高三英語復(fù)習(xí)工作匯報(bào)

1、高三英語復(fù)習(xí)工作簡介一、備課組基本情況： 高三英語備課組共有7名成員，在備課組長的帶領(lǐng)下，我們備課組根據(jù)教學(xué)大綱和英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材和大綱，將集體備課落到實(shí)處。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。我們備課組強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮每一位教師的作用，利用集體的智慧，共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)，努力提高年級(jí)整體英語教學(xué)水平。古人說得好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備戰(zhàn)年高考，我們認(rèn)為：成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。我們把下面四點(diǎn)做為高考備考要點(diǎn)：1，抓平時(shí) 以鞏固基礎(chǔ)落實(shí)為主 2，看實(shí)效 以講練測評(píng)調(diào)整教學(xué) 3，重基礎(chǔ) 以查漏補(bǔ)缺滾動(dòng)為主 4，講方法 以歸

2、納演繹貫穿教學(xué) 。根據(jù)這一備考思路，我們把整個(gè)高三教學(xué)分成四個(gè)階段。二：復(fù)習(xí)四個(gè)階段第一階段：1） 高三教科書全冊(cè)結(jié)束高三英語共16單元，在教學(xué)時(shí)我們以課本為載體，做到以新代舊，新舊結(jié)合，幫助學(xué)生整理好知識(shí)點(diǎn)，把基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。18單元與916單元的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，18單元按照新授課的速度進(jìn)行了較為細(xì)致地學(xué)習(xí)，每周完成一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)。916單元中的課文我們采用閱讀選擇題形式檢測學(xué)生的閱讀水平，有助于學(xué)生的快速閱讀，概括文章主旨大意，邏輯推理等方面綜合能力的提高。在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)高考試題對(duì)文中的一些重點(diǎn)詞匯、短語及重要句式進(jìn)行細(xì)致地分析和整理，便于學(xué)生掌握要點(diǎn)及課后復(fù)習(xí)。

3、每周在完成新課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)里的語法復(fù)習(xí)專項(xiàng)，對(duì)各單元涉及的語法查漏補(bǔ)缺；我們采用歸納法，讓學(xué)生主動(dòng)參與；學(xué)生自己討論、歸納、小結(jié)；我們從語言運(yùn)用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來，注意引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和掌握語法的表意功能。 2）第一輪詞匯復(fù)習(xí)沒有詞匯就沒有語言。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是英語的基礎(chǔ)。高考試卷中無論哪一種題型都與詞匯有著密不可分的關(guān)系。學(xué)生在做單詞拼寫題的時(shí)候，有不少單詞學(xué)生感覺很熟悉，但一到拼寫時(shí)往往出錯(cuò)了?；蛘呤菍W(xué)生單詞寫對(duì)了，形式卻錯(cuò)了。因此，我們認(rèn)為，從單詞記憶到筆頭運(yùn)用還需要一個(gè)過程，一個(gè)吸收，理解，記憶反復(fù)運(yùn)用的過程。我

4、們要求學(xué)生千萬不能一味地死記硬背要在充分領(lǐng)會(huì)單詞的正確意義和用法的基礎(chǔ)上去記憶，要在句中記， 在情景中記，在閱讀中記，或者通過構(gòu)詞法進(jìn)行“聯(lián)想記憶”。由于高三的詞匯比較多較難，而且很多都是超綱詞匯，在單元單詞過關(guān)的時(shí)候，我們把詞匯分類，考綱要求的詞匯要會(huì)拼寫；考綱不要求的詞匯如果是閱讀中的常用詞，我們要求學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞的意思就夠了；至于那些很生僻的詞匯，我們則采取了忽略不學(xué)的策略，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率。對(duì)于單元過關(guān)，我們備課組每位教師分工合作，按單元設(shè)計(jì)過關(guān)練習(xí)?；臼强疾樵~組，單詞，句型?？紤]到學(xué)生在做單詞拼寫練習(xí)時(shí)總不能把單詞放到句子里面去，我們的單詞過關(guān)練習(xí)是按照高考試題中單詞

5、拼寫的題型設(shè)置，努力做到詞不離句，多給學(xué)生機(jī)會(huì)接觸，以便他們?cè)诮忸}時(shí)有正確的思維方式。第二階段：回歸課本，復(fù)習(xí)高一高二教材課本是落實(shí)教學(xué)大綱和考試大綱各項(xiàng)要求的核心材料，是兩者的具體體現(xiàn)。由于我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，我們非常重視回歸課本，回歸到基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固上來，堅(jiān)持單元過關(guān)，狠抓雙基訓(xùn)練。在這個(gè)階段，我們以高一高二課本為載體，復(fù)習(xí)重要的詞匯詞組，以優(yōu)化設(shè)計(jì)為學(xué)生自習(xí)材料，學(xué)英語報(bào)及優(yōu)化設(shè)計(jì)為鞏固材料，教師自編的課堂過關(guān)練習(xí)為反饋材料。我們知道，如果只是簡單地重復(fù)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的心理，復(fù)習(xí)效果不佳，也大大浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，我們以單元為主線，注意對(duì)相關(guān)的語言知識(shí)進(jìn)行細(xì)化

6、梳理，努力幫助學(xué)生構(gòu)建語言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，以進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)能力。在總結(jié)、夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，精講精練，使學(xué)生掌握解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，并為強(qiáng)化訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)教材時(shí)我們盡力做到知識(shí)點(diǎn)語境化，復(fù)雜問題簡單化，重點(diǎn)、難點(diǎn)條理化，知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。特別注重對(duì)易混淆，易錯(cuò)的地方進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生辨析同義詞，同類詞，并精心設(shè)計(jì)相關(guān)課堂過關(guān)練習(xí)，以提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，確保效果。過關(guān)練習(xí)對(duì)本兩單元的重要詞組，詞匯，句型進(jìn)行考查，要求學(xué)生在15分鐘左右的時(shí)間內(nèi)完成，做到當(dāng)堂清。備課組的老師分工合作，資源共享，提高了工作效率，也避免了重復(fù)無用的勞動(dòng)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第三階段：專

7、項(xiàng)復(fù)習(xí)這一階段，我們以高考題型為線索對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。以完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)為主，精選練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生解題方法、及適當(dāng)控制時(shí)間。學(xué)生要想在高考中發(fā)揮出高水平，首先要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)要讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略高考的具體要求和英語試卷的特點(diǎn)，掌握解題思路，熟練運(yùn)用答題技巧。相同的學(xué)生，會(huì)不會(huì)答題，能不能抓住關(guān)鍵的解題技巧，其結(jié)果是有差異的。專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的解題能力。比如，單項(xiàng)選擇，突出語境作用。完行填空，整體理解最重要。學(xué)生通常對(duì)耗時(shí)少的單選題感興趣，對(duì)做耗時(shí)多的完形和閱讀練習(xí)缺乏必要的動(dòng)力。我們要求學(xué)生過閱讀關(guān)，進(jìn)行完型閱讀一周一練。40分鐘內(nèi)完成

8、一篇完型， 三篇或四篇閱讀理解。在課堂上限時(shí)做閱讀和完形，可以營造一種在課外所沒有的緊張氛圍，訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的答題的速度和正確率，提高閱讀能力，并且保證必要的練習(xí)量。每周進(jìn)行一次寫作練習(xí)。提高學(xué)生的寫作能力。我們要求學(xué)生背范文，積累好句，提高單詞的拼寫能力.在寫作分析課上，借助多媒體主要對(duì)中等英語水平學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這部分學(xué)生在寫作時(shí)所犯的錯(cuò)誤具有代表性，這樣做基本上可以解決書面表達(dá)所出現(xiàn)的問題。我們把學(xué)生習(xí)作中好的句子作為佳句供學(xué)生欣賞模仿，把學(xué)生的典型錯(cuò)誤糾正過來。對(duì)于作文的參考答案，我們?cè)?jīng)比較頭疼，覺得學(xué)生參與的程度不高，利用的效果不佳。后來我們把原文挖空，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生填

9、空補(bǔ)缺，既給了學(xué)生參考答案，又能讓他們?cè)谡n堂上參與進(jìn)來，動(dòng)起來，訓(xùn)練了他們完行完意和單詞拼寫的能力。學(xué)生比較喜歡，效果比較好。高考詞匯第二輪復(fù)習(xí)默寫；要求學(xué)生特別重視一字多意，熟詞新意，易混淆的詞匯等。第四階段：綜合訓(xùn)練 選好、出好試題是保證這一階段教學(xué)質(zhì)量的前提。這個(gè)階段我們將收集時(shí)新模擬試卷，限時(shí)訓(xùn)練；鑒于我校學(xué)生的實(shí)際情況，在短時(shí)間內(nèi)全部做完這些試題，難度很大，根據(jù)情況進(jìn)行選做或兩卷合一，進(jìn)行重新組卷。我們還將把上階段的錯(cuò)題重現(xiàn)，選取學(xué)生的錯(cuò)題本中的典型錯(cuò)誤，最后由備課組共同研究分析試卷的試題可行性，確保試卷質(zhì)量。并且，我們將努力提高講評(píng)課的質(zhì)量，突出重點(diǎn)，有的放矢，避免面面俱到。對(duì)出錯(cuò)率高的難題和易錯(cuò)題進(jìn)行細(xì)致地分析和講解，設(shè)身處地從學(xué)生犯錯(cuò)誤的角度去分析思考，加強(qiáng)難點(diǎn)的突破。