10.拼音輸入法教學(xué)設(shè)計（小學(xué)信息技術(shù)）

1、10.拼音輸入法【教材分析】 拼音輸入法是浙江攝影出版社出版的新版小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第三單元第10課。信息技術(shù)是一門技能課，學(xué)以致用是技能課的教學(xué)目的，相對來說，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，用到這項技能的地方還比較少，因此，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)或生活情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，是值得我們信息技術(shù)老師關(guān)注的問題。本節(jié)課的知識點有兩個，一是輸入法的切換，二是使用拼音輸入法輸入單個漢字和中文標點符號。這兩個知識點都是技能類的，注重學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)，因此我在本課的設(shè)計中，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在作任務(wù)的過程中學(xué)會使用拼音輸入法輸入單個漢字和中文標點符號。【學(xué)情分析】 學(xué)生在前一個單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步

2、了解了鍵盤的布局，基本掌握了正確的指法，能利用寫字板輸入大小寫的英文字母并學(xué)會保存文件，同時學(xué)會雙符號鍵的使用，而拼音對三年級的學(xué)生來說也已經(jīng)不成問題。但是由于學(xué)生初學(xué)鍵盤指法不久，對鍵位不夠熟悉，學(xué)生喜好圖快而又不能較好地讓每個手指負責(zé)好自己的“領(lǐng)地”，手指分工有點隨心所欲，對正確運用指法還須一個漫長的磨合過程?！窘虒W(xué)目標】知識與技能：1.學(xué)會輸入法的切換；2.學(xué)會使用拼音輸入法進行單個漢字的輸入及中文標點符號的輸入。過程與方法：通過自主探究，合作學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中掌握拼音輸入法的基本用法。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生文字輸入的濃厚興趣；2.增強對古詩的熱愛，繼承祖先留給我們的寶貴文

3、化遺產(chǎn)，并能不斷創(chuàng)新，使其繼續(xù)傳承下去?！窘虒W(xué)重難點】重點：1.學(xué)會使用拼音輸入法輸入單個漢字。2.掌握中文標點符號輸入的方法。難點：掌握拼音輸入法的使用技巧?！窘虒W(xué)策略】以貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境為依托，以學(xué)生耳熟能詳且優(yōu)美動聽的唱古詩為切入點，以循序漸進的任務(wù)設(shè)計貫穿主線，改變一貫以來的學(xué)教方式，讓學(xué)生先試著學(xué)，學(xué)會學(xué)，主動學(xué)，合作學(xué)，將教師的教放在其次，始終體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用，最終激勵他們學(xué)以致用?！窘虒W(xué)資源】在教學(xué)資源的選擇上，我選擇了以教材中的古詩為切入點，以學(xué)校合唱社團學(xué)員學(xué)唱古詩作情境鋪墊，即給學(xué)生一種真實的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生對古詩新唱產(chǎn)生的極大魅力所深深吸引，然以幫助

4、合唱社團學(xué)員打印歌詞來揭示課題，在強大的學(xué)習(xí)動力的驅(qū)使下，引出一個個任務(wù)（“請出”拼音輸入法、用拼音輸入法輸入單個漢字、添加中文標點符號），最終通過自主探究，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會本領(lǐng)，完成任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標，并繼續(xù)激勵學(xué)生學(xué)以致用。這樣既貼近了學(xué)生的生活，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時拉近師生之間的距離?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】一、找鍵游戲作鋪墊。顧老師今天要來考考大家，看看同學(xué)們對鍵盤是否熟悉。等下顧老師會給出幾個鍵，請同學(xué)們在自己的鍵盤上指出來。（課件出示）有兩點要求請同學(xué)們做到：1.找到之后，一只手指著，不能敲擊鍵盤，另一只舉手；2.同桌之間相互檢查是否找對了。師：準備好了嗎？課件依次出示：“空格鍵”

5、、“v”、“enter”、 “+”、“”、“pageup”、“pagedown”讓學(xué)生在鍵盤上找一找。師：看來這些還難不倒大家。二、欣賞激趣揭課題。這兩天，學(xué)校合唱社團的輔導(dǎo)老師跟我說他們正在緊鑼密鼓地排練，為參加全區(qū)的文藝匯演評比做準備，聽，那是老學(xué)員們正在合唱呢！（課件播放音樂）為了便于新學(xué)員學(xué)唱，他希望我們幫忙把歌詞打印出來，你們會用鍵盤把它打出來嗎？想用鍵盤輸入漢字，就要請出中文輸入法，哪種輸入法便于我們使用呢？（揭示課題，板書：拼音輸入法）三、教師引導(dǎo)請“專家”。教師邊示范邊講解，“請出”拼音輸入法，學(xué)生根據(jù)教師提示，嘗試選擇一種拼音輸入法。師：拼音輸入法有好多種，試試才能知道適合用

6、哪種。四、自主探究輸漢字。1俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。”想要練就鍵盤打字的真本事，還得靠大家自己探索。請大家根據(jù)屏幕上的打字秘笈自主探究或合作學(xué)習(xí)。（課件出示） 打字秘笈： (1)依次輸入漢語拼音字母，如“詠”輸入yong，就可以在選擇區(qū)中選擇需要的漢字； (2)按對應(yīng)的數(shù)字鍵或鼠標選字,如是第1個可直接按空格鍵選?。?(3)如果字不在選擇區(qū)，可以使用“page up”、“ page down”翻頁，或用“+”、“-”翻頁，也可用鼠標翻頁尋找。2教師巡視，物色人選（準備演示）。3指名演示，教師適時補充指導(dǎo)。4.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。5. 請大家再次把目光投向老師，我看到有的同學(xué)碰到了一個問題，

7、這個“綠”字打不好了，鍵盤上找不到“”，是嗎？別擔(dān)心，我們看下書本上是怎么說的，原來在使用拼音輸入法的時候，通常用“v”鍵來代替“”。五、添加標點要講究。（課件出示）大家看一看我們上一次輸入的文章的標點和現(xiàn)在的有何不同？是的，之前我們輸入的都是英文標點符號，今天輸?shù)氖侵形臉它c，那么怎么切換呢？（課件出示）教師演示。六、總結(jié)經(jīng)驗再鞏固。輸完后記得保存起來哦！看來大家已經(jīng)基本掌握漢字輸入的方法了，讓我們一起來回顧一下打字的步驟。指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書。打字步驟：1.啟動“寫字板”程序，單擊語言欄上的輸入法按鈕，選擇一種拼音輸入法；2.依次輸入漢語拼音字母，就可以在選擇區(qū)中選擇需要的漢字；3.

8、按對應(yīng)的數(shù)字鍵或鼠標選字，如是第1個可直接按空格鍵選??；4.如果字不在選擇區(qū)，可以使用“page up”、“ page down”翻頁，或用“+”、“-”翻頁，也可用鼠標翻頁尋找。現(xiàn)在該是你們出手的時候了，請你打開“寫字板”程序，輸入聽到的這首詩，文件名保存為：班級-學(xué)號-古詩名。七、課后延伸促提高。今天這節(jié)課，大家不僅學(xué)到了真本領(lǐng)，而且還用學(xué)到的本事幫助了別人，實在太棒了，真可謂一舉兩得啊！這節(jié)課就快結(jié)束了，我希望大家談一談你對老師的評價，只是要用寫字板寫下來，保存在桌面上。【板書設(shè)計】10.拼音輸入法打字步驟：1.啟動“寫字板”程序，單擊語言欄上的輸入法按鈕，選擇一種拼音輸入法；2.依次輸

9、入漢語拼音字母，就可以在選擇區(qū)中選擇需要的漢字；3.按對應(yīng)的數(shù)字鍵或鼠標選字，如是第1個可直接按空格鍵選?。?.如果字不在選擇區(qū)，可以使用“page up”、“ page down”翻頁，或用“+”、“-”翻頁，也可用鼠標翻頁尋找。【教學(xué)反思】小學(xué)生活潑好動，信息技術(shù)課上的操作卻顯得枯燥乏味，情境和任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的教學(xué)方法能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的好方法，而好的任務(wù)設(shè)計能讓學(xué)習(xí)循序漸進，既給能力較弱的學(xué)生練習(xí)的時間，也給能力較強的學(xué)生發(fā)揮的空間。在這節(jié)課里，我用合唱社團唱古詩引出課題，并讓這一情境貫徹課堂始終，學(xué)生學(xué)習(xí)很有趣味。為了體現(xiàn)自主性和層次性，簡單的任務(wù)我提供了的自學(xué)提示，讓學(xué)生根據(jù)提示進行操作，開放性的任務(wù)我引導(dǎo)學(xué)生小組合作進行探究，并讓能力較強的學(xué)生進行演示，而拓展性的練習(xí)我給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間，通過展示交流與評價使之得到肯定。盡管如此，學(xué)生在輸入整首古詩時，水平相差還是比較大的，有動作非常塊，但也有很慢的，因此，教師要做的是給不同層次的