《媽媽的葡萄》教案

1、媽媽的葡萄教案教材分析：本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自身住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛。教學要求：1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。3、讓同學初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。4、體會母親對小朋友無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)同學對童話故事的興趣。教學重點：從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。教學難點：1、體會母親對小朋友無私的愛，感受母愛的偉大。2、正確有感情地朗讀。教學時間：2課時第一課時

2、教學內(nèi)容：學習課文教學過程：一、導入新課1、俺們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌媽媽的愛，哪個同學還記得？（指名背誦，給以褒揚）2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？二、初讀課文1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？2、檢查閱讀情況a 指名分自然段讀課文，其他同學評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。b 指名復述課文大意3、師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍?cè)?、講讀課文1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發(fā)生了什么事？指名回答2、從這局部課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關(guān)的句子畫下來。a“翻過

3、一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！闭l能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累？指名同學有感情的讀老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為小朋友找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！薄皩嵲谂懿絼恿恕眿寢尪鄲圩陨淼男∨笥蜒剑燁I(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？c“嗚危險！快逃呀！”這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？“實在跑步動了”讓小朋友“快逃呀！”獵狗越來越近，

4、媽媽讓小朋友快逃應(yīng)該怎么讀？指導同學有感情地讀5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？（小組討論后全班交流）6、師小結(jié)：在緊急的時刻，把危險留給自身，把平安留給小朋友，這就是母愛的偉大。7、誰能帶著感情再次讀16自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導同學默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？齊讀最后一段。四、活讀練筆1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：“假如媽媽還活著”“假如媽媽已經(jīng)死了”2、同學練筆3、組織全班交流第三課時教學內(nèi)容：學習生字教學過程：一、自讀課文，用自身的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對小朋友無私的愛。二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。三、識記生字，指導書寫。1運用已有的知識分析記憶本課生字。2指導書寫。（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。（2）范寫“摘、嗓”。摘：注意右邊不要寫成“商”嗓：左上不邊的三個“又”要