名人成長故事群文閱讀

1、名人成才故事”群文閱讀教案貴州省銅仁市萬山區(qū)教研室 柳紅梅【閱讀材料】選自中國名人成才故事一書： 開國先父、中國現代“橋梁之父” 、 現代散文作家、國畫藝術大師【教學目標】 1閱讀過后能對名人有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價 值觀。2通過本次閱讀活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學 生主動探究及實踐能力，提高學生的閱讀理解能力。3. 學生能運用默讀、瀏覽、批注、掃視等閱讀方法，閱讀名人成才故事，感受名 人成長過程，從而提升自我積極形象?！窘虒W過程】一、導入談話1 在第二單元中，我們一起學習了四篇名人故事，它們分別是灰雀小攝影師奇怪的大石頭我不能失信感受到了名

2、人寬容、關愛、執(zhí)著、守信 的好品質。今天老師又帶來了幾篇關于名人成長的小故事， 你們有沒有興趣閱讀 呢？這些名人們成長過程中到底具有哪些與眾不同特點呢？2 課件出示閱讀的文章題目并揭示課題： “名人成才故事”群文閱讀二、自主閱讀開國先父1. 下面請同學們根據閱讀提示學習開國先父 。閱讀提示：（1）這篇故事講的是哪一位名人？（ 2）在成長過程中講了他哪幾 件具體的事例？（ 3）讓你感受最深的句子是哪一句？你從中體會到了什么？ 2學生獨立閱讀老師幫助學生梳理閱讀方法：一邊默讀、一邊思考，可以圈、 畫、寫批注。3. 全班交流：（教師根據閱讀提示引導學生，相機點撥） 預設生 1：這個故事講的是孫中山先

3、生，我還知道他是近代民主革命的先行者 預設生 2：他在日本從事革命活動時曾化名為中山樵。預設生 3：故事中講了他積極投身民主革命； 1905年 8月創(chuàng)建了同盟會還首次提 出民族、民權、名生三民主義；推翻了封建帝制；創(chuàng)建了黃埔軍校。預設生 4：讓我感受最深的句子是“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用 在學習上的”。從這句話中我體會到了孫中山先生從小就特別熱愛學習，同時也 感悟到了天才來源于勤奮。預設生 5：我從“ 1906-1911 年，同盟會在華南各地組織多次武裝起義，孫中山 為起義制定戰(zhàn)略方針，并在海外奔走，為起義籌募經費。 ”這句話中感受到了孫 中山先生投身民主革命的熱情很高，為了籌募

4、起義經費海外奔走，不怕辛苦。4. 教師小結：同學們，你們的匯報很精彩感悟也很深。作為一個文明古國，中國 在漫長的歲月里， 在不同的歷史時期都涌現出縱多杰出的軍政大家， 他們胸懷韜 略，深謀遠慮，善于駕馭戰(zhàn)爭，掌握主動權。他們站在自己所處時代的前列，懷 抱遠大理想，以恢弘的視野， 睿智的頭腦，在群雄對視中， 巧擇戰(zhàn)機，逐個擊破。 其軍政思想對后世有較大影響， 他們?yōu)樯鐣M步、為中華民族的發(fā)展做出了貢獻。 孫中山先生積極投身民主革命推翻了封建帝制，成了軍政大家。板書：民主 軍政大家【在這一環(huán)節(jié)的教學中， 老師充分發(fā)揮學生的自主性盡量鼓勵多個學生起來匯報 自己的讀書所悟，并引導學生說出不同的見解，培

5、養(yǎng)學生求新求異的思維。 】三、小組合作探究學習茅以升 - 中國現代“橋梁之父” 、朱自清 - 現代散 文作家、齊白石 國畫藝術大師1. 師：剛才同學們能自己獨立地完成了開國先父的閱讀，掌握了很好的閱讀 方法，并且讀得又快感悟又深， 真會學習！ 下面我想讓同學們分小組來一起學習 后面的幾個小故事， 并完成記錄表單。 待會兒我們一起來匯報， 看哪個小組完成 得又快又好？附：閱讀記錄表單故事標題名人名字主要事跡精彩句段感悟或者質疑2. 學生匯報師：同學們填寫得都很認真，說明讀書很用心，下面我們就來匯報一下這三 篇文章的主要內容和名人的特點分別是什么？（教師相機指導、點撥）（1）指導交流中國現代“橋梁

6、之父”預設小組1:講的是茅以升從小立志學造橋、長大后自炸錢塘江大橋并重新修 建。預設小組2:我最喜歡文中的句子是“開發(fā)自己的智能，勤奮二字是最重要的。 人的天資是有差別的，但勤奮比天資重要得多”。從這句話中我體會到了開發(fā)自 己的智能，勤奮是最重要的。預設小組3: “在建橋的兩年半時間里，茅以升為了監(jiān)督工程的進度，經常同 工程技術人員一起，甚至通過沉箱下水去實地調查，以便及時修正施工規(guī)劃方 案。”從這里我體會到了茅以升修筑錢塘江大橋的艱辛，也看到了他一絲不茍， 嚴肅認真的工作態(tài)度。預設小組4: “然而日寇入侵，戰(zhàn)火已經蔓延至浙江，黑暗像籠紗似的把錢塘 江橋兩岸悶住，難道經過千辛萬苦造好的橋，留下

7、給敵人利用？不能，絕對不能! 茅以升噙著一雙淚眼，難道要親手將自己建造的大橋炸毀茅以升站在橋畔的 山頭，往事浮現，悲喜交加?！睆倪@里我體會到了茅以升內心的悲痛，為了不讓 日寇入侵，不得不把千辛萬苦造好的橋炸毀。（2）教師追問：從這里你們還體會到了什么？預設生1:體會到了茅以升還有一顆強烈的愛國之心。預設生2: “ 12月23日，隨著“轟”的一聲巨響，以建成的錢塘江大橋被炸斷 了！”從這里我仿佛看到了日本鬼子一同掉進了錢塘江里，在江里垂死掙扎的情 景。預設生質疑：“茅以升站在橋畔的山頭，往事浮現，悲喜交加。 ”往事浮現些什 么？他為什么會悲喜交加呢？（教師引導學生說出往事浮現是指茅以升回憶他們修

8、建錢塘江大橋時克服重 重困難的情景，現在看到大橋修筑成功非常欣慰卻又遇到日寇入侵所以悲喜交 加。）（3）教師追問：是什么原因導致茅以升從小立志學造橋的？他為什么要自炸 錢塘江大橋呢？后來又什么時候重修建的？（抽學生起來回答，其他同學相互補充）（4）教師小結：在中國科技史上，一批批科技精英大量涌現，一批批科技人 才層出不窮，他們?yōu)槿祟惖倪M步文明做成了卓越貢獻，茅以升就是其中的一員， 他從小就立下志向要學會造橋， 最后他建成了規(guī)模宏大的錢塘江大橋成了科技之 星。板書：立志 科技之星2小組匯報交流現代散文作家 、國畫藝術大師（1）學生根據閱讀記錄表匯報學習成果：預設小組 1：現代散文作家講的是朱自清

9、上中學時、大學時、工作時“清貧 不敵讀書樂”的情景，以及參加工之后治學嚴謹的故事。預設小組 2：國畫藝術大師主要講了齊白石從一個“芝木匠”到畫壇巨匠的 過程，最后成了教授， 把自己幾十年的繪畫創(chuàng)作經驗， 毫無保留地傳授給了學生 教師相機追問： 你是從哪些句子和段落感受到朱自清 “清貧不敵讀書樂的？” 齊 白石又是怎樣從一個芝木匠到畫壇巨匠的？ （教師引導學生交流回答，并作適當的點撥）（2）這兩個故事中的人物成長有什么相同的地方嗎？（學生思考回答）（3）教師小結： 朱自清和齊白石小時候家里都非常貧窮， 但他們都很勤奮好學， 學習中克服了重重困難， 后來朱自清創(chuàng)作了大量的詩歌和散文， 給我們留下了

10、無 數文筆優(yōu)美的佳篇， 成了文壇巨擘， 齊白石則在落寞、 潦倒的艱苦條件下一直堅 持創(chuàng)作，成了國畫藝術大師，文藝名人。板書： 好學 文壇巨擘 堅持 文藝名人 【通過學生匯報初步感知文本， 教師追問深入探究， 名人的形象在學生的頭腦逐 漸清晰起來， 他們愛學， 樂學的精神感染著每一位讀者， 激發(fā)起學生進一步了解 名人的愿望?！?三、主題拓展 1作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時，還是在平凡生活中的點滴小 事上，都無不具有不平凡的品質，他們或寬容、或執(zhí)著、或守信、或刻苦、或堅 持、或愛國、或愛民，都無不閃現出偉大的人性光輝。2. 課前老師布置同學們去收集名人名言，你們收集了嗎？我們一起來看看。 （學生匯報他們收集到的名人名言）3. 老師課件出示準備好的關于勤學、勵志的名人名言，讓學生一起讀。4. 教師總結：同學們，今天我們學習了四位名人的成才故事， 但他們只是軍政大 家、科技之星、文壇巨擘、文藝名人中的一