《背影》說課稿.doc

1、背影說課稿引導(dǎo)語各位評(píng)委老師好，我今天說課的題目是背影（板書：課題、作者），下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。第一方面：教材背影是省編教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第一篇課文，該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，能更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。背影是一篇記實(shí)散文， 作品采用記實(shí)的手法， 通過突寫父親買橘子的背影，體現(xiàn)了父子之間相愛相憐的神情，語言簡煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、語言優(yōu)美，是本文最大的寫作特色。教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排兩個(gè)

2、課時(shí)，我今天說的是第一課時(shí)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：1. 知識(shí)和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識(shí)；2. 過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，理清脈絡(luò)，概括段義，把握文章主要內(nèi)容；3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：品味重要詞句所包含的思想感情，理解作者對(duì)父親的愛的變化。由于作者刻畫父親的背影是文中的重要部分，因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1因?yàn)槌醵膶W(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識(shí)，本文可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)品讀分析。同時(shí)，學(xué)生的情感涵養(yǎng)可能還不能夠真正體會(huì)到文中所描繪的父子深情，需要老師加以

3、引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生更好進(jìn)入作品的天地。因此我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：對(duì)于文中作者對(duì)父親背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì)。第二方面：教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法和探究法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)第三方面：教

4、學(xué)程序?yàn)榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié) 1導(dǎo)入新課，預(yù)計(jì)用時(shí)6 分鐘。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：（多媒體播放歌曲父親）聽完之后提問：歌曲讓你想起了什么？（學(xué)生有感而發(fā)，暢所欲言，用一兩個(gè)詞或一件具體的事說說父親）然后自然引出課文。今天，我們要來認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。2環(huán)節(jié) 2整體感知，預(yù)計(jì)用時(shí)15 分鐘。首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識(shí)。然后

5、請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段課文的關(guān)鍵詞語，概括段義，梳理文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書。（教師板書）背影朱自清想背影看背影別背影思背影新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，或者在聽讀中思考問題，理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié) 3研讀賞析，預(yù)計(jì)用時(shí)10 分鐘。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睘橐龑?dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，教師

6、以多媒體出示如下一組思考題：（1 ）文中四次提到了背影，分別是在怎樣的情況下提到的？3請(qǐng)學(xué)生先默讀再小組討論，之后班級(jí)交流。學(xué)生通過積極主動(dòng)的思考和討論，做出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié) 4質(zhì)疑問難，預(yù)計(jì)用時(shí)5 分鐘。教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決。待學(xué)生提出疑問后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。環(huán)節(jié) 5 拓展延伸，預(yù)計(jì)用時(shí)8 分鐘。1 、圍繞中心，補(bǔ)充材料。學(xué)習(xí)了課文“我看到了一個(gè)的父親，從看出來的；

7、我還看到了一個(gè)的兒子，從看出來的”。學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，感悟父愛子，子愛父的深情? 、教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。老師略做總結(jié)，補(bǔ)充有關(guān)背景，加深學(xué)生對(duì)文章感情和藝術(shù)魅力的感悟。1988年在朱自清先生誕辰90 周年時(shí)，江澤民同志親筆題詩：“背影名文四海聞，少年波老更情親。清芬正氣傳當(dāng)世，選釋詩篇激后昆。”1998年為了紀(jì)念朱自清先生誕辰100周年 ,江澤民總書記不僅為“朱自清故居”題名,又激情滿懷地?fù)]筆寫下詩句：“晨鳴共北門 , 談笑少年情。背影秦淮綠,荷塘月色明。高風(fēng)凝鐵骨 , 正氣養(yǎng)德行。清淡傳香遠(yuǎn), 文章百代名?！杯h(huán)節(jié) 6 布置作業(yè)，預(yù)計(jì)用時(shí)2 分鐘。1. 選用 5 個(gè)本課所學(xué)詞語寫一段話，4第四方面：板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。此板書清晰直觀，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈