五年級作文看圖寫話

1、五年級作文看圖寫話【篇一：看圖寫話例文五年級上冊習作】那是春天一個陽光明媚的清晨，桃花盛開，楊柳依依，四周傳來一陣陣清脆的鳥鳴聲。一個穿紅衣服的小女孩蹦蹦跳跳地跑過來，她大概十來歲的樣子，紅撲撲的臉，大大的眼，扎著兩個小辮子，辮子上還綁了兩個漂亮的黃色蝴蝶結(jié)。突然她停住了腳步，仰起頭，目光向屋檐下望去。啊，原來屋檐下有一個鳥巢，鳥巢里有幾只小小的燕子，它們伸著長長的脖子，張著黃黃的小嘴巴，啾啾的叫著。鳥媽媽從遙遠的地方飛回來了，它的嘴里叼著一只小蟲子。小燕子們看見媽媽飛來，一個個的把脖子伸得更長了，它們的叫聲更大了，仿佛在說： “媽媽，給我！媽媽，給我！ ”可是鳥媽媽的嘴巴里只有一只蟲子，給誰

2、呢？在猶豫中，鳥媽媽把蟲子給了最小的那一只小燕子，小燕子得到了蟲子，一下子就吞到了肚子里，又開始叫起來，好像在說： “媽媽，我還要！我還要 ”看著一個個嗷嗷待哺的燕寶寶，鳥媽媽來不及歇息，又飛向了藍藍的天空，轉(zhuǎn)眼無影無蹤了。小女孩呆呆地看著這一切，內(nèi)心有些感動。鳥類如此多情，如此關(guān)愛自己的孩子，何況人類呢？每個媽媽都是把無私的愛奉獻給自己的孩子的！小女孩正要離去，突然聽來一聲小鳥凄厲的叫聲，不好！一只小燕子為了找媽媽從高高的燕巢里跌落了下來。小燕子還不會飛翔，又好像受了傷，一動不動地站在地上，長著小嘴像在傷心的哭泣： “媽媽，你在哪兒？快來救救我 ”一直大花貓不知何時悄然靠近，它閃爍著明亮的眼

3、睛，張著無情的大嘴，流著口水貪婪地像小燕子撲了過去。正在這千鈞一發(fā)之時，小女孩沖過來，趕在花貓的前面捧起了小燕子，她沖花貓一跺腳，花貓夾著尾巴悻悻地逃走了。小女孩仔細檢查了一下，小燕子并沒有受傷，或許它是因為驚嚇過度才不知道怎么辦才好。必須趕在燕子媽媽回來之前讓小燕子安然回巢，要不，它的媽媽會有多擔心呀！小女孩找人借來了一把梯子，捧起小燕子，把它小心翼翼地放進了鳥巢。撤了梯子，仰起頭，小女孩又看見了歡快叫喚的這幾只小燕子?！酒何迥昙?看圖寫話】人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊教材小學語文二年級上冊寫話設計看圖寫話別給陌生人開門教案一、教材二、課時： 40*1三、教學目標1.能仔細

4、觀察每張圖片中所發(fā)生的事件，及人物間對話，動作及語言。并能敘述出來，按照事情發(fā)展的順序?qū)憥拙湓挕?.能學習正確使用的標點符號：逗號、雙引號、冒號、句號、感嘆號、問號。掌握標點符號的書寫格式。3能基本運用連接詞寫句子。四、教學重點引導學生自由聯(lián)想，能準確表達圖片內(nèi)容（事情發(fā)展的順序：誰、在什么地方、什么時間、發(fā)生了什么），先踴躍進行口頭表達，其次，進行文字書寫。五、教學難點標點符號的運用。寫話應注意的書寫格式。六、教學過程教師：同學們好，學生：老師好。教師：今天我們來學習看圖寫話別給陌生人開門。開課之前，讓我們先回眸 “標點娃娃 ”教師出示課件。伴隨音樂聲，蹦出六個標點符號（教師親切稱其為 “標

5、點娃娃 ”）：逗號、雙引號、冒號、句號、感嘆號、問號。提問：它們是誰？請同學們喊一喊它們的名字。教師：同學們的基礎可真扎實，那么接下來讓我們：給 “標點娃娃 ”安家（1）教師指出事先畫出的四個方格，告訴這是它們的家。引導學生了解標點在方格中的書寫位置；逗號、句號在方格的左下角，感嘆號、問號、冒號在方格的最中間；雙引號分別在方格的左上角和右上角（老師范寫、學生在田字格中聯(lián)習）。（2）出示一組句子，讓學生進一步了解標點符號的用法及位置。教師：你們真不錯，那么接下來讓我們進入 “寫話世界 ”（二）觀察圖片，自由想象1初步看圖整體說 教師：同學們，大家瀏覽四幅圖片發(fā)生了一件什么事？（教師引導學生瀏覽圖

6、片，對四幅圖片所表達的內(nèi)容有一個整體的了解。）學生回答： ? 2. 局部觀察詳細說圖片一：教師提問：請大家細心觀察第一幅圖片，誰在哪兒在干什么？（請學生進行回答，教師予以指導）學生回答： ?3.搭建模范平臺教師：請同學們將下面句子填寫完整。課件出示：1.什么時間，誰 ，在哪兒 ，干什么例如： 早晨，在 認真老師出示好詞：星期天乖乖的專心致志 認認真真 圖片二：教師提問：請大家細心觀察第二幅圖片，誰在哪兒在干什么？（請學生進行回答，教師予以指導）學生回答： ?課件出示：2.誰，在哪兒，干什么例如：一位 老師出示好詞：突然 納悶猶豫緊張 怦怦地 驚慌失措小心翼翼圖片三： 教師提問：請大家細心觀察第

7、三幅片，誰和誰在哪兒在干什么，說了什么話？（請學生進行回答，教師予以指導。重點：請同學多說多想）學生回答： ?課件出示：問道：說： “。 ”例如：小剛好奇的問道：“爸爸送文件的 ?！崩蠋煶鍪竞迷~：連忙 急中生智靈機一動側(cè)耳傾聽躡手躡腳圖片四：教師提問：請大家細心觀察第四幅片，誰在哪兒在干什么，說了什么話？（請學生進行回答，教師予以指導。難點：請同學多說聯(lián)想）學生回答： ?4.誰，干什么 例如：小剛好奇的問道： “ 你是誰 ？”“爸爸送文件的 ?！崩蠋煶鍪竞迷~：忐忑不安鼓起勇氣轉(zhuǎn)念一想 長舒一口氣4個人自由聯(lián)想填充連貫說教師：請同學們先想一想四圖片聯(lián)合起來發(fā)生的事情，然后小組進行交流。最后，選出

8、小組代表，進行發(fā)言。（教師較為了解學情，多鼓勵不善于發(fā)言者展示自我）學生：分小組合作交流，然后選出優(yōu)秀的代表準備展示小組成果。最后，代表小組發(fā)言，進行成果 pk ，小組內(nèi)合作討論圖片表達內(nèi)容，交學生分小組交流討論換思想。（三）寫作訓練，強化鞏固 教師：你們觀察的可真認真，接下來請大家做做小作家，將你們的討論寫下來。強調(diào)標點符號的運用（尤其是冒號、雙引號的運用）及書寫格式，特別是連接詞的使用。1.提示寫話規(guī)范。給出方格，提示學生寫話開頭要兩空格，并找出課文中的文段開頭空兩格讓學生自悟。（四）自我評析【篇三：五年級看圖寫話】五年級看圖寫話五年級下冊語文第 2 單元作文 看圖寫話童年趣事 每個人都有

9、一個童年 ,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼 ,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光 ,散發(fā)著五顏六色的光彩 ,數(shù)都數(shù)不完 .而如今我 的手上還握著那一顆最閃光的貝殼 ,那也正是我最難忘的一件童年趣 事.記得小時侯，我家院子里種著一棵和我出生時一起種的桔樹，我經(jīng)常拿小刀在樹干上刻了個記號，天天去測量自己是否長高 .看著一條條橫線,我真盼望快快長高 .有一天,我忽然發(fā)現(xiàn)自己比那記號矮了。天??！難道我倒著長了？我心里害怕極了 ,連忙跑去問媽媽 :媽媽,為什么別的小伙伴都長高了 ,我怎么變矮了 ?媽媽忙放下身邊的活 ,把我放在椅子上問 :為什么這么說啊 !我忙跳下椅子 ,拉住媽媽的手 ,把她拉到院子里指著說 :我天天用小刀在樹上刻我的身高 ,可是我今天來刻卻在以前刻的橫線下面了 .我邊說邊在樹上指出那兩條橫線 .媽媽聽了我的話 ,又看了看樹 ,沉默了兩分鐘后就莫名其妙的大笑起來 ,笑得都直不起腰來,眼淚都出來 ,拍了拍傻呆呆看著她的我的頭說 :傻瓜，不是你矮了，是樹高了，以后可別做這種傻事嘍。 ”我恍然大悟 ,原來不是我矮了 ,而是樹高了 .之后