六年級《梅花魂》教案

1、六年級梅花魂教案教學目標1通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。2懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。3了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。4有感情地朗讀課文。教學重點、難點1理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。2了解課文是怎么做到“前后照應、首尾連貫”的。教學時間 二課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，自學生字新詞。（二）指導朗讀。二、教學重點、難點自學并掌握18個生字。三、教學過程（一）利用錄像，引入新課。1大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢？2大家來讀一讀你了解的情況。3“梅花香自苦寒來”，她是萬花中最有骨氣，最

2、有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。打開書，預習生字。（二）學生初讀課文，并畫出文中的生字。1指名上黑板寫出不認識的字。凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳衰 絹 僑 眷2指名給這些字加上拼音。3讓學生讀拼音節(jié)。4正音、正字。凋字di1o，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同?？|l，韻母不能寫成u。耍字上面是而且的而，與要有區(qū)別。脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白卑。罕字是上下結構“”加個干凈的“干”。秉字的部首是禾。衰字是上中下結構，記字時可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個“”，讀

3、shu1i。眷ju4n，查目字底。可與卷相比較。（三）理解詞語。1再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。2引導學生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。在學生質疑的基礎上，教師引導學生，聯(lián)系上下文理解詞語。以“秉”字為例：“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學生理解起來比較困難，可以用換詞法理解這個詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話，考慮可以用哪一個詞替換。用性格可以。進而聯(lián)系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變。可見，“秉性”一詞指性格。3理解其它詞語。4出示重點詞語，讓學生鞏固練習。冷艷指花朵好看而高雅。飄泊文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。頗負盛名頗，很，相當。名

4、氣很大。幽芳香氣清淡而芬芳。古董古代傳下來的文物，很貴重。玷污使之有污點。希罕少見的，不常有的。眷戀顧念，愛戀。5讀讀這些詞語。（四）指導朗讀。1學生自由讀課文，畫出難讀的句子。2同桌互相學習，克服困難。3教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。4教師指導讀難句。（1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。抵d! 愈y) 欺q9前兩個“愈”應讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。后兩個“愈”應讀得高些，堅定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。（2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！這一排比短語，要讀出氣勢來，“最”字要重讀。（3）我們中華民族出了

5、許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。語速稍慢，應讀得深沉、堅定，突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語。5再練練難句的朗讀。（五）作業(yè)：抄詞、讀課文。第二課時一、教學目標（一）完成書后的作業(yè)。（二）以自學為主，理解體會課文所要表達的思想感情。二、教學重點、難點自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的寫法，抒發(fā)外祖父愛梅花、愛祖國的思想感情。三、教學過程（一）引導學生自學。讓學生默讀全文，思考：1課文圍繞梅花寫了哪幾件事？2判斷：課文圍繞梅花寫了四件事。（ ）課文圍繞梅花寫了五件事。（）3小組討論哪五件事？（1）外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋

6、詞，而且讀著讀著就流出眼淚。（2）外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。（3）外祖父因不能回國而難過的哭起來。（4）外祖父在離別前把最寶貴的墨梅送給外孫女。（5）船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。（二）深入重點段，揭示中心思想。1讓學生結合課題質疑。這時老師可提問：對課文寫的這五件事，結合課題，“你有什么想知道的問題嗎？”以此引發(fā)學生自學質疑。比如，學生會提出；梅花魂指的是什么？為什么外祖父那么喜歡梅花？他為什么不回到祖國來呢？這五件事情好像都在說一個意思，是什么呢？這時，教師可結合學生的問題，通過談話，引入下一步驟的學習。2從第一件事中，你懂得了什么？從“一遍又一遍”這個詞語可以看出，外祖父

7、喜歡唐詩宋詞。雖身在新加坡，心卻惦記著祖國。從“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”詩句中可以明白，外祖父是借詩來抒發(fā)思念祖國的心情。從“常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！笨梢灾劳庾娓杆寄钭约旱募亦l(xiāng)，遏制不住自己的感情。3從第二件事中，你明白了什么？（1）小組輪流讀一遍，討論。（2）發(fā)言。從“那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”可以看出外祖父愛梅花。從“頓時，訓斥，有生以來”這些詞語也可以體會出外祖父十分愛惜這幅墨梅花圖。從“輕輕、慢慢”這兩個形容詞也可以體會出，外祖父對這幅圖畫多么愛惜。梅花在他的心目中應是干凈、潔白的。（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？“這清

8、白的梅花，是玷污得的嗎？”這里梅花僅僅指畫上的墨梅嗎？這里的梅花是祖國的象征，不能受到一點玷污的，它是最干凈的，最純潔無比的。從這句話可以看出外祖父對祖國有著怎樣的思想感情？（板書：熱愛祖國）4自由讀第三件事，你體會出什么？體會出他因不能回到祖國的懷抱而嗚嗚痛哭，這份思念祖國，熱愛祖國的感情叫人感動。5通過你的朗讀，讀出這份真摯來。6指名讀這一部分，強調有感情地讀。7抓住重點語句，加深理解。投影出示重點句，指名朗讀后，大家討論：（1）“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。”這句話中前后共出現(xiàn)4個?！坝边@個詞，教師應抓住這個重點詞，提出問題，引導

9、學生展開思考。比如：外祖父為什么要這么說？這里“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。換一種說法行不行。不要這句話，行不行？為什么？通過討論，學生應認識到“愈”字反復用，表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。條件、環(huán)境越惡劣，梅花卻越精神。它具有不畏嚴寒，不向惡勢力低頭的高尚品德。換一種說話沒有這句話這么有力量，也表達不出來外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要這一句話更不行。因為無法與前文我弄臟這幅圖，外祖父小心翼翼地擦拭相照應；因為無法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神。（2）體會下一句?！八亲钣衅犯?、有靈魂、有骨氣的呢！”通過感嘆號表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是中華民族精

10、神的精髓。（3）體會下兩句的含義?！皫浊陙?，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。”“他們就像這梅花一樣。”外祖父在歌頌祖國，歌頌偉大的中國孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國人。雖然外祖父身在異國他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強精神，在星島的文壇上頗負盛名，為祖國爭光。（4）體會下一句的含義?！耙粋€中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”外祖父保存這幅墨梅花，是激勵自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性，也就是中國人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我，也要讓我保持并繼承發(fā)揚下去，這是每一個

11、中國人的驕傲。（5）老師小結：梅花的這種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！钡墓菤庹俏覀兠褡迦找鎻姶蟮膭恿?，也是支撐我們民族團結進取的靈魂。所以課題叫梅花魂。（6）帶著感情齊讀這一段落。（7）指名讀。（8）品讀重點句。采用先省略后補充的方式深入理解重點句。讓學生從中品味重點詞句在文中的作用?！芭缘幕ǎ蟮质莀。她卻不一樣，_寒冷，_風欺雪壓，花開得_、_。她是_有_、有_、有_的呢！幾千年來，我們_出了許多有_的人物，他們不管歷盡多少_、受到怎樣的_，從來都是_，不肯_。他們就像_。一個中國人，無論在_，總要有_才好！體會出外祖父熱愛祖國的感情來。（三）回到