《分一分》教學設計課題

1、分一分教學設計合江縣人民小學校 王玉梅一、教材分析：分一分是西師版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年 級上冊第五單元表內除法的第一課時。表內除法是學生學習 除法的開始，也是今后學習除法的基礎， 它是較難理解的數(shù)學概 念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的。要突破除法學習的難點，關鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是 除法學習的基礎，對除法學習有著舉足輕重的地位。 教材設計了 各種情境，結合學生的實際生活，在編排時從分東西引入，展示 兩種不同的方法，把每份分得同樣多的分法稱為平均分。 上好這 節(jié)課將為本單兀表內除法及今后學習各種除法、除法應用題、 分數(shù)的含義打下堅實的基礎。二、學情分

2、析：1 、二年級的學生以具體形象思維為主，喜歡游戲活動，因 此注意讓學生多動手，多體驗，在玩中建立起知識結構。2 、學生已有動手操作的經驗，同時已經比較熟練地掌握了表內乘法，為本課的學習奠定了知識和能力基礎。3 、二年級的學生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理 念體系，這節(jié)課的目的就幫助學生把理論知識升華。三、教學目標與重難點：【知識與技能目標】：理解平均分的意義，掌握平均分的方法，提高動手操作能力和語言表達能力。【過程與方法目標】：經歷觀察、操作、比較、交流等活動 理解平均分的意義；經歷擺一擺、說一說等活動，掌握平均分的 方法?！厩?/p>

3、感態(tài)度與價值觀目標】：體驗數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的, 學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，體會平均分的應用價 值；獲得成功的體驗，激發(fā)后繼學習的興趣和熱情?！窘虒W重點】：理解平均分的意義。【教學難點】：學會把一些物體進行平均分的方法。四、教學方法：【教法】：情境演示法、嘗試指導法、實踐操作法。【學法】：獨立思考、觀察操作、合作交流。五、教學設計的指導思想1、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學生的認 知規(guī)律；2、課堂上注重學生多方面的發(fā)展，如動手操作能力、口頭 表達能力、合作交流能力等，努力實現(xiàn)三維目標；3、立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力；4、教學過程中，注意創(chuàng)設情境和氛圍。根據(jù)低

4、年級學生的 心理發(fā)展特點采取了學生喜聞樂見的教學形式，如創(chuàng)設故事情 境、實踐操作情境等。5、注意用教材教，而不是教教材，結合班情、學情創(chuàng)造性 地使用教材。本課就根據(jù)學生的需要對教材的例題、練習都作了處理。六、教學資源利用：交互式白板、音頻、圖片、小棒若干。七、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，弓I入課題“分一分”1放音樂片段別看我只是一只羊，課件創(chuàng)設青青草原 上羊兒們搞野餐的情景。2、師：慢羊羊遇到了一個問題：它有 6個青草蛋糕，想成 兩堆，它該怎樣分呢？3、學生用小棒代替分一分，比一比誰出的主意最多。4、引出課題并板書：分一分?！驹O計理念：俗話說“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設這樣的情 景既會引發(fā)他們的

5、興趣，又讓他們明白數(shù)學與生活有聯(lián)系， 使他 們愿意參與到數(shù)學的學習活動中來， 變“要我學”為“我要學”。:】（二）、探究新知。1體會“平均分”（1） 、抽生到白板課件上展示分法，呈現(xiàn)3種分法。（1 個和5個，2個和4個，3個和3個）（師贊揚學生的主意多。）（2） 、師：慢羊羊看到同學們給它想出了3種分法，有點 犯愁。它想把這 6個蛋糕送給最貪吃的懶羊羊和最聰明的喜羊 羊，哪種分法兩只羊都沒有意見呢？為什么？（3） 、學生同桌討論后，全班交流。（兩只羊要同樣多才沒 有意見，體會平均分的公平。）（4）、引出“平均分”的概念：每份分得同樣多，這種分法 就叫平均分。（5）、抓關鍵詞“同樣多”，體會平均

6、分的概念。（6）、擺一擺：請擺出你心中的平均分，并在小組內說一說。“把，平均分成了 份，每份是?！保?）、全班交流。教師適時評價、表揚。（8）練習鞏固。師：美羊羊看到同學們學了平均分，就想讓你們幫它檢查， 下面哪些是平均分，哪些不是平均分。課件呈現(xiàn)練習題：“先判斷，再說理由，不是平均分的變成 平均分，并用一句話完整的表述?！睂W生獨立思考，抽生匯報，師適時點撥?！驹O計理念：愛幫忙是小孩子的天性。由幫助慢羊羊村長出 主意的問題情境出發(fā)，通過“平均分”與“不平均分”的比較， 初步了解平均分，體會平均分的公平性。通過讓學生擺心中的平 均分并說一說，不僅關注了學生的學習情趣， 還培養(yǎng)了學生的語 言表達能

7、力。體現(xiàn)自主學習的理念。】2、探究平均分的方法。師：沸羊羊聽到你們說得這么好，很不服氣！它拿出 12個 梨，讓你們平均分在3個盤子里，問可以怎樣分？（1）、課件呈現(xiàn)，學生獨立審題，說一說題目的意思。（2）、同桌為單位，小棒代替分一分，比一比誰的方法多， 師臺下指導。（3）、抽生臺上展示，邊說邊拖動“梨”展示分法，其余同 學把手伸出來一起操作。（師板書分的方法）（4）、師小結：把12個梨平均分成3份，我們可以一個一 個的分，也可以2個2個的分，還可以4個4個的分等等。不管 用哪種方法，每份都是4個。這么多方法，你覺得哪個方法比較 快？“ 4個4個的分”。在平均分的時候，我們可以先估計一下“ 12

8、里有3個幾”也就是3個幾是12。會用到哪句口訣？這樣 便可以快速的完成平均分了。【設計理念：動手操作是思維的啟鈕。我為學生創(chuàng)設了平均分的具體情境，使學生在愉快的實際操作中，經歷了動腦思考一 動手操作一一動口交流的過程，把動手操作同觀察、思維、表 達有機結合，讓學生在活動中探究平均分的多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性，讓學生體會到盡管方法不同， 但只要每份 分得同樣多，就是平均分。同時引導學生體會方法的最優(yōu)化?！?、拓展探究。師：喜羊羊看到你們這么聰明，就給你們下了戰(zhàn)書！（1）、“你能把18個火龍果平均分成幾份嗎？”平均分的份數(shù)（份）每份數(shù)（個）你們能用剛才老師教的估一估的方法來思考嗎？也就

9、是思 考18里有幾個幾。請用18根小棒代替，同桌合作，分一分，比 一比哪個桌的方法最多，再填好空。（2）、抽生匯報，用完整的話表達。師填寫表格。（3）、同學們，你們挑戰(zhàn)成功了嗎？請觀察這個表，第一行表示的是平均分的份數(shù)， 第二行表示 的是每份數(shù)。橫著看、豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？以小組為單位合 作討論。（4） 、全班交流，總結。“都是平均分18個火龍果，分的 份數(shù)越多，每份的火龍果反而越少”。（5）、師點撥：平均分的總數(shù)、份數(shù)和每份數(shù)是三個密切聯(lián) 系在一起的數(shù)量?！驹O計理念：學生的后續(xù)發(fā)展是每個教師關注的焦點。通過18個火龍果的活動，份數(shù)由1份變到2份、3份、6份、9份、 18份的變化，觀察每次分

10、得的結果，深刻體會“平均分”。感 受平均分的總數(shù)、份數(shù)和每份數(shù)三者的關系，為后面認識除法奠 定了基礎，也初步滲透了 “反比例”的函數(shù)思想?！浚ㄈ┥钪械钠骄?。懶羊羊也跑來想考考你們，誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！澳惆l(fā)現(xiàn)生活中的平均分了嗎？”請說一說你經歷過的平均分。（如果學生平時沒有積累，允許他們創(chuàng)造平均分的事例。）學生紛紛發(fā)表，師及時表揚點撥。師總結：“只要用心觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)生活中其實處處都 是數(shù)學”。【設計理念：數(shù)學起源于生活，又服務于生活。數(shù)學與生活 是密不可分的，讓學生樹立留心身邊的數(shù)學和應用數(shù)學的意識。 允許學生創(chuàng)造平均分的事例， 不僅關注學生的情緒，讓無話可說 的學生有話可說，也關注他們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。】（四）、總結提高。同學們，這節(jié)課學得愉快嗎？有什么收獲呢？學生紛紛談論自己的收獲，師適時的表揚。結束語：“慢羊羊村長讓我告訴你們，你們啊，比喜羊羊還 聰明呢！同學們，學好了平均分，對于今后學習除法、分數(shù)等知 識和解決生活中的問題都是很有幫助的。以后我們再繼續(xù)