課堂教學(xué)改革心得和思考.doc

1、課堂教學(xué)改革心得和思考課堂教學(xué)改革心得和思考關(guān)于課堂教學(xué)改革的一點心得和思考課改進(jìn)行了兩個月了， 從開始的依葫蘆畫瓢的模仿， 到現(xiàn)在的各具風(fēng)格的教學(xué)，這中間經(jīng)歷了許多的思考與探索， 讓我對語文課堂有了更多的思考。 用幾個反義詞來談?wù)勎业乃伎?。老師工作的輕與重。 課堂改革一個重要的內(nèi)容， 就是讓老師將更多的時間和思考的空間還給學(xué)生， 所以要求老師上課盡量少講， 作業(yè)多讓學(xué)生討論批改。 許多不太了解課改的人認(rèn)為這樣老師輕松了。 其實老師的工作不是輕了， 而是更重了，要求更高了。課改對老師備課要求更高，以前備課很多時候只備課堂流程，現(xiàn)在還要對課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)， 學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時可能會遇到哪些問題， 學(xué)生

2、會問出哪些問題，如何組織學(xué)生對這些問題進(jìn)行探究等， 方方面面都要考慮到。 講的少就要求該講的一定要精，講些什么，怎么講，都要考慮的更周到細(xì)致。布置批改作業(yè)要求也更高了。 作業(yè)不是不改， 是要讓作業(yè)發(fā)揮更大的作用， 不僅是告訴學(xué)生答案，還要求讓部分能力強的學(xué)生知道為什么是這樣的答案， 并且能傳達(dá)給能力較差的學(xué)生， 在這個過程中， 老師要考慮的方面非常多： 哪些問題能起到鍛煉學(xué)生能力，如何引導(dǎo)學(xué)生弄懂這些問題， 怎么指導(dǎo)能力強的學(xué)生帶動能力稍差一點的學(xué)生等。以前我能在三十分鐘備好一節(jié)課， 現(xiàn)在我三個小時也不能把一節(jié)課備得讓自己滿意。但在備課過程中，自己對文章和教學(xué)也多了許多新的認(rèn)識。課堂教學(xué)的松與

3、緊。現(xiàn)在我常常碰上這樣的問題。每當(dāng)要討論問題的時候，班上就像炸開了鍋， 有的學(xué)生為了一個問題爭的面紅耳赤， 許多次學(xué)生為此弄得哭了。課堂經(jīng)常顯得有些亂，此時看來課堂秩序似乎松了。但亂是表面現(xiàn)象，學(xué)生的關(guān)注點更集中了， 小組內(nèi)其實是緊而有序的。 我關(guān)注的是他們到底在談?wù)撌裁磧?nèi)容，開始學(xué)生也有談?wù)搫e的， 但隨著課堂制度的完善， 特別是組長負(fù)責(zé)制的建立，學(xué)生“跑野馬”的現(xiàn)象就越來越少了。他們在小組里忙著交流、歸納、整理，忙著選派發(fā)言人表達(dá)，在規(guī)定的時間內(nèi)，是根本沒有時間松懈下來的。在學(xué)生討論的時候， 老師看起來松了下來， 但此時老師的思維和時間其實更緊了， 老師要穿梭于各組之間， 進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)

4、督， 這期間會有許多學(xué)生提出各種問題，要耐心的加以指導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題要及時加以提醒， 課堂上往往是學(xué)生舉手求助的此起彼伏， 此時恨不得拔根毫毛變出幾個來應(yīng)對學(xué)生的需求。 老師也沒有時間松懈。課堂教學(xué)的得與失。 我在課堂上采用小組制， 每個小組均衡能力。 在激勵制度上，我采用打分制，讓每個學(xué)生都有斗志， 有激情和榮譽感。在這樣的體制下，學(xué)生課堂積極性非常高， 常常因搶答問題而急得哭。 有時為了探討一個問題， 學(xué)生根本就不許我結(jié)束對這個問題的討論， 我的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)根本就不能完成。 開始我非常著急， 在以前的課堂模式里， 這是不允許的， 這就是課堂效率低下的表現(xiàn)。但我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)這樣的場合，總能聽見學(xué)生精彩的發(fā)言，獨到的見解，學(xué)生的思維和表達(dá)此時得到最好的訓(xùn)練和表現(xiàn)。失掉了一些時間，得到了能力的培養(yǎng)，這是劃得來的。改革剛剛開始