學校校本教研制度

1、學校校本教研制度新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相 適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要 求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。教育局“關于加強 校本教研制度的建設”的意見，結(jié)合校本培訓管理辦法及我校工作實 際，特制定本制度。一、校本教研基本理念校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以 新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問 題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進 學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習

2、 型組織，推動課程改革目標的全面落實。二、校本教研總體要求校本教研的目的是推進新課程實驗的實施， 及提高教師素質(zhì)。因 此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問 題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上； 切入點必須放在教師教 學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教 師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進新課程實驗。切實加強 對新課程實驗教學研究工作的領導， 校長要總負責，分管副校長直接 抓，教科室、教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參 與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、專

3、業(yè)引領”為核心要素，以理論 學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查 研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評 課、課改沙龍、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度， 并通過教學觀摩、教學開放日、教壇新秀獻課等活動，為教師參與校 本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研 活動、針對式教研活動、 學科整合式教研活動等多種教研形式， 以“問 題計劃行動反思” 的操作方式， 努力提高校本教研的針 對性和實效性。l 、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、 分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計 劃

4、，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容， 自行學習和對自己教學行為進行 分析，提出問題，制定對策。2 、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴 的對話。注重“以老帶新，以強帶弱” ：提倡在校本教研中有不同呼 聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教 師或教學生成的問題為研究內(nèi)容， 將問題入組， 以組為單位制定計劃 開展研究。3 、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾?本校進行專業(yè)指導， 另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上 學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學 校，促進我校教師素質(zhì)提高。四、校本教研具體制度（一）校級領導管理。

5、1 、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研， 制定校本教研制度， 指導學校教務處與科研室制定校本教研計劃， 發(fā) 動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。2 、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究， 舉辦專題講座， 向教師介紹教學研究方法， 指導各部門開展校本教研， 成為教師的真 誠同伴和專業(yè)引領的力量之一。3 校級領導要帶頭開展課題研究，親自參與校本教研活動，及 時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。4 、校級領導要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教導處等 機構(gòu)的校本教研力量， 形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。5 、學校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位，供購買

6、資料、派教師外 出學習培訓、 請專家講課及其它校本教研活動， 保證校本教研的順利 進行。（二）教研職能部門管理。l 、學校教科室、教導處具體負責校本教研工作，確定學校核心 課題，以核心課題統(tǒng)領學校課程改革。2 、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期 學習理論，舉辦科研沙龍， 交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。3 、學校教科室負責校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教 研組組長開展理論學習及實踐指導。4 、部門負責人的主要任務為：自覺參與校本教研活動，提高 教師科研素質(zhì)。組織教師學習教育理論，搞好每學期一次的“校本 論壇”。根據(jù)教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。每 學

7、期聽課30節(jié)以上。做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報 道校本教研情況。（三）教研組管理。1 、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規(guī)律， 進行教學管理，提高教學質(zhì)量的基本的業(yè)務組織單位。2 、教研組的設置由教導處一年一定，原則上設組長 1人。3 教研組長由教導處聘請業(yè)務能力強，教學經(jīng)驗豐富有一定的 思想水平和組織能力的教師擔任。 各教研組長要配合教導處抓好日常 教學管理工作。4 、教研組活動必須做到“定時、定內(nèi)容、定主講人” ，做到“有 計劃、研討、記錄、效果”按照學校要求，結(jié)合學科教學實際，開 學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。 組織教師進 行教學常規(guī)建設，實現(xiàn)

8、備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導，學 業(yè)成績考核評定及課外文化、 科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、 規(guī) 范化和制度化。組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動： 理論學習、 觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課 程標準的基本內(nèi)涵， 以理論學習與實踐觀摩相結(jié)合， 使全體成員領會 教材的編排體系， 明確單元教學的重難點及內(nèi)在聯(lián)系， 實現(xiàn)資源共享、 優(yōu)勢互補， 促使學生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。 每學期至少 組織全組教師開展 1 次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標的落 實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，學習和推 廣本校和外地經(jīng)驗，結(jié)合日常教學開展連續(xù)性研

9、討，以此改進教學。 組織組內(nèi)每位教師每個學期至少向校上交 1篇教學研究信息。 帶 領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究， 有主要研究方向和內(nèi)容。 帶領本組教師按照 學校教研組考核說明 的要求積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組。（四）課題組管理。1 、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務組織單位。 課題立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組長 1人，成員 3人 以上。2 課題組成立后，隸屬學校教科室，按照課題計劃組織開展科 研工作，確保課題研究順利進行。3 、課題組組長的主要任務為：組織學習教育科研理論，端正 教育思想，明確工作方向。組織集體制定課題研究方案，明確課題 組成員的研究

10、任務。切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂 實踐、測試統(tǒng)計、分析總結(jié)等，做到每次活動有計劃、有總結(jié)。及時 向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文、 經(jīng)驗總結(jié)。 每學期至少組織 成員召開 3次相關主題的研討會。 定期向?qū)W校教科室匯報課題研究 進展情況， 有階段性總結(jié)并認真做好課題結(jié)題的各項準備工作。 科 學、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。（五）專業(yè)引領制度為使校本研究向縱深可持續(xù)發(fā)展， 就必須提倡專業(yè)引領。 它含有 兩種形式：專業(yè)研究人員（教研員、科研員或大學教授等）協(xié)作式和 教師自學教育理論。1 、學校每學期要定期聘請專職教研人員到學校進行理論指導、 教學現(xiàn)場指導以及專業(yè)咨詢； 開展學術報告會，

11、每學期聘請一位教育 專家到學校做專場學術報告， 向教師傳遞信息、 提供觀念、訓練技能， 促進教師的專業(yè)發(fā)展。2 、各教研組每學期必須邀請專業(yè)研究人員來參加“教研組教研 流程觀摩”活動，直面課堂，進行教學現(xiàn)場指導，共同備課、共同上 課，一起反思、體悟、交流，促進教師對新知識的建構(gòu)。3 學校每學期撥出一定的資金作為邀請專業(yè)研究人員的有關費 用。4 、學校的骨干教師、學科帶頭人要在校本教研中發(fā)揮專業(yè)引領 作用，每學期要做一節(jié)公開課，開一個講座，輔導一個教師，出一節(jié) 樣本教案，寫一篇示范性教學論文。5 、積極開展教師自學教育理論活動，要養(yǎng)成讀書的習慣，尤其 是讀教育名著。開展教師定期外出學習活動， 讓

12、教師開闊視野； 學校組織的各類 活動均進行考評，考評結(jié)果納入量化考核（與評職調(diào)資掛鉤） ，記入 個人業(yè)務檔案。 教師專業(yè)引領制度， 讓教師的教學活動成為一種真正 的專業(yè)性活動。 通過專業(yè)引領提高教師獨立教學的能力、 獨立研究的 能力。（六）教師隊伍管理。1 、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動， 形成進行教學反思的習慣， 外出學習的教師應做好學習筆記， 回校后 在相應范圍內(nèi)及時傳達，或者上“移植課” 。2 、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發(fā)言，與同 伴互助，共同進步。3 、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：按時參加教研 組或課題組的校本教研活動， 并把研究貫徹落

13、實到課堂以及其它教育 活動中。在開學初制定本學期個人教研的研究重點。實施“七個 一”工程：A、學一一每周學習一篇教育教改理論文章； B、記一一 寫好每堂課教學札記；C.聽一一每周至少聽課一節(jié)；D思一一每周 寫一次教學反思，提出一條教學中存在的問題和一條教學建議：E、講每學期主講一堂高質(zhì)量的公開課；F、讀每學期精讀一本 教育專著；G研一一每學期寫一篇研討論文。五、校本教研活動要求（一）校本教研活動設計要求1 、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教 學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)， 有效開展教師間的交流與合作研 究。2 、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究

14、和解決教學實際問題能力， 提高課程開發(fā)和建設能力， 形成 在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。3 、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導，專業(yè)人員可以是院校 的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、 有豐富研究經(jīng)驗的特級教師、 學科帶頭人等。4 、加強學科溝通整合，改變過于強調(diào)學科本位的傾向。定期組 織不同教研組或課題組分別交流。（二）校本教研活動過程要求1 、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好 周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。2 、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并 作好活動總結(jié)。3 、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務 處或教科室匯報或匯總活動情況， 教務處或教科室組織的由負責人及 時向校長室匯報或匯總活動情況。4 、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結(jié)， 建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。5 、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努 力配合管理主體順利進行教學研究，以