地處山區(qū)高職院校

1、地處山區(qū)高職院校論文導(dǎo)讀：青年教師是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育最有影響力和感染力的一支隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的思想素質(zhì)直接關(guān)系到高職學(xué)生思想政治教育工作的成效。關(guān)鍵詞：山區(qū)高職，青年教師，思想政治教育工作，研究與對(duì)策青年教師是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育最有影響力和感染力的一支隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的思想素質(zhì)直接關(guān)系到高職學(xué)生思想政治教育工作的成效。然而，地處山區(qū)的高職院校，既沒(méi)有行業(yè)迷人優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有待遇誘人優(yōu)勢(shì)，更沒(méi)有地理位置留人優(yōu)勢(shì)。辦學(xué)面臨著“四難”（招生難、師資引進(jìn)難、外聘教師難、留住“雙師型”青年骨干教師更難）問(wèn)題，這“四難”嚴(yán)重地制約了高職辦學(xué)事業(yè)的發(fā)展，抑制了構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程。師資是辦學(xué)的根本，面對(duì)著這“四難”的局面，

2、面對(duì)著“迎來(lái)送往”（一年一度很不容易迎來(lái)了一批剛從大學(xué)畢業(yè)的新老師，又陸陸續(xù)續(xù)“送走”了“雙師型”青年骨干教師）尷尬的局面。為使青年教師能安心樂(lè)教，以飽滿的愛(ài)校熱情，高昂的精神面貌，熱情的工作態(tài)度，勤勉的治學(xué)風(fēng)氣，主人翁的實(shí)際行動(dòng)投入到辦學(xué)發(fā)展和構(gòu)建和諧校園中去，深入細(xì)致地開(kāi)展青年教師的思想政治教育工作，把他們培養(yǎng)成為不僅業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，而且思想政治素質(zhì)過(guò)硬，與學(xué)院“榮辱與共、愛(ài)校如家”的教育者，是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。一、現(xiàn)狀從總體上看，當(dāng)前山區(qū)高職青年教師思想狀況的主流、本質(zhì)是好的，健康向上、愛(ài)崗敬業(yè)仍然是教師價(jià)值觀的主要方面；青年教師在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中，感受到改革開(kāi)放給整個(gè)國(guó)家

3、帶來(lái)的巨大變化。他們中絕大多數(shù)具有堅(jiān)定的政治信念和敬業(yè)精神；他們的人生觀、世界觀有著明顯的時(shí)代特征；他們年富力強(qiáng)，精力充沛，有強(qiáng)烈的事業(yè)心，渴望在事業(yè)上有所建樹(shù)。青年教師已成為高職培養(yǎng)高級(jí)技能應(yīng)用型人才的骨干力量。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件大潮沖擊下，青年教師的思想狀況也確實(shí)存在令人擔(dān)憂的問(wèn)題：1、政治觀念淡化在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，一些青年教師政治理論素養(yǎng)不高，政治敏感性和政治鑒別能力不強(qiáng)，只關(guān)心個(gè)人自我發(fā)展，不關(guān)注國(guó)家政治，政治進(jìn)取心不強(qiáng)，不能有效地引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至有部分青年教師在課堂上為迎合學(xué)生，大肆宣揚(yáng)社會(huì)的陰暗面，甚至發(fā)表偏激、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，以博得學(xué)生課堂“

4、氣氛”，給高職學(xué)生造成思想政治上的混亂和困惑。2、價(jià)值取向傾斜市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則為廣大青年教師所贊同和奉行，有些青年教師個(gè)人本位意識(shí)濃烈，注重功利，淡化理想，急功近利，片面追求個(gè)人利益的最大優(yōu)化，弱化了對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，特別是部分學(xué)有所長(zhǎng)的青年教師，不安心本職工作，熱衷于從事各種技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)、經(jīng)商、炒股、買(mǎi)賣(mài)青山、辦苗圃等第二職業(yè)，對(duì)校內(nèi)教學(xué)和科研工作不認(rèn)真、不積極。有的甚至不惜放棄教師職業(yè)紛紛外流，使學(xué)校的正常工作秩序受到嚴(yán)重的影響，同時(shí)也對(duì)其他的教師帶來(lái)心理上的負(fù)面影響。3、育人觀念淡薄教書(shū)育人是教師的天職。高等職業(yè)技術(shù)教育是面向社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，

5、因此高職教師的職責(zé)不能只是“授業(yè)”與“解惑，更要做到“全面育人”，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些青年教師只教書(shū)，不育人，重技能培養(yǎng)，輕做人教育，片面地認(rèn)為“技能在手就業(yè)無(wú)憂”，不善于、不深入了解學(xué)生的思想狀況，把“育人”看作是思想政治教育工作者的責(zé)任，存在著教書(shū)與育人的“兩張皮”現(xiàn)象，忽略了教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)矛盾的緩解、溝通，甚至在課堂上有意無(wú)意的流露出一些消極的人生態(tài)度和價(jià)值觀念，在學(xué)生中產(chǎn)生不良的影響。4、缺乏自身修養(yǎng)教師的人格形象對(duì)學(xué)生是無(wú)形的強(qiáng)大的精神力量，是一種“不求而至，不為而成”的潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的最有效教育，特別是青年教師，由于年齡和學(xué)生相近，其示范性更強(qiáng)，但部分青年教師忽視了自身

6、良好形象的塑造，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)隨便應(yīng)付，上課無(wú)精打采，衣冠不整。還有些青年教師考試時(shí)故意為難學(xué)生，或講哥們義氣，將考題考前泄露給學(xué)生等等。這些都有悖于教師的道德行為，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象，在學(xué)生中造成極壞的影響。二、分析現(xiàn)階段山區(qū)青年教師存在諸多問(wèn)題的原因，有社會(huì)、學(xué)校層面的原因，更有青年教師個(gè)體本身的原因。科技論文。1、青年教師由于社會(huì)閱歷淺，工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，行為方式上有時(shí)不能正確地把握自己，思想上易波動(dòng)。處在信息化時(shí)代，青年教師在這種紛繁復(fù)雜、五彩斑斕的社會(huì)面前，青年教師接受著廣泛的多樣化的環(huán)境影響，社會(huì)生活中的積極與消極、美好與丑惡、文明與愚昧、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方、先進(jìn)與落后、規(guī)范與

7、不規(guī)范等矛盾沖突，造成給青年教師的思想、價(jià)值觀念帶來(lái)困惑，心理和行為失去平衡，由此產(chǎn)生消極的人生觀、價(jià)值觀。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制強(qiáng)化了青年教師求新求進(jìn)的人生價(jià)值觀念，然而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則功利的導(dǎo)向功能，使部分青年教師把人與人之間的關(guān)系簡(jiǎn)單地歸結(jié)為個(gè)人利益關(guān)系，產(chǎn)生了金錢(qián)至上、金錢(qián)和權(quán)利的交易等腐敗現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了青年教師的健康成長(zhǎng)。2、青年教師的經(jīng)濟(jì)收入水平偏低和住房條件偏差的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還有，許多青年教師面臨成家立業(yè)、贍養(yǎng)父母、撫養(yǎng)子女的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，收入又很低，與不同地域、層次的其它高校及社會(huì)上有些行業(yè)相比較，差距甚大，導(dǎo)致一些青年教師情緒波動(dòng)和心理失衡，于是想盡辦法跳槽，千方百計(jì)擠進(jìn)

8、福州、廈門(mén)、泉州等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市。3、學(xué)校對(duì)新時(shí)期青年教師思想政治教育工作的重視不夠，認(rèn)為思想政治教育工作重點(diǎn)是學(xué)生，與青年教師的業(yè)務(wù)相比，存在著“一手硬一手軟”的現(xiàn)象。另外，面對(duì)教師存在的問(wèn)題，思想政治教育工作方式方法滯后，力度不大，針對(duì)性不強(qiáng)。在工作重點(diǎn)上，往往以務(wù)虛的思想政治教育為主，不注重務(wù)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中的思想政治教育工作；在工作態(tài)度上，往往是簡(jiǎn)單的居高臨下的說(shuō)教方式，不重視在尊重人、理解人、關(guān)心人上下工夫；在管理措施上，注重教師的教學(xué)管理，而忽視教師管理上的約束機(jī)制，只注重對(duì)青年教師物質(zhì)上的激勵(lì)，而忽視對(duì)青年教師精神上的關(guān)心，平時(shí)不注重通過(guò)思政工作營(yíng)造一種寬松的、和諧的人際關(guān)系氛

9、圍。另外，教師所教的課程自己出題改卷，成績(jī)也由任課教師掌握，這就無(wú)法對(duì)任課教師進(jìn)行教學(xué)成績(jī)上的比較，易使一部分青年教師產(chǎn)生干好干壞一個(gè)樣的想法。這些現(xiàn)象使導(dǎo)致青年教師的職業(yè)精神和思想政治素質(zhì)下降。三、對(duì)策1、理直氣壯地抓好青年教師的理想信念教育，用“三個(gè)代表”重要思想武裝青年教師。青年教師的種種疑惑，說(shuō)到底是沒(méi)有真正學(xué)深吃透“三個(gè)代表”重要思想。因此，當(dāng)前要結(jié)合新的形勢(shì)，采取各種形式幫助青年教師運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，分析和認(rèn)清當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，明確自己所肩負(fù)的歷史重任；加強(qiáng)青年教師人生價(jià)值觀教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、育人、奉獻(xiàn)的人生價(jià)值觀念，珍惜自己的教師光榮職業(yè)，努力培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)

10、，安貧樂(lè)教的優(yōu)秀品質(zhì)；建立健全教書(shū)育人的機(jī)制，提高青年教師的教書(shū)育人意識(shí)和教書(shū)育人水平；積極引導(dǎo)青年教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助，彼此協(xié)作的精神，為辦人民滿意的高等職業(yè)技術(shù)教育和構(gòu)建和諧校園作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。2、發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，形成良好的教書(shū)育人氛圍，感染和帶動(dòng)周?chē)姆屈h員青年教師。在青年教師的組織發(fā)展上，對(duì)青年教師的入黨要求要積極主動(dòng)地做工作，不能坐等上門(mén)，要懷著對(duì)黨的事業(yè)負(fù)責(zé)的極大熱情，歡迎、鼓勵(lì)他們的入黨要求，保護(hù)他們的政治熱情。對(duì)入黨積極分子，黨組織要主動(dòng)培養(yǎng)教育他們，使其盡快地成熟起來(lái)，壯大青年教師的黨員隊(duì)伍。同時(shí)黨組織要利用一切途徑，啟發(fā)教育廣大青年教師，喚起他們

11、的政治熱情，以求發(fā)展一個(gè)，影響一片，帶動(dòng)一批。3、青年教師一生的多數(shù)時(shí)間是從學(xué)校到學(xué)校，從課堂到課堂。他們的思想問(wèn)題，不少是由于他們社會(huì)閱歷淺，不了解國(guó)情，不了解社會(huì)，不了解基層所致?？萍颊撐?。為幫助他們彌補(bǔ)這方面的不足，學(xué)院應(yīng)組織青年教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使青年教師在實(shí)踐鍛煉中增長(zhǎng)才干，了解國(guó)情、了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜性及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨性，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和時(shí)代緊迫感。4、青年教師在住房、工資待遇方面等處在學(xué)院弱勢(shì)群體的邊緣，對(duì)此，學(xué)院應(yīng)在工作和生活上給予政策的傾斜，真正考慮和關(guān)心他們的切身利益問(wèn)題，使他們有一種溫暖感，從而激發(fā)他們的積極性，精神振奮，在舒暢的心境下全身心

12、地投入工作。科技論文。在平時(shí)的生活、工作中，努力營(yíng)造寬松的環(huán)境，通過(guò)廣泛開(kāi)展談心活動(dòng)，幫助青年教師處理好人際關(guān)系，消除矛盾和隔閡，理順關(guān)系；通過(guò)談心掌握教師的思想脈搏，發(fā)現(xiàn)青年教師身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)解決困難，從而把組織溫暖送到教師的心坎上，關(guān)心老師的身體和心理健康，關(guān)注教師的學(xué)習(xí)、工作、生活及個(gè)人發(fā)展需要，關(guān)愛(ài)個(gè)人成長(zhǎng)，幫助解決夫妻兩地分居、子女入學(xué)入托等實(shí)際問(wèn)題；對(duì)在教學(xué)科研工作業(yè)績(jī)上，應(yīng)實(shí)行“以老帶新”導(dǎo)師制，提高青年教師的教學(xué)和科研能力，克服悲觀的、無(wú)所作為和驕傲自滿的心態(tài)。5、堅(jiān)持以人為本是思想政治教育工作的根本出發(fā)點(diǎn)，組織上應(yīng)重視青年教師個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自身積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，

13、深入實(shí)際，了解、尊重、理解、關(guān)心、塑造和教育他們。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“亮點(diǎn)”并牢牢的抓住它，千方百計(jì)地去鞏固它，竭盡全力地?cái)U(kuò)大它，強(qiáng)化它。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，青年教師的思想觀念正在發(fā)生著重大的變化，在新的歷史條件下，要增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和吸引力，樹(shù)立和體現(xiàn)以人為本的時(shí)代特征新觀念，探索新方法，增添新內(nèi)容，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，做到在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。要通過(guò)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變思想觀念，工作方法有所突破，隊(duì)伍建設(shè)有所提高。這樣，思想政洽教育工作只有堅(jiān)持以人為本的原則，才能增強(qiáng)感染力，才能得到良好的效果，才會(huì)受到青年教師的歡迎。6、建立完善的、科學(xué)的內(nèi)部管理制度，利用制度的約束力和強(qiáng)制力挖掘青年教師的內(nèi)在潛力，是當(dāng)前形勢(shì)下促進(jìn)青年教師積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，為高職教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)的有利措施之一。制定操作性強(qiáng)且科學(xué)、公正、合理的教師考核辦法，并用考核結(jié)果與教師的使用、提升、職稱(chēng)聘任、獎(jiǎng)懲掛鉤，使年終考核真正起到獎(jiǎng)勤罰懶的作用。營(yíng)造“尊師重教”的環(huán)境，努力探素新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的新模式、新方法、新途