與制造專業(yè)依托聯(lián)邦集團等著名家具生產(chǎn)企業(yè)，材料工程專業(yè)依托華潤、美涂士、ICI等知名涂料企業(yè)，這些專業(yè)作為高職院校的重點專業(yè)，并設(shè)置一些其他專業(yè)為支撐，帶動整個企業(yè)的發(fā)展，這樣的專業(yè)設(shè)置能夠為企業(yè)培養(yǎng)更多的有用人才。 三、企業(yè)管理型人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容和方式 企業(yè)管理型人才在高職院校培養(yǎng)主要從“課堂學(xué)習(xí)、實踐體驗、環(huán)境熏陶”等方面著手，主要體現(xiàn)在以下四個方面： 1.以工作內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)建專業(yè)課程，提升學(xué)

6、生職業(yè)能力培養(yǎng) 根據(jù)實際企業(yè)中的工作內(nèi)容，合理制定專業(yè)項目培訓(xùn)，創(chuàng)建新型課程體系，以提升學(xué)生職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，將工作項目和任務(wù)穿插在課程體系教學(xué)當(dāng)中，這種轉(zhuǎn)換主要有三種形式：直接對應(yīng)式就是將工作項目單獨作為一門課程；其次是合并式，就是將若干個類似的項目整合成一個課程體系；然后是分解式，講一個內(nèi)容豐富的工作項目分解成幾個相關(guān)聯(lián)的課程，課程的內(nèi)容主要體現(xiàn)工作的核心，體突顯課程的職業(yè)化特點。 2.結(jié)合和改革創(chuàng)新公共課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì) 公共課程主要包含公共必修、限選、任選三個體系，高職院校的公共必修課包括哲學(xué)、人文、科學(xué)等核心知識、技能和方法，具體課程內(nèi)容有職業(yè)生業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生思想道德與法律知

7、識、形勢與政策、大學(xué)語文等。公共限選課就可以根據(jù)學(xué)院設(shè)置的專業(yè)來設(shè)置一些與之相關(guān)或者提升學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的課程，例如經(jīng)濟與管理、人文與社科和科學(xué)與藝術(shù)等，然后對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，要求學(xué)生選擇其中的兩門作為學(xué)習(xí)課程。另外，近年來，高職院校依據(jù)企業(yè)對人才的需求向?qū)W生全面開放任選課程，課程涉及的領(lǐng)域比較廣泛，例如文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程等領(lǐng)域，例如，如“比較美學(xué)與經(jīng)典藝術(shù)作品欣賞”“唐宋詩詞欣賞”“世界文學(xué)經(jīng)典選講”“紅樓夢賞析”“中國傳統(tǒng)文化與順德精神”等，這些課程不但提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，也可以幫助企業(yè)文化發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)出更加全面的人才。 3.強化學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué) 高職院

8、校需要根據(jù)自己的教學(xué)特點對學(xué)生進行相關(guān)的實踐技能培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)教育，學(xué)校需要制定切實可行的教學(xué)計劃，學(xué)生的教學(xué)時長應(yīng)該占總時長的一半以上。在校學(xué)生通過三年不間斷的分散集中教學(xué)原則，對各個專業(yè)進行科學(xué)合理化的安排，對學(xué)生進行分階段的練習(xí)。學(xué)校在進行第一學(xué)年教學(xué)時，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的基本實踐技能，安排25周的時間讓學(xué)生到企業(yè)單位進行實習(xí)學(xué)習(xí)，通過實際的學(xué)習(xí)生活體驗，了解到企業(yè)單位需要何種人才和該崗位的人才需要具備何種的專業(yè)知識和技能；在進行第二年教學(xué)時，需要重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，安排610周的時間進入企業(yè)實習(xí)實踐，掌握實踐技能，了解事業(yè)單位對人才的需求和工作技能的要求；在進行第三年教學(xué)的時候，需

9、要重點培養(yǎng)學(xué)生對綜合技能的運用，安排1020周的頂崗實習(xí)，積極學(xué)習(xí)企業(yè)的管理運營模式，綜合運用在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和生活技能。在工作中遇到的問題，需要在教師和兼職老師的悉心指導(dǎo)下，進行深入研究，及時寫出總結(jié)性文章或者有建議性的文章，保證頂崗實習(xí)的質(zhì)量。各個學(xué)院的老師需要和企業(yè)單位根據(jù)所需要的人才，制定出人才培養(yǎng)計劃和企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)計劃，切實安排學(xué)生進行綜合性的實踐教育，并且成立專門的項目，確保校內(nèi)外實訓(xùn)正常的進行下去。各學(xué)院的負責(zé)人根據(jù)各專業(yè)的特點，積極的把學(xué)生素質(zhì)拓展和社會實踐活動納入擬定的人才培養(yǎng)方案中去。對此進行學(xué)分制，每個學(xué)生每個學(xué)期素質(zhì)拓展活動不得少于3個學(xué)分；各專業(yè)的二年級學(xué)生必須進

10、行為期24周的暑期社會實踐活動，計24個學(xué)分。通過和思想政治課程相結(jié)合，積極開展大學(xué)生進社區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等社會實踐活動，幫助學(xué)生提前了解社會，了解社會上對人才的需求，這樣才能更好的運用專業(yè)知識來服務(wù)社會，貢獻社會，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識。 4.積極發(fā)揮環(huán)境對教育的影響力 各個院校的負責(zé)人不僅需要對校園環(huán)境進行建設(shè)，還需要根據(jù)社會的需求，對高校人才進行合理有計劃的培養(yǎng)，在教室和實訓(xùn)室內(nèi)，構(gòu)建出有專業(yè)特色的教學(xué)環(huán)境，積極發(fā)揮校外實訓(xùn)基地的企業(yè)文化影響作用，多多組織和開展一些對學(xué)生有益的文化活動，這樣才能讓學(xué)生切身感受到社會的需求、企業(yè)的需求，以及當(dāng)代復(fù)雜的社會環(huán)境，讓學(xué)生積極樹立正確的就業(yè)

11、觀。 四、完善人才培養(yǎng)的保障措施，保證人才培養(yǎng)方案的穩(wěn)效實施 有利的實訓(xùn)基地能搞讓高校人才實踐技能的培養(yǎng)人才培養(yǎng)計劃穩(wěn)步實現(xiàn)，不僅僅需要結(jié)合兼職和專職老師的教學(xué)團隊，人才培養(yǎng)更需要適應(yīng)新的教學(xué)機制和新的教學(xué)制度。學(xué)校需要通過各種方式豐富高校學(xué)生的理論知識、實踐操作、技能培，保證校內(nèi)外實訓(xùn)在內(nèi)容上進行有機的結(jié)合和互補，這樣才能使得校企合作更加的有效，使得學(xué)生可以在校內(nèi)和校外同時完成完整的時間教學(xué)體系。高校通過實施兼職教師和專職教師隊伍的建設(shè)，有利于兼職教師和專職教師不斷的資助的提高自身的綜合能力和定向的培養(yǎng)出一批骨干教師團隊，這樣才能更好的實現(xiàn)校企兩方面長期友好的合作，提高教師團隊的建設(shè)，這樣才

12、能建立優(yōu)勢互補的教學(xué)團隊。建立校企合作教育委員會，制定出合理可行的校企合作正常，實行統(tǒng)籌兼?zhèn)?，才能保障工學(xué)結(jié)合正常順利的進行下去。根據(jù)工學(xué)結(jié)合對人才培養(yǎng)的要求，建立出更加完善的教學(xué)管理制度，盡快完善教學(xué)計劃、學(xué)籍管理、質(zhì)量管理等教學(xué)制度。五、結(jié)束語本文主要以企業(yè)管理在高職院校中人才的培養(yǎng)方式進行探究，積極探索出更有效的人才培養(yǎng)方式，解決現(xiàn)在高職院校存在學(xué)生理論知識與實踐技能背離的問題，始終堅持也學(xué)生為核心的培養(yǎng)目標，積極開展校企結(jié)合的教育方式，為企業(yè)培養(yǎng)更多有用型的人才，幫助企業(yè)發(fā)展，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。 參考文獻： 1姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究理論、實踐與創(chuàng)新M.北京:清華大學(xué)出版社,2007:34 2陳粟宋,張斌,肖坤.高職院校實施“雙證書”制度的探索與實踐J.中國職業(yè)技