4認位置（莊凌二備）

1、第四單元 認位置（9月11日）教學(xué)內(nèi)容：第10頁的例題，第1011頁的想想做做的習(xí)題。教學(xué)目標：1使學(xué)生在具體的場景里體會上下、前后、左右這幾種常見的位置關(guān)系，能初步學(xué)會使用上下、前后、左右等詞語描述生活中一些物體所在的位置及其相互關(guān)系。2.使學(xué)生在描述物體所在位置及其相互關(guān)系的過程中，初步了解現(xiàn)實空間的多樣性和有序性，培養(yǎng)初步的空間觀念。3.使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中，初步體會與同學(xué)合作的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點難點：重點：1.理解和掌握上下、前后、左右的基本含義。 2.能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。難點：1.用上下、前后、左右描述物體

2、的相對位置。 2.用自己的語言描述物體在行列中的相對位置。教學(xué)準備：多媒體課件 學(xué)具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景）。1讓學(xué)生初步認識左右方位。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？”（學(xué)生回答：左手）專項練習(xí)：左右練習(xí)。說說你是怎樣記住左右的？今天，我們就學(xué)習(xí)利用左、右等認識物體的位置（板書：認位置）引導(dǎo)學(xué)生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。

3、2觀察場景圖。（1）圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪只手？（2）小剛和小芳的桌上放的是什么物品？怎么放的？（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面）（3）你能像這樣來說一說，誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？通過學(xué)生的座位關(guān)系，進一步理解左右相對的位置關(guān)系。提問：小芳說“小剛坐在左邊?！边@種說法對嗎？為什么？討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。明確說明的格式：（ ）在（ ）的（ ）面。說明：老師看到的左右關(guān)系與小朋友的不一樣，正好相反。按圖中小朋友的想法來說。二、通過練習(xí)強化左右的位置關(guān)系。完成“想想做做”第2題，讓每一個學(xué)生說一說自己左邊是誰，右邊是誰？

4、再同桌交流，最后指名回答。同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排的三個小朋友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？三、開展多種形式的實踐活動，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。1. 說一說。完成“想想做做”第3題，小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說說它的上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說一說這個物體的位置。冰箱是上下關(guān)系，方桌是左右關(guān)系。2.涂一涂。完成“想想做做”第4題3擺一擺完成“想想做做”第5題通過四、五題，讓學(xué)生進一步體會位置的相對性。4.考考你。（1）出示思考題的圖，讓學(xué)生先觀察，說說圖中的小朋友在干什么？正在上樓梯的有幾人？正在下樓梯的有幾人？（2）上下樓梯都要靠右行，圖中誰走錯了？想象如果是自己上樓梯或下樓梯，該怎樣走？同時對學(xué)生進行遵守規(guī)則、注意安全的教育。四、小結(jié)。今天我們學(xué)會了用上下、前后、左右三組方位詞描述了事物間的位置關(guān)系。五、作業(yè)：1.數(shù)補第4頁。2.回家說給家長聽事物間的位置關(guān)系。板書：認位置上面 下面前面 后面左面 右面反思： 本課的難點是孩子分不清左右，尤其是不理解（ ）在（ ）的左面或是（ ）在（ ）的右面。錯誤率比較高。作業(yè)訂正基本采用集體訂正的方式。