九年級語文上冊《范進(jìn)中舉》(20201130170750)

1、1/ 3人教版九年級語文上冊 xx 舉教案【教學(xué)目的】1 1、積累詞語，理解詞語，運用詞語。2 2、了解 xxxx 和儒林外史。3 3、了解科舉制度下社會各色人等心靈扭曲，趨炎附勢的眾生相?！窘虒W(xué)重點】 感知主要人物形象范進(jìn)，理解范進(jìn)形象的典型性。 欣賞本文的諷刺手法，體味對比，夸張與寫實在諷刺小說中的作用。 教學(xué)方法：文獻(xiàn)法討論法點評法教具準(zhǔn)備：多媒體，圖片【教學(xué)時間】 2 2 課時第一課時（一）導(dǎo)入新課 如果說孔乙己是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識又認(rèn)識一位古代知 識分子 -范進(jìn)，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中

2、了舉人，命運發(fā) 生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說儒林外 史中節(jié)選的課文范進(jìn)中舉。（二）檢查預(yù)習(xí)1 1、儒林外史是一部怎樣的小說？2 2、檢查字詞掌握情況。2/ 3（三）速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。（四）討論：1 1、xxxx 為什么會發(fā)瘋？2 2、xxxx 是怎樣的一個人？說出根據(jù)。（主要是兩點： 熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家 中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。 虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范 進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下 ”。可張鄉(xiāng)紳剛走， “范進(jìn)即將這銀子交與渾家打 開看， ”可見推辭是假意。

3、）3 3、孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了 “老爺 ”，兩個人的命運相反，為什么說 范進(jìn)中舉一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？（兩個人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改 變社會地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運也將是凄慘的。所以寫范進(jìn)中 舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。）4 4、通過范進(jìn)這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？（批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。）第二課時（一）討論：1 1、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語言、 行動說明）2 2、 xxxx屠戶是怎樣一個人？3 3、 張鄉(xiāng)紳為什么對

4、xxxx又送銀子又送房？4 4、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可 以不寫張鄉(xiāng)紳？3/ 3（作品通過這兩個人物對待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識分子 之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀 附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng) 時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會， 從而進(jìn)一步深化了主題。）（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點1 1、你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解）2 2、文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？ 指導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí) 五，體會夸張的諷刺效果。 “不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，連忙向郎中討了個膏藥貼著。 這段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？ 文中還有何處是夸張？3 3、本文的諷刺與孔乙己一文的諷刺有什么不同？ 4 4、本文還運用了對 比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒？（兩點： 范進(jìn)中舉前后的社會地位； 胡屠戶 對待范進(jìn)前后的態(tài)度。）5 5、對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？（范進(jìn)先賤后貴，胡屠戶 前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了 主題。）三、小結(jié)課文四、作業(yè)布置胡屠戶道：