教師教育教學(xué)工作手冊評比總結(jié)與教師教育科研專題培訓(xùn)工作總結(jié)匯編

1、教師教育教學(xué)工作手冊評比總結(jié)今年暑假期間，我們教學(xué)區(qū)組織了全鎮(zhèn)教師撰寫教育教學(xué)工作手 冊的評比活動?；顒庸彩盏街行W(xué)選送的手冊共計38本。經(jīng)過我們認真的翻閱、比較。從中選出了特等獎一名，一等獎 9名，二、三等 獎各10名。為了更好地調(diào)動教師精心撰寫工作手冊的積極性，為教 師撰寫工作手冊提供指導(dǎo)和幫助，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的成長和發(fā)展， 提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將評比活動中呈現(xiàn)的精華和暴露的不足作一簡 要小結(jié)。一、手冊頁面整潔干凈，書寫認真，字跡流利漂亮。參選的大部 分教師撰寫的工作手冊，都寫得工整干凈，注重筆記的整體形象。特 別是李青馬老師，或楷、或行或草，均認真細致，寫得漂亮，透出深 厚的書法功底。

2、一頁頁流淌的字符構(gòu)成了一幅幅嘆為觀止的書法藝 術(shù)。堪稱我們每個老師的典范。還有的老師在每一頁標題、頁眉頁腳 或留白處配以簡明輕盈的紋飾和圖畫來妝點， 更顯美觀醒目。在漢字 書寫越來越弱化的今天，老師們認真撰寫筆記的行為表現(xiàn)，不僅展現(xiàn) 了他們淡定從容的工作態(tài)度，更為我們和學(xué)生寫好漢字做出了表率。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，精彩紛呈，展現(xiàn)教海博大精深。 老師博 覽群書，精心采擷。內(nèi)容令人美不勝收。特別是教海拾貝部分。如、 李青馬老師的魏書生其人、先從魏書生怎樣做人學(xué)起，姚碧云、 王紀并老師關(guān)于高校課堂模式的摘抄，常雪英老師的給孩子一個喜 愛學(xué)校的理由、讓教師享受創(chuàng)造的快樂，劉小燕老師的語文教 師在寫字教

3、學(xué)中扮演的角色等等。陶冶了自己的師德修養(yǎng)，豐富了 自身的文化內(nèi)涵，提高了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。不斷汲取別人的精華滋養(yǎng) 自己，堅持終身學(xué)習(xí)已成為或即將成為這些教師的良好習(xí)慣。三、隨筆反思短小精悍，入情入理，緊貼自身教學(xué)實踐。 最讓我 們心動的就是老師們在教學(xué)隨筆部分撰寫的心得體會、 教學(xué)反思和案 例分析。老師們把自己在教學(xué)中的點滴經(jīng)歷、 教學(xué)故事和管理方法結(jié) 合教育心理學(xué)原理和教學(xué)規(guī)律寫成文章。 充分展示了老師們精通教育 理念的淵博學(xué)識， 體現(xiàn)了老師們熱愛學(xué)生、 教書育人的父母情懷。 如， 李青馬老師的柳暗花明又一村就談了自己教學(xué)三十余年的悲喜、 感慨與感悟。常雪英老師的 每天都有美的發(fā)現(xiàn)就深情地介紹

4、了自 己在班級管理中讓學(xué)生在“美德儲蓄罐”中儲存美德的做法和學(xué)生 的精彩表現(xiàn)。王紀并老師則把自己每次外出聽課的心得體會整理在這 里，成功與不足盡收眼底。劉小燕老師的在活動中學(xué)會傾訴給大 家講述了自己利用春游的契機， 讓學(xué)生分組寫倡議書， 把語文教學(xué)融 入生動活潑的實踐活動的故事。姚碧云老師更是在不輕言放棄 、 心靈的碰撞 、用心呵護、換種方法對待完不成作業(yè)的學(xué)生 、 特色卡和對學(xué)生委以“重任”等多篇案例、心得和反思中， 記錄了自己面向全體、關(guān)愛學(xué)生、因材施教的教學(xué)經(jīng)歷。姚碧云老師 的一篇不容忽視的教學(xué)后記引一位教育家曾說的話：“一個教師 寫一輩子教案不一定成為名師， 但如果他堅持寫三年教學(xué)后記

5、， 則可 能成為名師。 ”值得每一位教師銘記。 我們相信，老師們用心、 耐心、 細心撰寫的一篇篇教學(xué)隨筆，不僅是體驗勞動創(chuàng)造快樂一個個音符， 更是邁向自己人生最高的一級級臺階。四、常規(guī)教學(xué)記錄完整，工作扎實，折射態(tài)度嚴謹認真。 所選送 的工作手冊中，有半數(shù)以上的教師在“學(xué)生基本情況”、“成績登 記”、“聽課筆記”、 “批改手冊”等項目上記得較好、 完整、全面、 詳細。特別是李青馬、常雪英、閆梅等幾位老教師，成績登記按單元 進行，作業(yè)批改精細到位，聽課點評詳細。值得表揚。這次評選中， 我們也發(fā)現(xiàn)了存在一些不足。 一是老師們沒有充分 認識到撰寫工作手冊的重要性和必要性， 撰寫態(tài)度不夠端正。 以至有

6、 內(nèi)容隨意抄寫，字跡潦草敷衍，項目缺東少西，有完任務(wù)交差思想。 二是許多項目撰寫不規(guī)范，不充分。有的甚至連名字都沒寫。希望各 學(xué)校今后要從規(guī)范要求、督促檢查和激勵引導(dǎo)上加強。最后，讓我們以工作手冊封面的“您的思想和學(xué)生理想就在您的 筆下”來結(jié)束這次活動總結(jié)。 真誠祝愿老師們用您的生花妙筆在工作 手冊記下您的辛勤，寫出您的感悟，譜出您的快樂，繪就您的人生。教師教育科研專題培訓(xùn)工作總結(jié)教師教育科研專題培訓(xùn)工作總結(jié)在區(qū)教育局、教師進修學(xué)校的統(tǒng) 一部署下，我校全面開展了教師教育科研專題培訓(xùn)，以期進一步更新 廣大小學(xué)教師的教育教學(xué)觀念，提高教育科研水平，以適應(yīng)新一輪基 礎(chǔ)教育課程改革和全面推進素質(zhì)教育的

7、需要。 我校的教科研培訓(xùn)工作 本著“有序、扎實、注重實效”的原則，按照局要求和學(xué)校校本培訓(xùn) 計劃有條不紊的開展，現(xiàn)將一個多學(xué)期來的工作總結(jié)如下：1領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實在接到教育局文件后，校領(lǐng)導(dǎo)班子立即 進行了共同學(xué)習(xí)，明確了進行此次培訓(xùn)的目的，結(jié)合我校的教科研實 際，大家更深刻認識到了此次培訓(xùn)的必要性。 學(xué)校即時成立了由校長 親自掛帥，教導(dǎo)主任、教科研負責(zé)人和骨干教師組成的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組， 制定了切實可行的培訓(xùn)計劃。在全體教師會上，校長將文件和計劃作了專門傳達，強調(diào)了此次 培訓(xùn)的必要性和重要性。全體教師也一致認為，進行這樣的科研基本 技能培訓(xùn)，對于提高教師的個人素質(zhì)，提高我校教育科研的整體水平 很

8、有必要，也很及時。全體教師參與科研培訓(xùn)的積極性高漲，統(tǒng)一了 認識，培訓(xùn)工作的逐項活動也就順利鋪開了。2、狠抓理論學(xué)習(xí)，彌補先天不足學(xué)校教師重教學(xué)實踐，輕理論 學(xué)習(xí)是長期以來由諸多因素形成的頑疾。 教育理論學(xué)習(xí)不足，理論水 平低下，無法將自己寶貴的實踐經(jīng)驗與先進的教育理論想結(jié)合，使之成為一線教師自己的科研成果。這也成為制約學(xué)校教育科研工作的深 入開展的一個瓶頸。我校的圖書室有較豐富的教育理論書籍，借著此 次培訓(xùn)的東風(fēng)，在集體學(xué)習(xí)的過程中，我們以教研組活動為載體，由 全校各個教研組自由選定了一本理論專集作為教研組內(nèi)集體學(xué)習(xí)資 料，統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)。教師個人的理論自學(xué)則以學(xué)校和教師個人訂閱的 教育教學(xué)類

9、雜志為主要學(xué)習(xí)資料， 要求教師邊自學(xué)邊摘錄， 強化學(xué)習(xí) 效果。中小學(xué)教師培訓(xùn) 、教師博覽、課改縱橫等雜志成為教 師們爭相閱讀的精神食糧。 我校掀起了一次次理論學(xué)習(xí)的高潮， 教師 的教育、科研理論水平有了明顯的進步， 極大的彌補了學(xué)校教師理論 水平低下的先天不足，學(xué)理論、參科研的積極性空前高漲。3、接軌新課程，迎接新挑戰(zhàn)今年 9 月，我們利用周三教師例會 和教研組活動時間，組織學(xué)習(xí)了新課程標準 ，并就新課程標準 與教學(xué)大綱的異同， 新課程標準的新理念等問題開展了專題 討論，使全體教師對新課程的要求和新變革有了初步的認識， 進一步 提高了教師的理論水平， 增強了教師投身新課程改革， 迎接新挑戰(zhàn)的

10、熱情理論指導(dǎo)實踐， 實踐驗證理論通過充分的理論學(xué)習(xí)， 教師自然的 意識到投身教育科研并不像想象中那樣神秘， 可怕，自己完全有能力 參與教科研實踐。在每月一篇的教學(xué)反思中， 我們可喜的看到， 教師已逐步嘗試將 所學(xué)的理論運用到對自己的教學(xué)實例的分析中。 通過半年多來的教科 研全員培訓(xùn)， 全體教師了解和掌握了教育科研的一般過程和方法， 能 夠結(jié)合教育教學(xué)實際選擇研究課題， 較規(guī)范地開展教育科學(xué)研究； 通 過培訓(xùn)，全體教師結(jié)合新課程標準的學(xué)習(xí)， 了解了當前教育發(fā)展動態(tài) 和課堂教學(xué)改革趨勢， 更新了教育理念， 自覺地對教育教學(xué)實際中存 在的問題進行反思，敢于探究創(chuàng)新，不斷改進教育教學(xué)方法；通過培 訓(xùn)，全體教師進一步認識了教育科研的重要性和可