最新我的教育教學(xué)微案例1資料

1、精品文檔我的教育教學(xué)微案例微案例：指針對課堂教學(xué)中的小問題，所采取的小策略、小方法、小技能。一、問題標(biāo)題：簡明扼要概括本案例所要解決的小問題 （30 字以內(nèi)）后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)， 表現(xiàn)比較落后的 學(xué)生，在班級隊伍中是不可避免的一個群體， 如何加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是本案 例所要解決的問題。二、問題描述 /呈現(xiàn)（不少于 150 字）簡要描述：以“講故事”的方式，描述您的“小問題”，并將問題中包含的 表象和深層問題挖掘出來。在我的班級中有這樣一位學(xué)生叫賈澤明， 教過他的老師都這樣說： 死豬不怕 開水燙，什么方法都用過了，依然如故。他的不良表現(xiàn)為：上課遲到、早退，課 上

2、交頭接耳，東張西望、從不認(rèn)真聽老師講課。 ，下課活蹦亂跳，玩得很是盡興。 課堂自我約束能力太差， 老師一次次提醒他， 可他總當(dāng)做耳旁風(fēng)， 作業(yè)也無法按 時，按量完成，放學(xué)后回家打游戲。班主任老師找他談話，他卻毫不搭理，還經(jīng) 常和同學(xué)鬧矛盾， 常時引來同學(xué)的告狀， 老師耐心教育引導(dǎo)， 他卻一副不屑一顧 的表情。精品文檔精品文檔三、原因追溯造成“小問題”的因素有哪些？具體分析闡述。（1）社會環(huán)境的影響 “拜金主義”“讀書無用”的思想影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，“電子游戲廳”“網(wǎng)吧”等使意志不堅定的學(xué)生流連忘返，占據(jù)了學(xué)習(xí)時間。（2）家庭教育的失職父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子，父母忙

3、于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，將孩子全權(quán)委托給學(xué)校，家庭從不管教，任其發(fā)展。四、方法 /策略選擇或者技能應(yīng)用（根據(jù)實(shí)際情況選擇填寫，可以只 寫方法策略或者技能）1、用心去了解學(xué)困生學(xué)習(xí)能力不如人的根本原因；2、以誠相待，注重師生情感交流樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心；3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)是激發(fā)后進(jìn)生自尊心的關(guān)鍵；4、學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)習(xí)；5、和家長、后進(jìn)生一起溝通，改變其不良習(xí)慣。精品文檔精品文檔五、實(shí)施過程 （不少于 500 字）具體描述實(shí)施過程， 并形成相應(yīng)的文本， 可以配合展示過程中的照片或者成 果圖片等。（一）賈澤明同學(xué)智力很好， 成績卻不理想， 那是因為他不夠勤奮不夠認(rèn)真， 沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)， 沒有學(xué)習(xí)動力。

4、我曾經(jīng)讓他當(dāng)著我的面做一些英語試題， 我只稍 微提示一下，他就能快速地做出正確答案?。ǘ勰f：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處熣嬲\的愛和尊重 是啟迪心扉的鑰匙， 后進(jìn)生賈澤明往往最需要的就是這把鑰匙。 因此教師特別注 重與他溝通思想、交流感情。（三）在我了解到賈澤明非常擅長畫畫時，我就叫他利用課余時間幫我畫些 單詞卡片， 然后在課堂上當(dāng)教具用， 而且，下課的時候特意在全班面前表揚(yáng)他為 我畫了這么漂亮的單詞卡片， 后來， 他上課表現(xiàn)明顯認(rèn)真了起來， 成績自然也很 快得到了提高。（四）教育學(xué)認(rèn)為：“教會學(xué)生方法比教會學(xué)生知識更重要。”科學(xué)的學(xué)習(xí) 方法，能夠提高學(xué)習(xí)效率， 達(dá)到事倍功半的效

5、果。 首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，其二要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率， 讓學(xué)生在課堂上集中精力、 全神貫注聽講， 積極參與課堂教學(xué)活動， 勇于質(zhì)疑，大膽發(fā)言，并做好課堂筆記。 第三，要養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。 “溫故而知新”，復(fù)習(xí)鞏 固是加深理解、 促進(jìn)記憶的重要環(huán)節(jié)， 每學(xué)完一章， 都要對本章知識及與其他知 識間的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)、歸納，并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會多種復(fù)習(xí)總結(jié)和記憶的方法。精品文檔精品文檔（五）和家長，后進(jìn)生面對面溝通，讓他擔(dān)任班干部角色，幫助該生克服課 堂上的不良習(xí)慣，積極投入到課堂活動中。六、實(shí)施成效 （不少于 500 字）簡要描述：所選策略、方法及技能對實(shí)

6、際問題的解決（矛盾沖突的化解）所 起的作用？經(jīng)過一學(xué)期的師生共同努力， 賈澤明同學(xué)的進(jìn)步是有目共睹的， 平時在和同 學(xué)的交往中，能主動退讓， 家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事， 不會想要 什么就朝著要什么了。他從一個令人厭惡的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。 他能按時完成作業(yè)， 和同學(xué)友好相處， 更令人高興的是， 他充分發(fā)揮自己的繪畫 特長，在每年元旦作品展覽中都有特殊表現(xiàn)。 我堅信以這樣一種樂觀向上的精神， 他肯定會取得更大的進(jìn)步。賈澤明同學(xué)的特殊情況主要來自于社會環(huán)境的影響， 家長的失職以至于出現(xiàn) 了一系列問題， 給學(xué)校教育工作帶來了許多困難。 如果教師和同學(xué)對她的過錯或 者是出現(xiàn)的問

7、題， 只是一味的批評， 不但不能從根本上解決問題， 反而很容易傷 害他的自尊心，引起他對老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙。俗話說：“教師是太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)。 ”人是最難塑造的， 雖然賈 澤明同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍， 但它只是教育過程的一部分， 只是他成長中的 一個起步， 不能說已是徹底的成功。 對他的教育使我認(rèn)識到， 轉(zhuǎn)化班級后進(jìn)生是 一項長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)有一絲一毫的松懈與倦怠。精品文檔精品文檔七、評價與反思 （不少于 750 字） （一）所選策略、方法和技能是否有助于問題的解決（或沖突的化解）？有助的 話，為什么？如果所選方法、 策略和技能并未達(dá)到預(yù)期成效， 是

8、哪些原因造成的？ （二）就上述分析，以及問題解決的現(xiàn)有狀態(tài)，提出進(jìn)一步的改進(jìn)策略。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師教育工作中的一個難題。 是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作， 是直 接關(guān)系任課教師教學(xué)， 班主任班級管理工作。 如何做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作， 依 據(jù)成功的教育經(jīng)驗， 以及提出的 “沒有愛就沒有教育” 的名言，深深地啟發(fā)了我。 我認(rèn)識到，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈。在從教 11 年 的教育教學(xué)生涯中， 我對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化初步形成了自己的一套教學(xué)策略， 寫出來 與大家共享。一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生， 在班里造 成不良的影響，但他們在

9、一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒?，在傳統(tǒng)觀念中，人們 常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生” ，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他 們的人格和自尊心。 小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣， 具有強(qiáng)烈的自尊心， 當(dāng)其受到 某種傷害， 為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)： 有的存在對立 情緒，不聽管教； 有的產(chǎn)生自卑心理， 消極沉悶； 有的采取疏遠(yuǎn)集體， 回避教育； 甚至有的故意違紀(jì)， 離校逃學(xué)。凡此種種， 根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈 蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分 是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方 式對待他們，堅持

10、“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn) 斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線” ，在師生 間架起一道情感交流的橋梁。二、熱情鼓勵，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗， 沾著污垢的玉石， 既有陰暗的消極面， 又有精品文檔精品文檔潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。作為施教育人 的教育工作者， 要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個性特征， 觀察發(fā)現(xiàn)他們 時隱時現(xiàn)的閃光點(diǎn)， 作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進(jìn)的動因。 事實(shí)證明， 后進(jìn)生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子” ，更不是智商低下、不可教育 的“低能兒”；相反，在一

11、定意義上， “淘氣、調(diào)皮的孩子聰明” 。人民教育家陶 行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼下有牛頓， 你的譏笑中有愛迪生” 。 因此，在教育工作中，我對后進(jìn)生有所“偏愛” ：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓 勵；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許； 品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)， 讓后進(jìn)生品嘗到 受贊許、表揚(yáng)的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象， 認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步” 。為了及時了解、 掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)， 激發(fā)其上進(jìn)心和積極性， 在教育工作中， 我 努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚(yáng)鼓勵；多正面疏導(dǎo)；多指 明方向。在贏得了后

12、進(jìn)生的信任， 成為他們的知心朋友之后， 轉(zhuǎn)化工作就容易多 了。三、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)， 充分挖掘其積極因素， 但決 不能姑息、 袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求， 應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合 起來。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時， 要使他們認(rèn)識到， 對他們逐步提出 要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四 有”的社會主義新人的責(zé)任心， 形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。 只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以 后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。 當(dāng)然，對后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心 理承受能力，不能操之過急， “恨鐵不成鋼”，而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)

13、中有別，對不同 的對象應(yīng)該有不同的要求， 對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望， 要切合個人的實(shí)際和特 點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定個人進(jìn)步計劃，分設(shè)幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著” ， 經(jīng)過努力能逐步達(dá)到， 在新的起點(diǎn)上， 又提出高一點(diǎn)的要求， 一步一個腳印地前 進(jìn)。四、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生學(xué)習(xí)、 生活在集體環(huán)境里， 他們必須融進(jìn)班集體之中， 同班集體一起 前進(jìn)。一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體， 既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐， 又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、 走向進(jìn)步的搖籃。老師在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用， 但一個人的能量總是有限的， 必須樹立良好的班風(fēng)， 發(fā)揮集體的力量， 使后進(jìn)生 身處一個團(tuán)結(jié)友愛

14、、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一 個伙伴掉隊是全班同學(xué)的共同責(zé)任” ，并在班里開展各種活動：（1）互幫互學(xué)的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、 督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方 法。（2）豐富多彩的課外活動。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競精品文檔精品文檔賽，硬筆字比賽和游戲搶答等， 使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中， 并為他 們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會和舞臺。（3）組織參觀訪問活動。如組織學(xué)生到鐵軍烈士公園掃墓，開展“學(xué)革命 烈士，當(dāng)紅色后代”的活動，參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，訪問先進(jìn)模范人物，使他們開 闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)好知識建設(shè)祖國的志向。（4）爭當(dāng)“紅花少年”、“文明學(xué)生”和“改正一個缺點(diǎn)，為班級爭光”的 活動，在班中發(fā)揚(yáng)了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良 好班風(fēng)。通過各種活動的開展， 使后進(jìn)生感到班集體大家庭