雖有佳肴--教學(xué)設(shè)計.docx

1、雖有佳肴教學(xué)設(shè)計與反思設(shè)計：南昌市南鋼學(xué)校張進(jìn)清【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第 20 課【設(shè)計理念】我們使用的這套語文教材，注重聯(lián)系生活，扎實、靈活、有序地全面提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)。教材在編排上體 現(xiàn)了多樣性和階段性，七年級著重培養(yǎng)一般的 閱讀能力。雖有嘉肴是七年級上冊第四 單元選排的課文,本單元的教學(xué)重點是：能借助注 釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù) 誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的 語言，并積累一些常用的文言詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：（1）正確、流利地朗讀課文。（2）準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言 詞語的用法。（3）理解文章的內(nèi)容。這是根據(jù)語文學(xué)科的工具性特點

2、確定的。能力目標(biāo)：準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。提高學(xué)生的 語言表達(dá)能力和 綜合分析能力。這是根據(jù)單元教學(xué)要求以及本 課在整個初中語文知識能力體系中的作用而確立的。情感態(tài)度與與價 值觀目標(biāo)：聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指 導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。這是根據(jù) 課標(biāo)要求體現(xiàn)以人為本，使學(xué)生在潛移默化的 過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操。另外，根據(jù)七年級文言文的教學(xué)特點與學(xué) 習(xí)重點，我把積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文作為本節(jié)課教學(xué)重點；把準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所 蘊含的道理作 為本課難點?！窘虒W(xué)重點】1、歸納背誦方法，熟讀并背誦課文。2、理解文中所蘊含的道理。【教學(xué)難點】理解文意，聯(lián)系實際感悟 “教學(xué)相

3、 長”的道理?！窘虒W(xué)過程】課前預(yù)習(xí)：1、查閱有關(guān)資料，了解禮記的有關(guān)知識。明確：禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦 漢以前各種禮儀著作的 選集，相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對“經(jīng)”的解 說是“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對“禮”的解 釋。禮記全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價 值。有的用短小的生 動故事表明某一道理，有的氣 勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。本文節(jié)選自學(xué)記（記禮集解）。記學(xué)是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的 專著。

4、文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地 闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之 間的關(guān)系。2、借助注解和工具書，認(rèn)讀課文中的生字、生詞。3、讀課文 2 遍，初步了解課文內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入新課。 紙“上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ” 告訴我們一個真理：實踐出真知。這條真理被 歷代人所 認(rèn)可，它出現(xiàn)在好多作品中，同樣，我們今天要學(xué)的雖有嘉肴也蘊含有這樣的道理。二、預(yù)習(xí)反饋。1、交流課前預(yù)習(xí)第 1 題，了解有關(guān)文學(xué)常識。2、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第 2 題，正確認(rèn)讀字音。設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，檢查學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，解答預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑惑，鍛煉學(xué)生

5、的查閱資料和自學(xué)能力。三、反復(fù)誦讀，初步感知。1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。示例：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？學(xué)生活動：小組內(nèi)大聲自由朗 讀課文，互讀課文，交流展示，互相評價，試為課文劃分朗 讀節(jié)奏。明確：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故 /學(xué)/然后知不足，教 /然后知困。知不足，然后 /能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相長也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎

6、？2、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。（注重語氣、節(jié)奏）。3、學(xué)生自由朗讀課文 1 分鐘。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。4、在全班進(jìn)行朗讀展示。學(xué)生活動：每小組推出一名同學(xué)在全班展示朗 讀，師生共評，教師注重指點朗 讀方法，如誦讀，注意節(jié)奏，對表現(xiàn)好的組給與表揚。設(shè)計意圖：通過學(xué)生反復(fù) 誦讀，熟悉課文內(nèi)容，加強積累，促進(jìn)對文本的感知、理解，同時也實現(xiàn)了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。師生互動交流可使學(xué)生收 獲自信，消減學(xué)生對文言文的畏 難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。四、小組合作，疏通文意1、自由朗讀課文，借助注釋和工具書，理解難懂的詞語，不懂的地方做上 記號。學(xué)生活動：分組合作學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書，理解文意

7、、質(zhì)疑。2、以學(xué)習(xí)小組為單位，展示合作學(xué)習(xí)效果，師生一起矯正。3、學(xué)習(xí)反饋：解釋下列句中加點的 詞。（1）雖有嘉肴雖：嘉：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也至道：善：（4）是故學(xué)然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也反： 自強：（6）故曰：教學(xué)相長也長：（7）其此之謂也其：此之謂也：明確：（1）雖：即使；嘉：美好；肴：魚用、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：處好。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反??；強自：自我勉勵。（6）長：促進(jìn)。（7）其：表示推測語氣；此之謂也：說的就是

8、這個道理吧？ “此 之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為 “大概 說的就是 吧。”4、在理解詞句的基礎(chǔ)上再讀課文 2 分鐘，達(dá)到能基本背 誦的目標(biāo)，并進(jìn)行背誦展示。學(xué)生活動：學(xué)生自由朗讀課文，并自愿在班級展示背誦，師生共評，及時給與肯定。5、學(xué)習(xí)交流 :說說你是如何快速背 誦課文的。學(xué)生活 動：請已能背 誦課文的學(xué)生 談自己的背 誦方法，對學(xué)生進(jìn)行背誦方法指導(dǎo)。（如：重詞點語 提示法；內(nèi)容聯(lián)系法）設(shè)計意圖：通過合作交流、疏解文意，學(xué)生可 進(jìn)一步走進(jìn)文本，為理解作品的思想主旨奠定基 礎(chǔ)，并能在小組學(xué)習(xí)過程中，增強語言交際能力，體驗成功。通過方法的指 導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會快速背 誦，為以后的詩文背誦積累方

9、法，也利于祖國傳統(tǒng)文化的弘 揚與傳承。五、合作研討，感悟道理。請一位同學(xué)背 誦課文，并說說這篇短文主要 討論了和的關(guān)系，其它同學(xué)分組研討：本文告訴了我們一個什么 樣的道理？明確：教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之 處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促 進(jìn)，相輔相成的。學(xué)生活動：小組內(nèi)合作研 討，推出代表在班上交流，教師巡回指導(dǎo)。設(shè)計意圖：學(xué)生通過合作交流研 討，進(jìn)一步深入文本，探究文本的深層內(nèi)涵，也可清晰明確文本中 蘊含的思想、情感、知識、文化、智慧等，利于生命體驗的生成。六、拓展延伸，啟迪智慧。結(jié)合自身的學(xué)

10、習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)?“教學(xué)相 長”的道理給了你怎樣的啟示？學(xué)生活動：學(xué)生思考，自由發(fā)言。設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué) 習(xí)體驗，對文本進(jìn)行更深層次的理解，在發(fā)言交流中，進(jìn)一步鍛煉語 言組織和表達(dá)能力。七、歸納小結(jié)：說說這節(jié)課 你的收獲是什么？學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言，談自己的收 獲。八、板書設(shè)計：類弗食佳肴，雖有逐學(xué)知不足，教學(xué)引 學(xué)學(xué)半，課后學(xué)習(xí)：1、背誦并用正楷字默寫 課文。2、把學(xué)完本文后獲得的啟示寫在日 記本上。設(shè)計意圖：作業(yè) 1 是對課堂內(nèi)容的鞏固，目的是 讓學(xué)生增加 積累，培養(yǎng)正確 書寫的好 習(xí)慣 。作業(yè) 2 是在學(xué)習(xí)本文后，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗，訓(xùn)練學(xué)生的思 維概括能力和表達(dá)能力。反思：亮點：1、能面向全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)情，確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，選用教學(xué)方法。 2、重視三維目標(biāo)的落實，突出學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)和綜合能力的培養(yǎng)。其中的背 誦法的指導(dǎo)運用，可使學(xué)生語文學(xué)習(xí)輕松很多，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，能更好的弘揚并傳承祖國的 傳統(tǒng)文