關(guān)于課文荷葉圓圓的教案

1、關(guān)于課文荷葉圓圓的教案【情景說(shuō)明】荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課

2、要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)字詞。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課荷葉圓圓。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語(yǔ)寶寶們就藏在下面，

3、我們把它們請(qǐng)出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？（課件依次點(diǎn)開(kāi)一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語(yǔ)）二、朗讀課文。師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）師：你們聽(tīng)到了什么、看到了什么？生：我看到了小青蛙，還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。生：我看到了小蜻蜓。生：我看到了小水珠躺在荷葉上。生：我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。生自由讀課文師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

4、生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。師：還有呢？生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？生：喜歡。師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢？以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)1、水珠部分。指名讀（課件出示小水珠動(dòng)畫）師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）

5、什么感覺(jué)？生：像要睡著了一樣。生：很舒服！師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）師：瞧，多可愛(ài)的小水珠??！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀2、小蜻蜓部分。指名讀師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？師：小蜻蜓你好！生：荷葉姐姐你好！師：你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦??！生：這些都是我應(yīng)該做的師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。生：好啊！師：小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀，我們一起讀讀吧。3、小青蛙部分。（指名讀）師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該生：（搶著說(shuō)）聲音應(yīng)該很大。師：請(qǐng)你自己再試一試。師：你看，（出示課件）聽(tīng)，他在唱什么？生：他在呱呱地唱。師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？生：他

6、在唱，夏天多美啊，荷葉多綠??！師：小青蛙唱得多開(kāi)心啊，那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。4、小魚(yú)兒部分。（指名讀）師：我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？生：它們?cè)谧鲇螒?。生：它們快?lè)地游泳。生：它們?cè)谧矫圆?。師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊，你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜

7、歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？師：（指名）你又是誰(shuí)？生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開(kāi)透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開(kāi)雙臂）師：真是只美麗的小蜻蜓啊。三、背誦師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開(kāi)。師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。四、拓展想象。師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？生：喜歡

8、！師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？生：我想變成小鳥(niǎo)在荷葉上飛來(lái)飛去。生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。五、寫字指導(dǎo)。師：你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請(qǐng)來(lái)了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。(師出示要寫的幾個(gè)生字)師：你最覺(jué)得哪個(gè)字不好寫，要提醒大家注意什么呢？生：我覺(jué)得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字吧。(跟著課件書空)師：還有嗎？生：“美”字的那幾橫我覺(jué)得要注意，特別是最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。師：你提得真好，大家可要注意了。（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的老師可以及時(shí)提醒）師：現(xiàn)在我們開(kāi)始練

9、吧，看看誰(shuí)的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比一比。學(xué)生描紅寫字展示寫得好的字六、總結(jié)今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽(tīng),或者把這么美的.景色畫下來(lái)送給爸爸媽媽好嗎？【教學(xué)反思】根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀合作讀練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以游戲?qū)耄寣W(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)

10、習(xí)興趣。接著播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境。（二）閱讀課文整體感知自主讀對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題完整自由地讀一遍。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注

11、意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。（三）積累語(yǔ)言理解內(nèi)容合作讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。在活動(dòng)中，教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，面向全體，維持

12、好活動(dòng)次序。（四）拓展課文培養(yǎng)想象練習(xí)說(shuō)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，比如創(chuàng)設(shè)情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴，進(jìn)行口語(yǔ)交際，引發(fā)學(xué)生想象。“你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題，

13、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。【專家點(diǎn)評(píng)】荷葉圓圓這首散文詩(shī)猶如一股清涼的山泉，被熊昭老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動(dòng)”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕松和樂(lè)趣。1動(dòng)中求趣。課堂上，教師借助識(shí)字游戲復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2動(dòng)中求悟。活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。3動(dòng)中求實(shí)。教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如：課堂上，圖片的再現(xiàn)、音樂(lè)的渲染、動(dòng)作的演示、教師的范讀都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；老師扮