大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策摘要】 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生自我評(píng)估、自我定位、自我發(fā)展，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的個(gè)人發(fā)展過(guò)程。文章通過(guò)分析我國(guó)高校大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的主要問(wèn)題，闡述了造成這些問(wèn)題的原因，并針對(duì)商題提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期對(duì)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有積極的作用。關(guān)鍵詞 大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問(wèn)題；對(duì)策隨著我國(guó)高等教育體制的改革，高等教育已經(jīng)從精英化轉(zhuǎn)向了大眾化，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃提高自身的綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是解決就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)

2、好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，總結(jié)時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。一、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，大學(xué)生就業(yè)體制也發(fā)生了巨大的變化。現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)生面臨的是“機(jī)構(gòu)性失業(yè)”，即一方面大學(xué)生就業(yè)難；另一方面許多職位招不到人。我國(guó)正逢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，企事業(yè)單位求才若渴，高級(jí)技術(shù)人才缺乏?？梢?jiàn)，造成大學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)因是大學(xué)生沒(méi)有對(duì)自身進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題(一)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱目前，大多數(shù)學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。不少大學(xué)生覺(jué)得計(jì)劃不如變化快，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)

3、劃是一件無(wú)關(guān)緊要的事，很多人沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義和內(nèi)容，也沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身發(fā)展的重要性，不了解制定職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟，缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧和方法。于是，大部分大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)帶有很大的盲目性，往往根據(jù)自己對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)做出判斷，缺乏對(duì)自己的正確定位和就業(yè)環(huán)境的分析，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)合理的目標(biāo)規(guī)劃。(二)自我認(rèn)知不夠科學(xué)客觀自我認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃重要步驟，也是決定職業(yè)生涯選擇的重要因素，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是在科學(xué)的自我認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行的。自我認(rèn)知是對(duì)個(gè)體本身的一些特質(zhì)進(jìn)行的客觀探索，即發(fā)現(xiàn)自己是什么樣的人，從而選擇適合自己的職業(yè)，為進(jìn)行職業(yè)決策提供科學(xué)的依據(jù)。自我認(rèn)知主

4、要從興趣、需要、價(jià)值觀、能力、氣質(zhì)和性格幾個(gè)方面人手。不少大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)比較片面，缺乏綜合性，多數(shù)學(xué)生在就業(yè)時(shí)沒(méi)有關(guān)注到自己的性格適合哪一職業(yè)，只關(guān)注能否找到一份穩(wěn)定的工作，在上大學(xué)選專業(yè)時(shí)也沒(méi)有考慮到職業(yè)興趣和能力傾向，基本上考慮哪個(gè)專業(yè)比較熱門且容易就業(yè)。在自我認(rèn)知的方法上主要從主觀的角度或者是朋友、同學(xué)的評(píng)價(jià)中獲得反饋信息認(rèn)識(shí)自己，缺乏具體量化的評(píng)價(jià)，很少人掌握并使用標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)測(cè)評(píng)工具認(rèn)識(shí)自我。(三)職業(yè)社會(huì)認(rèn)知比較模糊職業(yè)社會(huì)也就是職業(yè)世界，是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)其生涯理想的外部平臺(tái)。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃要對(duì)現(xiàn)代職業(yè)社會(huì)有所認(rèn)識(shí)，了解職業(yè)社會(huì)的一般內(nèi)容、社會(huì)用人單位的范圍、三大產(chǎn)業(yè)的職業(yè)狀

5、況；了解社會(huì)需求以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)化配置的就業(yè)體制；了解當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)總體就業(yè)狀況和大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)以及大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)社會(huì)的主要途徑；掌握職業(yè)環(huán)境評(píng)估、職業(yè)信息的獲取和職業(yè)信息評(píng)估的方法等。然而，很多大學(xué)生由于知識(shí)技能儲(chǔ)備、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)等方面都存在不足，對(duì)職業(yè)社會(huì)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致職業(yè)定位模糊，發(fā)展方向迷茫。(四)職業(yè)價(jià)值取向出現(xiàn)偏差社會(huì)的普遍價(jià)值觀念和生活習(xí)慣能夠影響個(gè)人職業(yè)生涯決策的有效性，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大背景的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了明顯的現(xiàn)實(shí)主義，并帶有較多經(jīng)濟(jì)利益傾向。很多大學(xué)生忽視了職業(yè)的理想價(jià)值，把對(duì)前途和事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)追求轉(zhuǎn)化為對(duì)經(jīng)濟(jì)

6、收入、福利待遇的具體要求。在沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行的“大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)選擇”的問(wèn)卷調(diào)查中，在“你理想中的職業(yè)的相關(guān)因素”選項(xiàng)中，收入占41 ，職務(wù)占41 ，權(quán)利占77 ，聲望占133 ，就業(yè)地區(qū)占37 ，發(fā)展階段占40 ，其他占4 。由此可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)因素成為很多大學(xué)生畢業(yè)生擇業(yè)的首要影響因素。(五)規(guī)劃缺乏可行性。執(zhí)行力度不足切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃能使一個(gè)人走向成功，華而不實(shí)的規(guī)劃可能使一個(gè)人誤入歧途。因此大學(xué)生制定的職業(yè)生涯規(guī)劃要實(shí)事求是，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)個(gè)人興趣與能力特長(zhǎng)進(jìn)行規(guī)劃，這符合樣要求的職業(yè)規(guī)劃才具有可行性。同時(shí)，制定的規(guī)劃要有時(shí)問(wèn)的限度，將規(guī)劃的目

7、標(biāo)和行動(dòng)劃分到不同的時(shí)間段內(nèi)完成，將整個(gè)目標(biāo)劃分為若干個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)明確預(yù)期實(shí)現(xiàn)的時(shí)間并實(shí)施行動(dòng)?，F(xiàn)在許多大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃并沒(méi)有明確的實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的時(shí)間限度和各個(gè)階段的目標(biāo)任而不能合理安排自己從大一到大四各個(gè)階段的具體學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，致使設(shè)想的目標(biāo)無(wú)法按期實(shí)現(xiàn)，甚至有的大學(xué)生做完了規(guī)劃就拋之腦后，沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)，再美好職業(yè)規(guī)劃也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。三、職業(yè)生涯規(guī)劃存在問(wèn)題的原因分析(一)社會(huì)環(huán)境因素1傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛職業(yè)生涯教育的前提建立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人力資源管理與流動(dòng)的基礎(chǔ)上，包括自由轉(zhuǎn)換職業(yè)、自由遷徙、自由競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等。總體說(shuō)來(lái)，我國(guó)處在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，現(xiàn)階段人才的流動(dòng)不只是取

8、決于人才自身水平，還受到戶籍制度、人事制度、文憑、行業(yè)與地區(qū)保護(hù)等人為設(shè)立的障礙的限制，此外，我國(guó)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，市場(chǎng)所提供的就業(yè)崗位不足，資源分配不均等也限制著人才自由流動(dòng)。雖然目前的勞動(dòng)用工制度發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)體制已經(jīng)被打破，并向“雙向選擇”的就業(yè)制度轉(zhuǎn)變，但新的人才市場(chǎng)機(jī)制并未完全建立起來(lái)，許多人還受到傳統(tǒng)的就業(yè)方式的思維模式的影響，未能及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。2社會(huì)價(jià)值取向的誤導(dǎo)我國(guó)目前處在經(jīng)濟(jì)政治體制改革、觀念更替的變革時(shí)期，受到社會(huì)環(huán)境因素的影響，社會(huì)價(jià)值觀出現(xiàn)多元化發(fā)展，嚴(yán)重影響了大學(xué)畢業(yè)的就業(yè)擇業(yè)觀，使一些學(xué)生在就業(yè)時(shí)過(guò)分追求高工資、高福利的大企業(yè)事業(yè)單

9、位或者三資企業(yè)，礙于隋面不愿屈就于有發(fā)展前途的中小企業(yè)；過(guò)分看重社會(huì)地位和工作環(huán)境，不愿從基層做起，不愿在西部等落后偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，缺乏腳踏實(shí)地的精神。目前社會(huì)上出現(xiàn)的千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的考公務(wù)員熱就說(shuō)明了這一現(xiàn)象，價(jià)值觀的偏差不僅不利于畢業(yè)生的順利就業(yè)，也影響大學(xué)生自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。(二)高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作滯后1職業(yè)指導(dǎo)和測(cè)評(píng)不夠?qū)I(yè)化我國(guó)高校數(shù)量多、類型也不同，職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)參差不齊，從事職業(yè)生涯指導(dǎo)工作的主要是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行政人員和輔導(dǎo)員，缺乏專業(yè)的職業(yè)教育指導(dǎo)教師。職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍在數(shù)量上也達(dá)不到國(guó)家要求的比例，同時(shí)人員組成不夠穩(wěn)定，不能充分地有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展專

10、業(yè)化、個(gè)性化的指導(dǎo)。職業(yè)測(cè)評(píng)技術(shù)通過(guò)對(duì)人才的實(shí)際能力和潛在能力進(jìn)行測(cè)量，將最合適的人放在最合適的位置上，它可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，開(kāi)展個(gè)性化、人性化的求職定位。但我國(guó)高校目前采用的職業(yè)測(cè)評(píng)工具主要是依賴對(duì)國(guó)外量表的修訂，西方的文化背景不能完全適合我們，脫離我國(guó)實(shí)際國(guó)情，導(dǎo)致測(cè)評(píng)報(bào)告不夠權(quán)威和專業(yè)，失去了參考性，采用這樣的測(cè)評(píng)結(jié)果會(huì)影響測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性以及職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性、可行性。2職業(yè)指導(dǎo)工作亟待提高，缺乏對(duì)學(xué)生的全程指導(dǎo)隨著高等教育的快速發(fā)展和就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)，許多專家和一線的就業(yè)工作者開(kāi)始探討如何在新形勢(shì)下幫助畢業(yè)生就業(yè)。多數(shù)研究者主張，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從“就

11、業(yè)指導(dǎo)”向“職業(yè)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。但職業(yè)指導(dǎo)在高校還是新生事物，許多高校開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)仍處于借鑒階段，復(fù)制發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)形式上，知識(shí)傳授多，技能培養(yǎng)少；指導(dǎo)信息上，就業(yè)信息多，職業(yè)信息少；指導(dǎo)人員的構(gòu)成上校內(nèi)教師多，社會(huì)專業(yè)人士少。大部分高校僅針對(duì)大三、大四的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策分析，擇業(yè)技巧、就業(yè)程序與途徑等實(shí)戰(zhàn)技能的培訓(xùn)，沒(méi)有對(duì)大一、大二的學(xué)生進(jìn)行理論引導(dǎo)，幫助他們明確方向，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，高校在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地和校企合作的建設(shè)方面有待提高，沒(méi)有給學(xué)生提供充分地鍛煉途徑 影響了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的順利開(kāi)展。四、改善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的對(duì)策和建議(一)高校構(gòu)建完備的

12、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系1職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課全程化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課要貫穿大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程，根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式和模塊化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行與學(xué)生發(fā)展要求相適應(yīng)的指導(dǎo)課程。課程應(yīng)從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，依據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)律，分步驟、有計(jì)劃的對(duì)大學(xué)生分年級(jí)、分階段地進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、心理健康教育指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和人生目標(biāo)，培養(yǎng)走上社會(huì)應(yīng)具備的素質(zhì)和技能，順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。2建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍職業(yè)生涯指導(dǎo)工作具有綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。高校開(kāi)展職業(yè)生涯指

13、導(dǎo)要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同層次學(xué)生的需求提供不同的服務(wù)和指導(dǎo)。因此，專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)是開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃工作的關(guān)鍵。高校要培養(yǎng)一批專兼職相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合、多學(xué)科相結(jié)合、多系統(tǒng)相結(jié)合，既熟悉國(guó)家的相關(guān)政策，熟悉學(xué)生的基本情況，也熟悉用人單位的情況，作風(fēng)優(yōu)良，扎實(shí)敬業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。首先，以高校就業(yè)指導(dǎo)中心為主的專職人員，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、組織學(xué)習(xí)等途徑，使他們具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，以學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任和心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景的教師為輔，借助他們?cè)诮虒W(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)可以收到事半功倍的效果。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教育主管部門和高校應(yīng)盡快制定從事職業(yè)指導(dǎo)工作教師的任職條件

14、，設(shè)立專門的培養(yǎng)制度、認(rèn)定制度和管理制度，以保證這一隊(duì)伍的穩(wěn)定性、專業(yè)性。3構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐體系，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)高校要廣泛開(kāi)展校企合作，拓展大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。通過(guò)在專業(yè)對(duì)口單位的實(shí)習(xí)，大學(xué)生可以直接接觸到自己專業(yè)內(nèi)的最前沿信息，了解事業(yè)單位的具體工作情況和要求，對(duì)自己在大學(xué)期間的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用，對(duì)自己的綜合能力和職業(yè)目標(biāo)有更清醒的認(rèn)識(shí)，也可以評(píng)估和調(diào)整自己預(yù)定的生涯規(guī)劃。實(shí)習(xí)單位通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)生的綜合評(píng)價(jià)、雙向選擇，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生繼續(xù)留用，簽訂就業(yè)合同，也拓展了高校的就業(yè)渠道。高校還可以邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家或成功人士進(jìn)入校園開(kāi)展講座，向同學(xué)們介紹不同行業(yè)的工作描述和職業(yè)前景，幫助同學(xué)們了解當(dāng)前的

15、就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、理念和方法，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的道路有明確的認(rèn)識(shí)，從而有目標(biāo)的提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，增加社會(huì)適應(yīng)能力。(二)學(xué)生個(gè)人要積極努力提高綜合素質(zhì)1大學(xué)生要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí) 社會(huì)正處于變革的時(shí)代，充滿了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，在學(xué)生階段就要具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特質(zhì)，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行全面分析，在充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立明確的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的措施，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和目標(biāo)。通過(guò)參加學(xué)校職

16、業(yè)生涯課程的學(xué)習(xí)了解職業(yè)生涯規(guī)劃的流程和主要內(nèi)容；積極參加大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)兼職活動(dòng)等了解潛在的職業(yè)機(jī)會(huì)；參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以及職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等競(jìng)賽，培養(yǎng)自己的規(guī)劃能力和意識(shí)。2培養(yǎng)綜合的競(jìng)爭(zhēng)能力競(jìng)爭(zhēng)能力是衡量學(xué)生是否符合社會(huì)需要的試金石，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的通行證，是學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生通過(guò)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)會(huì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還要具有非專業(yè)素質(zhì)和能力，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)生存。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需要的綜合能力結(jié)合起來(lái)，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，只有這樣才能把握住來(lái)之不易的職業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)(三)建立健全科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃工

17、作體系。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，地方高校應(yīng)該充分挖掘教育資源，結(jié)合自身的實(shí)際情況，建立健全符合本校情況的職業(yè)生涯規(guī)劃工作體系。首先，完善職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍。職業(yè)生涯規(guī)劃具有極強(qiáng)的專業(yè)性，這就需要一支專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍，地方高校呵以引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃專業(yè)的專家、畢業(yè)生充實(shí)到師資隊(duì)伍，可以對(duì)現(xiàn)有從事學(xué)生工作的人員進(jìn)行培訓(xùn)來(lái)擴(kuò)充師資隊(duì)伍，還可以通過(guò)到學(xué)校、企業(yè)聘請(qǐng)教師、職業(yè)規(guī)劃師補(bǔ)充到職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍中去?？傊挥幸恢陚涞穆殬I(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍，才能使地方高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育充滿活力。其次，建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。2007年教育部頒發(fā)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求

18、中指出，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)作為必修課開(kāi)設(shè)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是有目的，有計(jì)劃、有組織的綜合性教育活動(dòng)，職業(yè)生涯課橫向廣度多樣豐富，可采用課堂講授、學(xué)術(shù)講座、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐鍛煉、一對(duì)一咨詢測(cè)評(píng)等方式。另外，還可以根據(jù)不同的年級(jí)開(kāi)設(shè)不同的課程，實(shí)現(xiàn)縱向深度發(fā)展。第三，構(gòu)建大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的測(cè)評(píng)體系。一方面，大學(xué)生在知己、知彼、抉擇是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，期間難免會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知上的偏差，因此，構(gòu)建大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的測(cè)評(píng)體系顯得尤為重要，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃測(cè)評(píng)能使學(xué)生建立較為科學(xué)合理的自我觀念，從多方面幫助學(xué)生了解自己潛在的素質(zhì)特征，同時(shí)還可以使自己的個(gè)性揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而為每一個(gè)大學(xué)生建立一

19、個(gè)科學(xué)、合理、有針對(duì)性的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。另一方面，構(gòu)建大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)咨詢、測(cè)評(píng)，大學(xué)生制定適合自己的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，地方高校所處的位置不同，經(jīng)濟(jì)條件差異巨大，地方高校可以通過(guò)舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，甚至組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，通過(guò)參與社會(huì)性的項(xiàng)目來(lái)檢測(cè)自我認(rèn)知，外界認(rèn)知和自己的抉擇是否正確，這樣通過(guò)認(rèn)識(shí)一實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐，最終使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃變得科學(xué)合理。五、總結(jié)發(fā)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，既是社會(huì)發(fā)展對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀要求，也是教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和人力資源合理配置的需要；既是深化教育改革的需要，也是實(shí)現(xiàn)受教育者自我

20、完善和可持續(xù)發(fā)展的需要。參考文獻(xiàn)1 孫長(zhǎng)纓當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究M北京：高等教育出版社，2008(8)1571582 趙永吉，田愛(ài)民大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析J高等農(nóng)業(yè)教育，2004(12)：443 李兵寬，劉啟輝大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)芻議J中國(guó)高等教育，2005，1：764 陳德明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題與對(duì)策J大學(xué)生就業(yè)，2008(12)44455 韓麗霞等做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探討與思考J思想政治教育研究，2006(3)：396 王帥.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究. 企業(yè)導(dǎo)報(bào)2011年第16期:2357 賁永青等. 地方高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問(wèn)題與對(duì)策研究.

21、中國(guó)商界2011年11月第l1期:6美文欣賞1、 走過(guò)春的田野，趟過(guò)夏的激流，來(lái)到秋天就是安靜祥和的世界。秋天，雖沒(méi)有玫瑰的芳香，卻有秋菊的淡雅，沒(méi)有繁花似錦，卻有碩果累累。秋天，沒(méi)有夏日的激情，卻有浪漫的溫情，沒(méi)有春的奔放，卻有收獲的喜悅。清風(fēng)落葉舞秋韻，枝頭碩果醉秋容。秋天是甘美的酒，秋天是壯麗的詩(shī)，秋天是動(dòng)人的歌。2、 人的一生就是一個(gè)儲(chǔ)蓄的過(guò)程，在奮斗的時(shí)候儲(chǔ)存了希望；在耕耘的時(shí)候儲(chǔ)存了一粒種子；在旅行的時(shí)候儲(chǔ)存了風(fēng)景；在微笑的時(shí)候儲(chǔ)存了快樂(lè)。聰明的人善于儲(chǔ)蓄，在漫長(zhǎng)而短暫的人生旅途中，學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄每一個(gè)閃光的瞬間，然后用它們釀成一杯美好的回憶，在四季的變幻與交替之間，散發(fā)濃香，珍藏一生！

22、3、 春天來(lái)了，我要把心靈放回縈繞柔腸的遠(yuǎn)方。讓心靈長(zhǎng)出北歸大雁的翅膀，乘著吹動(dòng)彩云的熏風(fēng)，捧著濕潤(rùn)江南的霡霂，唱著蕩漾晨舟的漁歌，沾著充盈夜窗的芬芳，回到久別的家鄉(xiāng)。我翻開(kāi)解凍的泥土，挖出埋藏在這里的夢(mèng)，讓她沐浴燦爛的陽(yáng)光，期待她慢慢長(zhǎng)出枝蔓，結(jié)下向往已久的真愛(ài)的果實(shí)。4、 好好享受生活吧，每個(gè)人都是幸福的。人生山一程，水一程，輕握一份懂得，將牽掛折疊，將幸福盡收，帶著明媚，溫暖前行，只要心是溫潤(rùn)的，再遙遠(yuǎn)的路也會(huì)走的安然，回眸處，愿陽(yáng)光時(shí)時(shí)明媚，愿生活處處晴好。5、 漂然月色，時(shí)光隨風(fēng)遠(yuǎn)逝，悄然又到雨季，花，依舊美；心，依舊靜。月的柔情，夜懂；心的清澈，雨懂；你的深情，我懂。人生沒(méi)有絕美，

23、曾經(jīng)習(xí)慣漂浮的你我，曾幾何時(shí)，向往一種平實(shí)的安定，風(fēng)雨共度，淡然在心，凡塵遠(yuǎn)路，彼此守護(hù)著心的旅程。滄桑不是自然，而是經(jīng)歷；幸福不是狀態(tài)，而是感受。6、 疏疏籬落，酒意消，惆悵多。闌珊燈火，映照舊閣。紅粉朱唇，腔板欲與誰(shuí)歌？畫臉?lè)凵?，凝眸著世間因果；未央歌舞，輪回著緣起緣落。舞袖舒廣青衣薄，何似院落寂寞。風(fēng)起，誰(shuí)人輕叩我柴扉小門，執(zhí)我之手，聽(tīng)我戲說(shuō)？7、 經(jīng)年，未染流殤漠漠清殤。流年為祭。琴瑟曲中倦紅妝，霓裳舞中殘嬌靨。冗長(zhǎng)紅塵中，一曲淺吟輕誦描繪半世薄涼寂寞，清殤如水。寂寞琉璃，荒城繁心。流逝的痕跡深深印骨。如煙流年中，一抹曼妙嬌羞舞盡半世清冷傲然，花祭唯美。邂逅的情劫，淡淡刻心。那些碎時(shí)光

24、，用來(lái)祭奠流年，可好？8、 緣分不是擦肩而過(guò)，而是彼此擁抱。你踮起腳尖，彼此的心就會(huì)貼得更近。生活總不完美，總有辛酸的淚，總有失足的悔，總有幽深的怨，總有抱憾的恨。生活亦很完美，總讓我們淚中帶笑，悔中頓悟，怨中藏喜，恨中生愛(ài)。9、 海浪在沙灘上一層一層地漫涌上來(lái)，又一層一層地徐徐退去。我與你一起在海水中盡情的戲嬉，海浪翻滾，碧海藍(lán)天，一同感受海的胸懷，一同去領(lǐng)略海的溫情。這無(wú)邊的海，就如同我們倆無(wú)盡的愛(ài)，重重的將我們包裹。10、 寂寞的嚴(yán)冬里，到處是單調(diào)的枯黃色。四處一片蕭瑟，連往日明凈的小河也失去了光彩，黯然無(wú)神地躲在冰面下懨懨欲睡。有母女倆，在散發(fā)著絲絲暖意的陽(yáng)光下，母親在為女兒梳頭。她溫和的把頭發(fā)理順。又輕柔的一縷縷編織著麻花辮。她臉上寫滿笑意，似乎滿心的慈愛(ài)永遠(yuǎn)裝不下，溢到嘴邊。流到眼角，紡織進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的。麻花辮。陽(yáng)光親吻著長(zhǎng)發(fā)，像