中學(xué)教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題40例doc資料

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 中學(xué)教育教學(xué)知 識(shí)簡(jiǎn)答題40例 ?.簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用 (1) 生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇。 (2) 生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。 (3) 生產(chǎn)力的發(fā)展制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)。 (4) 生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式。 要點(diǎn)速記摩羯組內(nèi)不擇手段提高速度 ?2.簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系 (1) 政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用 1政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。 2政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 3政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。 (要點(diǎn)速記：兩權(quán)一目的) (2) 教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用 1教育培養(yǎng)合格的公民

2、和各種政治人才。 2教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。 3教育通過(guò)提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)國(guó)家的民主政治建設(shè)。 要點(diǎn)速記：人(人才)魚(輿論)公(公民)主(民主)促政治。 ?.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn) (1) 學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。 (2) 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。 (3) 學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。 (4) 學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。 要點(diǎn)速記 嚴(yán)(延時(shí)價(jià)值)規(guī)范(社會(huì)性規(guī)范),塑(加速個(gè)體發(fā)展)個(gè)性(發(fā)展個(gè)性)，總 之要發(fā)展。 ?.簡(jiǎn)述確立我國(guó)教育目的的依據(jù) (1

3、) 特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。 (2) 受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。 (3) 人們的教育思想。 (4) 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。 要點(diǎn)速記社會(huì)、個(gè)人、理論三方面。 ?5.簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)教育的基本精神 (1) 我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，要堅(jiān)持思想政治 道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。 (2) 我們要求學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力勞動(dòng)與體力勞 動(dòng)兩方面的和諧發(fā)展。 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能 力。 要點(diǎn)速記社會(huì)主義接班人，全面?zhèn)€性多發(fā)展。 ?.簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù) (1) 使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文

4、化知識(shí)，形成基本技能、技巧。 (2) 發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。 (3) 發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素 質(zhì)。 要點(diǎn)速記 雙基+全面發(fā)展(德、智、體、美等方面全面發(fā)展)。 ?7.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律 (1) 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。 (2) 掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。 (3) 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。 (4) 傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 要點(diǎn)速記 建(間接經(jīng)驗(yàn))立(發(fā)展能力)主(學(xué)生主體)育(思想教育)。 ?.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段 (1) 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

5、 鞏固知識(shí)。 (4) 運(yùn)用知識(shí)。 檢查知識(shí)。 要點(diǎn)速記一動(dòng)機(jī)四知識(shí)。 ?.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) (1) 備課一一上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。 (2) 上課 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。 布置、檢查課外作業(yè)。 (4)課外輔導(dǎo)。 (5) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。 要點(diǎn)速記備上作業(yè)來(lái)輔導(dǎo)，學(xué)生成績(jī)差不了。 ?0.簡(jiǎn)述上好課的具體要求 (1) 目的明確。 (2) 內(nèi)容正確。 (3) 方法得當(dāng)。 (4) 結(jié)構(gòu)合理。 (5) 語(yǔ)言藝術(shù)。 (6) 氣氛熱烈。 (7) 板書有序。 (8) 態(tài)度從容。 要點(diǎn)速記 明確內(nèi)容;方法合理;語(yǔ)言熱烈；板書從容。 ?1.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求 (1) 加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目

6、的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 (2) 教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。 (3) 設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維。 (4) 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。 要點(diǎn)速記 主(主動(dòng)性)抓(抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵)情境(設(shè)置情境)，培方法(培養(yǎng)思維 方法)。 ?12.簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求 (1) 書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。 (2) 重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 (3) 正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。 (4) 補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。 要點(diǎn)速記 小聯(lián)(聯(lián)系實(shí)際)在鄉(xiāng)(鄉(xiāng)土教材)下訓(xùn)練運(yùn)(運(yùn)用知識(shí))輸技能(知識(shí)教學(xué) 與技能訓(xùn)練)。 ?3.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn) (1) 班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn) 1有利于經(jīng)濟(jì)

7、有效地大面積培養(yǎng)人才。 2有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 3有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。 (2) 班級(jí)授課制的缺點(diǎn) 1教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。 2學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能 力和實(shí)踐能力。 3教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。 4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。 要點(diǎn)速記 大養(yǎng)人，教主導(dǎo),學(xué)集體;限獨(dú)立，少動(dòng)手,難個(gè)別，缺靈活。 ?14.簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法 (1) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門。 (3) 引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知

8、識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象 能力。 (4) 結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。 (5) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。 要點(diǎn)速記引觀察、勤思考、擴(kuò)知識(shí)、練想象、愛(ài)幻想。 ?5.簡(jiǎn)述提高記憶能力的方法 (1) 明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 (2) 理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。 (3) 對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。 (4) 運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料。 (5) 運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。 (6) 注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。 要點(diǎn)速記 理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工，組塊編碼重方法。 ?16.簡(jiǎn)述如何組織復(fù)習(xí)以防止遺忘 (1) 及時(shí)

9、復(fù)習(xí),經(jīng)常復(fù)習(xí)。這是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)的。 (2) 合理分配時(shí)間。 做到分散與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。 (4) 反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。 (5) 復(fù)習(xí)方法要多樣化。 (6) 運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。 要點(diǎn)速記 法(復(fù)習(xí)方法多樣化)官(多種感官)及(及時(shí)復(fù)習(xí))時(shí)(分配時(shí)間)返(反復(fù)閱 讀)回(試圖回憶)三中(分散和集中)。 ?7.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 (1) 創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境 1創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。 2給學(xué)生留有充分選擇的余地。 3改革考試制度與考試內(nèi)容。 (2) 注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 1保護(hù)好奇心。 2解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。 3鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。 4重視非邏

10、輯思維。 5給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。 (3) 開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練 1發(fā)散思維訓(xùn)練。 2推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。 3自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。 4頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。 要點(diǎn)速記環(huán)境+個(gè)性+課程。 ?8.簡(jiǎn)述提高問(wèn)題解決能力的教學(xué) (1) 提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。 (2) 教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。 (3) 提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。 培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。 要點(diǎn)速記 儲(chǔ)數(shù)量、訓(xùn)方法、多練習(xí)、勤思考。 ?9.簡(jiǎn)述心智技能的培養(yǎng)要求 (1) 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。 (2) 注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。 (3) 適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言。 (4) 注意學(xué)生的個(gè)別差異。 要點(diǎn)速

11、記 階(階段特征)個(gè)(個(gè)別差異)機(jī)(積極性)緣(原型) ?20.簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)的條件 (1) 學(xué)習(xí)材料的邏輯意義。 (2) 有意義學(xué)習(xí)的心向。 (3) 學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。 要點(diǎn)速記材料意義+新舊知識(shí)+心向。 ?21.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 (1) 建構(gòu)主義知識(shí)觀 1知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假 設(shè)。 2知識(shí)并不能精確地概括世界的法則。 (2) 建構(gòu)主義學(xué)生觀 1建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。 2建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性。 (3) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 1學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性。 2學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性。

12、3學(xué)習(xí)的情境性。 ?22.簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) (1) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。 (2) 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。 (3) 充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。 (4) 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 要點(diǎn)速記 創(chuàng)情境、控水平、用反饋、指歸因。 ?23.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。 (2) 重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。 (3) 幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。 (4) 培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。 要點(diǎn)速記 馬(馬斯洛需要層次)里(立志教育)奧班(班杜拉自我效能感)委(韋納歸 因)。 ?24.簡(jiǎn)述有效促進(jìn)學(xué)

13、習(xí)遷移的策略 (1) 關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 1關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富性。 2關(guān)注學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括與組織性。 3關(guān)注學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的可利用性。 (2) 教育內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程的選擇與安排 1精選教材。 2合理編排教學(xué)內(nèi)容。 3合理安排教學(xué)過(guò)程。 (3) 教授學(xué)習(xí)方法 要點(diǎn)速記 有結(jié)構(gòu),有內(nèi)容,有方法，促進(jìn)遷移。 225.簡(jiǎn)述影響人格發(fā)展的因素 (1) 生物遺傳因素。 (2) 社會(huì)文化因素。 (3) 家庭因素。 (4) 學(xué)校教育因素。 (5) 個(gè)人主觀因素。 要點(diǎn)速記萬(wàn)能答案因素類：遺傳+環(huán)境(社會(huì)環(huán)境+家庭環(huán)境)+學(xué)校教育+ 個(gè)人主觀能動(dòng)性。 ?26.簡(jiǎn)述埃里克森社會(huì)化發(fā)展理論 (1) 嬰

14、兒期(0 1.5歲):基本的信任感對(duì)基本的不信任感。 兒童早期(1.5 3歲):自主感對(duì)羞怯與懷疑。 (3) 學(xué)前期(3 6、7歲):主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感。 學(xué)齡期(612歲):勤奮感對(duì)自卑感。 (5) 青年期(1218歲):同一性對(duì)角色混亂。 (6) 成年早期(1830歲):親密感對(duì)孤獨(dú)感。 成年中期(3060歲):繁殖感對(duì)停滯感。 (8)成年晚期(60歲以后):完善感對(duì)絕望。 227. 簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑 (1) 開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。 (2) 開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。 (3) 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。 (4) 結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。 (5) 個(gè)別心理輔

15、導(dǎo)或咨詢。 (6) 小組輔導(dǎo)。 228. 簡(jiǎn)述影響品德發(fā)展的因素 (1)外部條件 1家庭教養(yǎng)方式。 2社會(huì)風(fēng)氣。 3同伴群體。 4學(xué)校教育。 內(nèi)部條件 1認(rèn)知失調(diào)。 2態(tài)度定勢(shì)。 3道德認(rèn)識(shí)。 ?29.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)生形成良好品德的方法 (1) 有效的說(shuō)服。 (2) 樹立良好的榜樣。 (3) 利用群體約定。 (4) 給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。 (5) 價(jià)值辨析。 要點(diǎn)速記 服榜樣、約獎(jiǎng)勵(lì)、價(jià)辨析。 ?30.簡(jiǎn)述皮亞杰道德發(fā)展階段論 (1)前道德階段(2 5歲)。 權(quán)威階段(5 8歲)。 可逆性階段(911歲)。 公正階段(11歲以后)。 ?1.簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)展階段論 (1) 前習(xí)俗水平(10歲以

16、下)：懲罰與服從道德定向階段；相對(duì)功利道德定向階段。 (2) 習(xí)俗水平(1020歲):尋求認(rèn)可定向階段,也稱好孩子”定向階段；維護(hù)權(quán)威或 秩序的道德定向階段。 后習(xí)俗水平(20歲以后):社會(huì)契約定向階段；普遍原則的道德定向階段 也稱原 則或良心定向階段。 要點(diǎn)速記 三水平、六階段。 ?2.簡(jiǎn)述知行統(tǒng)一原則的貫徹要求 (1)加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。 組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)诮佑|社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中加 深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 (3) 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。 (4) 教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。 要點(diǎn)速記 強(qiáng)道德、加實(shí)踐、持統(tǒng)一、

17、律自己。 ?33.簡(jiǎn)述中學(xué)德育的途徑 (1) 思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。 (2) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 (3) 課外活動(dòng)。 (4) 共青團(tuán)組織的活動(dòng)。 (5) 班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)。 (6) 班主任工作。 要點(diǎn)速記一教(教學(xué))、二班(班會(huì)+班主任工作)、三活(社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)+課外 活動(dòng)+共青團(tuán)組織的活動(dòng))。 ?34.簡(jiǎn)述良好班集體形成的特征 (1) 共同的奮斗目標(biāo)。 (2) 有力的領(lǐng)導(dǎo)集體。 健全的規(guī)章制度。 健康的輿論與良好的班風(fēng)。 (5) 學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。 ?35.簡(jiǎn)述班主任的常規(guī)工作 (1) 了解和研究學(xué)生(班主任工作的前提和基礎(chǔ))。 (2) 組織和培養(yǎng)班集體(班主任工作的中心環(huán)節(jié))。 (3) 建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。 (4) 組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)。 (5) 協(xié)調(diào)各種教育影響。 (6) 操行評(píng)定。 (7) 班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。 ?6.簡(jiǎn)述如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育 (1) 關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。 (2) 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 (4)針對(duì)后進(jìn)