免疫與計劃免疫說課稿

1、破這節(jié)課的難點。免疫與計劃免疫說課稿各位評委老師，大家 好：今天我說課的課題是 免疫與計劃免疫 本次說課包括五個環(huán)節(jié)說教材、說學情、說 教學目標及重難點、說教法學法、說教學過程。一、說教材免疫與計劃免疫是初二下冊第一章第二個課題 本節(jié)課要講的內(nèi)容是免疫的基礎 知識。學習免疫知識，對于增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分 知識對于學生增進身體健康有一定的幫助。本節(jié)主要內(nèi)容的特點和地位本節(jié)課是在認識了傳染病的基礎上，來進行探究的，這樣能使學生更好地了解免疫 和傳染病之間的關系，進一步了解增進身體健康，預防疾病的重要性。這節(jié)課的學習又為下一章用藥和急救的學習打下基礎。因此，這節(jié)課在本

2、單起到了承上啟下的作用。二、說學情在第一節(jié)的學習中，學生已經(jīng)對傳染病的知識進行了系統(tǒng)的學習，學生初步了解了免疫的有關實例。受社會環(huán)境影響（禽流感），學生對自身生理過程及原理的關 注程度加大，對自身健康比較感興趣。在學習方面，初 二學生的求知欲望強烈，對靈活、風趣 的教學方法更加感興趣。三、 說教學目標及重難點根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著初二學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1 1、知識目標：（1 1）說出人體三道防線的組成和功能；（2 2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；（3 3）描述免疫的功能；2 2、能力目標：（1 1 ）通過分析文字和圖片

3、資料來提高學生分析說明問題的能力及交流合作的能力。（2 2）溶入對學生進行科學史觀的教育，使其感受到人們對某一個問題的認識永遠不會停留在一個認知水平上，這需要對科學不懈的努力與追求，從而培養(yǎng)學生對科學不斷追 求與探索的能力。3 3、情感目標結合學生打預防針的親身經(jīng)歷，使學生深刻的認識到黨和國家關心下一代健康成長， 為提高人口素質進行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大 成就，向學生進行愛國主義教育。教學的重難點本節(jié)課的內(nèi)容由三道防線、免疫的功能兩大部分組成，其中第三道防線的內(nèi)容是整個教材的重點和難點。一是因為學生對免疫的基礎知識比較生疏；二是因為這節(jié)內(nèi)容基 本概念多，有的

4、概念學生較難理解。教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了人體的三道防線及其免疫功能，才能更好的理解和掌握下節(jié)要學習的計十劃免疫。教學難點：難點的依據(jù)是三道防線的免疫功能較抽象，學生沒有這方面的基 礎知識。對 此，教師結合學生已學過的知識，利用教材中的實例：如天花病毒進入人體后，人體的變化及結果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個基本概念來突FLASFLAS畫，弓I I導學四、說教法學法本節(jié)教學必須充分利用圖片，培養(yǎng)學生從視頻、圖片中獲取生物信息的能力，訓練學生 學會閱讀圖的基本技能，并教會他們把已獲得的知識鞏固在圖上，幫助學生逐步養(yǎng)成讀圖、 析圖，知識遷移的習慣。考慮到七年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取以

5、下兩種教學方法：1.1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題，引導學生從感性認識上升到理性。2.2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。3.3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。學生自主學習與小組合作、觀察圖片和分析資料相結合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。五、說教學過程1 1、 導入新課：在感冒流行的季節(jié)里，有

6、的同學能始終很健康的學習、生活，而有的同學卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出發(fā)癢身起泡等過敏癥狀， 這又是為什么？有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？設計意圖：通過導入語，把學生的情緒帶入高潮，激發(fā)學生的學習興趣，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學 生積極、主動的進入免疫和計劃免疫的學習。同學們想不想這其中的原因呢？設計意圖：設下懸念激發(fā)起學生的探索欲望。2 2、 師出示教學目標，生大聲集體朗讀。設計意圖：了解本節(jié)課的重難點做到心中有數(shù)3 3、講授新課要了解這些，首先從人體的三

7、道防線講起。（一）人體的三道防線資料分析一：有人曾經(jīng)做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2 2小時以后再檢查，發(fā)現(xiàn) 9090%以上的鏈球菌都被消滅了。問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？教師出示“皮膚的保護作用”的圖片及HFLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學生歸納第一道防線的組成和功能。設計意圖：培養(yǎng)學生讀圖分析能力，小組合作對于有難點的地方彼此幫助。（課前對于小組合作教師要明確組長的責任，分工明確讓小組合作落到實處。）小組合作時教師巡回輔導。小組代表指多媒體圖交流，生鞏固這是 本節(jié)課的重點。師適時加以點撥。資料分析二

8、：當病菌侵入人體內(nèi)時，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會趕到病菌入侵部位， 將病菌包圍、吞噬、消滅。問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？出示溶菌酶的作用的圖片及FLASHFLASH動畫和吞噬細胞的作用的圖片及生歸納第二道防線的組成和功能。你說我說：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？設計意圖：創(chuàng)設生活中的情景，讓學生帶著興趣去思考，讓學生變被動為主動，提高學習及參與的效率。試一試，我能行：組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點？師生共同小節(jié)： 設計意圖：培養(yǎng)學生歸納分析總結問題的能力。這兩道防線的共同特點是人人生來都有，對多種病原

9、體起作 用，是非特異性免疫。資料分析三：當水痘流行時，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而沒有接種疫苗 或沒有出過水痘的人則往往患病。問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？設計意圖讓學生閱讀課本，自己總結第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學 生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結出抗體、抗原的概念，最后 引導學生歸納第三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。我來試一試： 設計意圖：培養(yǎng)學生歸納分析總結問題的能力知識升華：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎？有何 獨 特 的 特 點？ （二）免疫的功能自讀提示：1 1、人為什么能

10、在許多病原體存在的情況下健康的生活？2 2、人體對衰老、死亡或死亡的細胞是如何解決的？3 3、人體如何對付異常細胞？出示免疫的功能示意圖，根據(jù)圖片，引導學生總結：免疫的功能：1 1、 抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。（防御保護）2 2、 清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細胞。（自我穩(wěn)定）3 3、 監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞（如腫瘤細胞）。（免疫監(jiān)視）角色扮演：強化對人體三道防線的理解。計意圖：利用角色扮演的方法再次調(diào)動學生學習的 主動性和積極性，使學生處于學習主體地位，在學習集體中展露自己的才華，同時教師也 在角色扮演中對學生的認知過程規(guī)律，認知的廣度和深度，以及學生的個性特長進一步了 解。歸納小結這節(jié)課你有什么收獲？同桌交流一下吧！1414、師做知識小結，點出本節(jié)課重難點。生鞏固難點及重點。設計意圖：進行知識疏理為綜合測試奠定基礎。1515、這節(jié)課你學的怎么樣？讓我們來 比一比，誰的課堂效率高。生做學案中練習并交流。設計意圖：查漏補缺，檢驗學習效果。能力展示臺：1 1、某人與甲肝患者接觸過，而他后來并沒有患甲肝，你知道為什么嗎？2