電氣自動化技術專業(yè)一體化教學改革的實踐與探索

1、電氣自動化技術專業(yè)一體化教學改革的實踐與探索引言隨著教育體制改革的不斷深入推進， 教育對培養(yǎng)素質全面發(fā) 展的人才的要求也越來越高， 加之社會對高素質專業(yè)應用型人才 在質和量等方面要求的提高， 為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標， 轉變以 往教育理念及單一教學方法， 引進最新教育模式及手段， 對于人 才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)及人才培養(yǎng)質量的提高， 有著關鍵作用。 而一 體化教學模式則能夠很好將學生的理論知識學習及實踐技能的 掌握有機的整合起來， 實現(xiàn)學生綜合素質的極大提升， 尤其是在 電氣自動哈技術專業(yè)的教學中， 采用一體化教學方式， 不僅能夠 有效的提升教師的教學效果和學生的學習效果， 還能極大的培養(yǎng) 學生運用所

2、學知識解決實際問題的能力， 從而一方面對于學生自 身來說， 有利于其綜合素質的提高及未來的發(fā)展， 另一方面則順 應了社會對高素質應用型人才的需求， 推動社會各領域的健康可 持續(xù)發(fā)展。 下文將就電氣自動化技術專業(yè)， 一體化教學改革的實 踐情況進行探究，總結出有效的改革措施。1、實現(xiàn)一體化教學改革的有效措施1.1 教學內容方面在教學內容方面的改革上， 其主要從以下幾個方面著手： 一 是對課程進行有機整合。 要根據(jù)本電氣自動化技術這個專業(yè)的實 際特點， 以及該專業(yè)的培養(yǎng)目標、 層次要求等合理整合和編排教學內容， 避免各課程間重復學習及無效學習的情況出現(xiàn)， 從而提 升學生學習的針對性及有效性。 如該專

3、業(yè)學生需要學習的專業(yè)課 程單片機原理與接口技術中，有對 C 語言知識的要求，而學 生另外還要單獨學習C語言，而此兩個課程中都有關于 C語 言的知識學習要求， 然而其知識點的學習側重點不同， C 語言 課程所學知識往往難以運用到和本專業(yè)相關的C語言知識中，而單片機原理與接口技術中的 C語言知識又跟C語言課程 所學知識， 又存在較大差距， 導致出現(xiàn)重復學習及無效學習情況 的出現(xiàn)， 這既加大了學生的學習負擔， 又極大的降低了學生的學 習效率， 不利于學生實踐能力的提升及教學效果的提高， 因而應 有效整合這兩門課程中，有關于 C語言的知識，將兩者共同的 C 語言知識作為教學重點， 將與兩者不相干的內容

4、略去或在教學時 一筆帶過。二是強化專業(yè)教學基地構建。 電氣自動化專業(yè)是一門實踐性 非常強的學科， 因此其在進行課堂理論教學改革的同時， 還要強 化其實踐基地的構建工作， 多給予學生提供實踐應用的機會， 提 升其實踐技能。如 PLC 實驗室等基地的構建等，同時學校與企 業(yè)間建立良好的合作關系， 學校每年向企業(yè)提供一定量的學生前 往企業(yè)實習， 企業(yè)提供有經驗的技術人員指導學生實踐， 多給予 學生創(chuàng)造實際生產實踐活動，為學生將來的就業(yè)奠定良好基礎； 三是教學計劃方面。 要提升本專業(yè)實踐教學課時總量， 從而提升 學生實踐意識及其運用理論知識解決實際問題的實踐能力， 要根 據(jù)社會對人才素質的需要，制定相

5、應教學計劃，以與時俱進。同 時還要根據(jù)學生的個人興趣愛好及特點，開設豐富多樣的選修 課，以提高學生的綜合素養(yǎng) 1 。1.2 完善一體化教學管理要想實現(xiàn)一體化教學的良好效果， 首先要對其管理制度進行 完善，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是要依據(jù)學生的學習層次、 培養(yǎng)目標及課程特點等， 教師要對教學內容等進行精心設計及合 理選擇，根據(jù)學生的學習規(guī)律等，在教學內容的選擇上，盡量依 據(jù)由易到難、 由淺入深及循序漸進的方式進行， 同時在教學課時 上，要根據(jù)課程目標及教學實施情況等合理安排， 以提升電氣自 動化專業(yè)的教學效果； 二是完善教師的評價機制， 學校領導要經 常組織師生間的評課活動，對于教師的授課

6、質量進行合理評價， 并納入到教師的績效考核中， 同時還要重視學生對教師教學的評 價，這不僅能有效促進教師教學能力的提升， 還能增進教師間及 師生間的感情， 在教師間形成一種良性的競爭機制， 對于考核優(yōu) 秀的教師予以相應獎勵， 對于考核成績不合格的教師要予以相應 懲罰，從而提升教師工作熱情，保障其教學目標的有效達成，從 而提升一體化教學效果； 三是改革學生考核體系。 以往電氣自動 化專業(yè)學生， 其考核方式十分單一， 即主要形式為筆試加上較少 的實踐， 為了提升一體化教學效果， 在學生的考核體系上要進行 相應改革， 學生的學段考核在內容上應主要包括： 理論知識筆試 成績、 實踐技能成績及平時課堂表現(xiàn)等， 其考核比例則應根據(jù)學 校的實際情況，進行合理劃分，從而有效提升教學效果，及促進 學生實踐能力的提升 2 。1.3 強化師資隊伍建設優(yōu)秀的教師資源， 對于有效的實現(xiàn)一體化教學效果有著關鍵 作用，教師不僅僅要有過硬的專業(yè)知識技能， 還要有較高的實踐 教學能力。因此學校相關領導應定期對教師進行相關知識及技能 的培訓工作，轉變其落后教學理念，提升其教學能力。同時要優(yōu) 化師資隊伍結構， 加強優(yōu)秀師資隊伍的引進工作， 可以適量引進 部分具有豐