小數(shù)的性質(zhì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、篇一 ：小數(shù)的性質(zhì)優(yōu)質(zhì)課教案9 號(hào)優(yōu)質(zhì)課教案小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容 四年級(jí)下冊(cè)教材第 58 、59 頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十第 1、2、3 題。 教學(xué)目的1引導(dǎo)學(xué)生知道 、 掌握小數(shù)的性質(zhì) ，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀察、比較 、 抽象和歸納概括的能力培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想3定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 ， 同時(shí)滲透事物在教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)步驟一 、創(chuàng)設(shè)情境 ， 導(dǎo)入新課 。，老師了解到校門口左邊的商店里一種雪糕標(biāo)價(jià)是？為什么 ？2.5創(chuàng)設(shè)情境 ： 夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛(ài)吃

2、冷飲 元， 右邊一家則是 2.50 元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢為什么 2.5 元末尾添個(gè) 0 價(jià)錢不變呢 ？究竟可以添幾個(gè)零呢 ？ 這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知 識(shí)。二 、出示課題 ， 提出目標(biāo) 。1知道 、掌握小數(shù)的性質(zhì) ，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫 2培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及觀察 、比較 、抽象和歸納概括的能力 3培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想 ， 感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 三 、自學(xué)嘗試 ， 探究新知 。1、出示嘗試題（1）1 、10 、100 這三個(gè)數(shù)相等嗎 ？你能想辦法使它們相等嗎 ？（2）你能把 1 分米、10 厘米、100 毫米改用 米 作單位表示嗎 ？（ 3 ）改

3、寫成用米作單位表示后 ，實(shí)際長(zhǎng)度有沒(méi)有變化 ？ 說(shuō)明什么 ？（4）0.1 米=0.10 米=0.100 米 這個(gè)等式從左往右看 ，小數(shù)末尾有什么變化 ？小數(shù)大小有什么 變化 ？從右往左看又怎樣呢 ？ 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 ？2、學(xué)生自學(xué)課本 58 頁(yè)后嘗試練習(xí)并討論 。 （5 分鐘后全班交流 ）3、根據(jù)自學(xué)情況引導(dǎo)講解 。 四 、拓展練習(xí) ， 驗(yàn)證結(jié)論 。為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論 ， 我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn) 。1 出示做一做 ：比較 0.30 與 0.3 的大小 你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣 ？（ 讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜 ）2 想一下你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢 ？（ 給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間 ， 可以進(jìn)

4、行小組討論合 作， 想的辦法越多越好 ）3 在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較 。（1）左圖把 1 個(gè)正方形平均分成幾份 ？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示 ？用小數(shù)怎樣表示 ？（2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份？ 陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？ 用小數(shù)怎樣表示 ？（3）小數(shù)由 0.3 到 0.30 ，你看出什么變了 ？什么沒(méi)變 ？你從中發(fā)現(xiàn)了什么 ？（ 平均分的份數(shù)變 了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了 ，而陰影部分的大小沒(méi)有變，得出0.3 = 0.30。）概括總結(jié) ：在小數(shù)的末尾添上 0 或者去掉 0 ， 小數(shù)的大小不變 這叫做小數(shù)的性質(zhì) 。 過(guò)度 ：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有 0 的時(shí)候 ， 一般可以去掉末尾的 0

5、， 把小數(shù)化簡(jiǎn) 。 五 、應(yīng)用新知 ， 嘗試練習(xí) 。（1）出示例 2：把 070 和105 0900 化簡(jiǎn)例 3：不改變數(shù)的大小 ，把 02、408 、3 改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù) 。（ 2） 學(xué)生自學(xué)課本后討論交流 ， 嘗試練習(xí) 。（3）引導(dǎo)探究 ：哪些0 可以去掉 ，哪些 0 不能去掉 ？105 0900 中 9 前面的 0 為什么不能去掉 ？3 的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎 ？為什么 ？（4）同桌討論 ： 應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí) ， 要注意什么 ？ 六 、鞏固新知 ， 當(dāng)堂檢測(cè) 。1下面的數(shù) ， 哪些 0 可以去掉 ， 哪些0 不能去掉 ？3.90 米 0.30 元 500 米 1.80 元0.70

6、 米 0.04 元 600 千克 20.20 米2下面的數(shù)如果末尾添 0 ， 哪些數(shù)的大小不變 ， 哪些數(shù)的大小有變化 ？3 化簡(jiǎn)下面的小數(shù) 0.40 1.850 2.900 0.080 12.0004不改變數(shù)的大小 , 把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù) 0.9 30.04 5.4 8.18 145把相等的數(shù)用線連起來(lái)2.70 4.40031.0100 0.0050.0050 31.014.40 72.606判斷5.00 元=5 元() 7兀=0.7元（ ）8 米 = 8.00 米() 2.04噸=2.4噸（ ）4.5 千克=4.500千克 （) 0.60升 = 0.6 升( )7. 用

7、元作單位 ， 把下面的價(jià)錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù) 。3 元 2 角 6 角 8 元 1 元零 3 分七 、課堂小結(jié) 。這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì) ， 小數(shù)的末尾添上 0 或者去掉 0 ， 小數(shù)的大小不變 應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì) 時(shí)， 要注意小數(shù)中間的零不能去掉 。篇二 ：新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)一、教材內(nèi)容分析1. 第三課時(shí) 。2在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)前 ，學(xué)生對(duì)于整數(shù)的知識(shí)已經(jīng)有了較多的了解 ， 對(duì)于在整數(shù)的末尾添上 0 或者去掉 0 ，會(huì)引起整數(shù)大小的變化有了一定的認(rèn)識(shí) 。同時(shí)，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了 小數(shù)的意義 的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的 ， 小數(shù)意義的掌握是本節(jié)課知識(shí)的支撐點(diǎn) ，對(duì)于小

8、數(shù)性質(zhì)的理解起著基石作用 。3 對(duì)于小數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解 ， 它也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ) 。 學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì) ， 其直接價(jià)值體現(xiàn)在可以把末尾有0 的小數(shù)化簡(jiǎn) ，也可以不改變小數(shù)的大小 ，把一個(gè)小數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù) 。二、教學(xué)目標(biāo)1掌握小數(shù)的性質(zhì) ，明白其中的道理并能認(rèn)識(shí)到小數(shù)的性質(zhì)在生活中的具體應(yīng)用 ， 會(huì)結(jié)合具體題 目進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫 。2 在驗(yàn)證大小的過(guò)程中應(yīng)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題 ， 從中感悟和學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探究的方法 。3. 激發(fā)積極主動(dòng)的合作意識(shí)和探索精神 ，滲透 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) 的辯證唯物主義觀點(diǎn) ， 培養(yǎng)動(dòng)手 操作能力以及觀察 、比較 、抽象

9、和歸納概括的能力 。三、學(xué)習(xí)者特征分析教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù) 學(xué)知識(shí)與技能 、數(shù)學(xué)思想和方法 。 基于這樣的教學(xué)理念 ，在設(shè)計(jì)本節(jié)課練習(xí)時(shí) ，努力從現(xiàn)實(shí)生活中 尋找數(shù)學(xué)的素材 ，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué) ，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和求知欲 。 在此基礎(chǔ)上 ，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察 、 操作 ，培養(yǎng)學(xué)生的分析 、 概括能力 。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí) ， 合作探究五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程（ 一） 新課導(dǎo)入1 師 ：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛(ài)吃冷飲 ，老師了解到校門口的商店紅豆冰激凌標(biāo)價(jià)是 1.5 元， 右邊 一家則是

10、1.50 元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢 ？為什么 ？ 師：為什么 1.5 元末尾添個(gè) 0 大小不變呢 ？ 究竟可以添幾個(gè)零呢 ？這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí) 。2 找等量關(guān)系 。教師首先板書三個(gè) 1 ，讓學(xué)生判斷是相等的 ，接著在第二個(gè) 1 后面添寫上一個(gè) 0 ，在第三個(gè) 1 的 后面添寫上兩個(gè) 0，板書寫成 ：1 、 10 、 100 ，提問(wèn) ：這三個(gè)數(shù)相等嗎 ？（不相等 ）你能想辦法使它 們相等嗎 ？學(xué)生在教師的啟發(fā)下 ，回答可以添上長(zhǎng)度單位 米、分米、厘米 或分米、厘米、毫米 就相等了。板書寫成：1分米=10厘米=100毫米。3 思考探索 。（1 ）你能把它們改用 米 作單位表

11、示嗎 ？（2）改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長(zhǎng)度有沒(méi)有變化 ？（沒(méi)有變化 ）說(shuō)明什么 ？（三個(gè)數(shù)量相等 ）板書如下 ：1 米 =1.0 米=1.00 米（3）觀察三個(gè)小數(shù)有什么變化？師：由此 ， 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 ？（ 二） 探索新知為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論 ， 我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn) 。1 出示做一做 ：比較 0.30 與 0.3 的大小 師：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣 ？（ 讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜 ）， 可以進(jìn)行小組討2 師：想一下你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢 ？（ 給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間 論合作 ，想的辦法越多越好 ，老師提供兩個(gè)大小一樣的正方形 ， 一張數(shù)位順序表 ）3 生 1： 在兩個(gè)大小

12、一樣的正方形里涂色比較 。a 左圖把 1 個(gè)正方形平均分成幾份 ？ 陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示篇三 ：小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ： 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 小數(shù)的性質(zhì) 教材分析 ： 在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)前 ， 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)和整數(shù) ，對(duì) 于在整數(shù)的末尾添上” 0 ”或去掉” 0 ”，會(huì)引起整數(shù)大小的變化有了一 定的認(rèn)識(shí) 。這一點(diǎn)實(shí)際上是這節(jié)課學(xué)習(xí)的負(fù)遷移點(diǎn)， 也是這節(jié)課展開(kāi)研究的切入點(diǎn) 。同時(shí)，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了 小數(shù)的意義 的基礎(chǔ)上 來(lái)學(xué)習(xí)的 ， 小數(shù)意義的掌握是本節(jié)課知識(shí)的支撐點(diǎn)， 對(duì)于小數(shù)性質(zhì)的理解起者基石作用 。對(duì)小數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)

13、意義的理 解，它也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)相關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ) 。學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì) ， 其直 接價(jià)值體現(xiàn)在可以把末尾有 0 的小數(shù)化簡(jiǎn) ， 也可以不改變小數(shù)的大 小，把一個(gè)小數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù) 。教學(xué)目標(biāo) ： 一、知識(shí)與技能 ：1、理解并掌握小數(shù)的基本性質(zhì) ；2、能運(yùn)用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫 ；二 、過(guò)程與方法 ：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納概括 ， 分析綜合及靈活運(yùn)用的能力 ；2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí) ， 在對(duì)小組成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中 ， 掌 握評(píng)價(jià)他人的方法 ；三 、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 ， 又作用于生活 ， 通過(guò)學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的價(jià)值 ；2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ； 教

14、學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解小數(shù)的末尾添上 0 或去掉0 ， 小數(shù)的大小不變的道理 。教具準(zhǔn)備 ： 自制多媒體課件課 時(shí) ：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一 、 創(chuàng)設(shè)情境 ， 問(wèn)題引入 ：小明買一支鉛筆用 0.3 元，買一塊像皮用 0.30 元 ，看了這兩句話 ，你 想說(shuō)些什么或提出什么問(wèn)題嗎 ？二 、 探求新知（一）教學(xué)例 1 ：1、 誰(shuí)能解釋 0.3 和 0.30 為什么相等呢 ？2、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較它們的大小 。 （可以根據(jù)小數(shù)的意義 比較大小 ，可以從錢的角度比較大小 ， 也可以通過(guò)涂色比較大小 ）3、電腦演示涂色部分重合的過(guò)程 。4、觀察 0.3=0.30, 你有什么發(fā)現(xiàn) ？（ 1） 從左往右看

15、這個(gè)等式 ，你有什 么發(fā)現(xiàn) ?（2） 從右往左看這個(gè)等式 ， 你有什么發(fā)現(xiàn) ?（二）教學(xué)例 2 ：故事導(dǎo)入師：同學(xué)們 ，你們看過(guò)動(dòng)畫片 西游記 嗎？ 今天老師就給大家講 大風(fēng)暴 ， 漂到一個(gè)荒島上 ，他們發(fā)現(xiàn)島上有一艘古老的帆船 ， 帆船保持的很好 ，而且工藝很精良 。孫悟空 、豬八戒 、沙僧三 人分別從船的不同部位測(cè)量了一下船板的厚度 ， 得出了如下幾組數(shù)據(jù) ：0.1 米、0.10 米、0.100 米（板書），這時(shí) ，豬八戒發(fā) 悟空和沙僧卻露出了滿意的笑容 。 同學(xué)們 ，你們知道為什么嗎 ？ 師 ：同學(xué)們猜猜為什么孫悟空和沙僧卻露出了滿意的笑容 ？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 0.1 米 =0.10 米

16、 =0.100 米）師：0.1 米 、 0.10 米、 0.100 米， 他們到底會(huì)不會(huì)相等呢 ？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué) 們拿出你的尺子 ， 在尺子上找出 0.1 米 、 0.10 米 、 0.100 米在什么位 置。（ 學(xué)生找具體位置 ）匯報(bào) ： 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出 0.1 米、 0.10 米、0.100 米所在的位置 。發(fā)現(xiàn) 在同一位置 ，從而得出 0.1 米 =0.10 米 =0.100 米 。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣找出 0.1 米=1 分米 、0.10 米=10 厘米、0.100 米 =100 毫米的 ）（0.1 米是一位小數(shù) ，它的計(jì)數(shù)單位是 1/10 ，有1 個(gè) 1/10 ，也就 是說(shuō) 0.1 米

17、=1/10 米，把 1 米平均分成 10 分，1 份就是 1 分米 。 所以 0.1 米=1 分米 。0.10 米是兩位小數(shù) ，它的計(jì)數(shù)單位是 1/100 ， 有 10 個(gè) 1/100 ， 也就是 說(shuō) 0.10 米=10/100 米，把 1 米平均分成 100 分，1 份就是 1 厘米 ， 10 份是 10 厘米 。所以 （0.10 米=10 厘米）。0.100 米是三位小數(shù) ，它的計(jì)數(shù)單位是 1/1000 ， 有 100 個(gè) 1/1000 ， 也 就是說(shuō) 0.100 米 =100/1000 米，把 1 米平均分成 1000 分，1 份是 1 毫 米，100 份就是 100 毫米。所以 （0.

18、100 米=100 毫米）。）因?yàn)?1 分米=10 厘米 =100 毫米 所以 0.1 米=0.10 米=0.100 米） 師：0.1 米=0.10 米=0.100 米， 從左往右看 ，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？ （小數(shù)的末尾添上 0 ，小數(shù)的大小不變 。 ） 從右往左看 ，你又發(fā)現(xiàn)了什么 ？（ 小數(shù)的末尾去掉 0 ，小數(shù)的大小不變 。）師 ：同學(xué)們的眼光真銳利 ， 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本 ， 完成 58 頁(yè) 的做一做 ，看看你發(fā)現(xiàn)了什么 ？（ 生獨(dú)立完成 ）（ 生上臺(tái)匯報(bào) ， 并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么 ）師 ：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的這兩個(gè)等式 ， 你能總結(jié)出什么規(guī)律嗎 ？（ 四人小組討論 ）匯報(bào)，師總結(jié) ：小數(shù)的末尾添上 0 或去掉 0 ，小數(shù)的大 小不變 。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 - 小數(shù)的性質(zhì) 。三 、 鞏固練習(xí)1 、 下面價(jià)格表上的哪些 0 可以去掉 ？牛奶 2.80 元面包 4.00 元汽水 3.05 元火腿腸 0.65 元合計(jì) 10.50 元2 、 判斷14.6=4.60 （） 12.5=12.05 （ ）在小數(shù)點(diǎn)的后面添上 0 或去掉 0， 小數(shù)的大小不變