農(nóng)村小學(xué)安全問(wèn)題及對(duì)策

1、1/ 4農(nóng)村校園安全問(wèn)題與對(duì)策農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整后，九年一貫制學(xué)校以優(yōu)化的教師隊(duì)伍，優(yōu)良的教 學(xué)環(huán)境，讓人感受到教育集約化的優(yōu)點(diǎn)，但是對(duì)于新建后的校園安全問(wèn)題，仍 有諸多需要改進(jìn)和完善之處。1交通安全存在較大隱患。與撤并之前比較，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生上下學(xué)并未受太多影響，因?yàn)槊苦l(xiāng)的 小學(xué)生畢業(yè)后都要集中到鄉(xiāng)內(nèi)同一所中學(xué)上學(xué)，早已成了習(xí)慣。但是對(duì)于撤并 后新教學(xué)樓所在地以外村屯的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天的上學(xué)放學(xué)就成了家長(zhǎng)、學(xué)校 擔(dān)心的頭等大事。一般來(lái)說(shuō)，新建的教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地。各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 所轄的地域林立多樣，有狹長(zhǎng)的、有扁圓的、有三角的，學(xué)生距學(xué)校的遠(yuǎn)近各 不相同。近點(diǎn)的三五里路，遠(yuǎn)點(diǎn)的十里八里

2、，最遠(yuǎn)的有二十多里甚至是幾十 里。而有空閑、有條件接送孩子上學(xué)的家庭并不是很多。大部分離校遠(yuǎn)的學(xué)生 選擇了新的上、下學(xué)方式 乘坐車輛，因乘坐車輛上下學(xué)產(chǎn)生的不安全隱患 也隨之而生。（ 1）學(xué)生等車。各村候車候車的學(xué)生松散。少數(shù)學(xué)生有家長(zhǎng)接送，多數(shù)孩 子等車時(shí)處于自由散亂狀態(tài)，失去監(jiān)管的孩子等車時(shí)玩鬧追逐，極容易造成被 過(guò)往的車輛撞傷。（2）農(nóng)村冬季冰雪路面滑，霧天路上能見(jiàn)度低，夏天風(fēng)雨大路濕滑，春秋 農(nóng)忙路上車多，村路、鄉(xiāng)路路面窄、路口多，無(wú)證駕駛?cè)藛T、無(wú)牌照車輛上路 的大有人在，帶來(lái)諸多的不安全因素。（ 3）利益驅(qū)使，超載現(xiàn)象嚴(yán)重。多拉少跑，降低油耗，成了運(yùn)營(yíng)的 “潛規(guī) 則”。交通部門(mén)的圍追

3、堵查只能是水過(guò)地皮濕，治標(biāo)不治本。2學(xué)生早餐得不到保障。由于很多學(xué)生距離學(xué)校較遠(yuǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生早上不能及時(shí)在家吃飯，到校 后即到附近食雜店等處購(gòu)買(mǎi)吃的。食雜店、小飯店的進(jìn)貨渠道多樣，不可能保 證所有食品都合格。還有一些攤點(diǎn)的食品，根本不能提供孩子的早餐的正常營(yíng) 養(yǎng)，學(xué)生上課后鬧肚子、嘔吐現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。2/ 43校園門(mén)衛(wèi)嚴(yán)重失編。現(xiàn)在，許多城市學(xué)校都實(shí)行了封閉管理，避免社會(huì)閑雜人等進(jìn)入校園，但 是，在廣大農(nóng)村學(xué)校，別說(shuō)實(shí)施封閉管理了，就連一般的門(mén)衛(wèi)、保安都沒(méi)法配 備，一些學(xué)校由于教師有限，學(xué)校大門(mén)根本無(wú)法做到及時(shí)閉門(mén)、及時(shí)落鎖，一 些學(xué)生家長(zhǎng)，甚至一些社會(huì)閑散人士都可以自由進(jìn)出校園，這對(duì)學(xué)校的師

4、生安 全造成了極大的隱患和威脅。4問(wèn)題學(xué)生心理健康得不到及時(shí) xx。農(nóng)村外出打工家庭學(xué)生、單親家庭學(xué)生、智障家庭學(xué)生、在校學(xué)習(xí)的孤兒 等，是目前農(nóng)村九年一貫制學(xué)校學(xué)生管理的一個(gè)難點(diǎn)。這些學(xué)生普遍厭學(xué)、逃 學(xué)，成績(jī)落后；性格孤僻，性情偏激。得不到家庭的溫暖、家人的關(guān)愛(ài)，自 卑、自暴、自棄，心態(tài)不正，心理扭曲。有的不合群，與同學(xué)格格不入；有的 拉幫結(jié)伙，尋釁滋事，以大欺小，以多欺少。農(nóng)村學(xué)校教師編制較緊，根本沒(méi) 有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，只有由班主任對(duì)問(wèn)題學(xué)生作簡(jiǎn)單的處理，這部分學(xué)生 心理健康得不到及時(shí)矯正，這種治標(biāo)不治本的做法只會(huì)讓這部分學(xué)生惡性循 環(huán)。針對(duì)以上各點(diǎn)，筆者在此也提出幾點(diǎn)建議和解決辦法

5、：一、努力提升農(nóng)村小學(xué)生、農(nóng)村小學(xué)教師以及農(nóng)村小學(xué)生監(jiān)護(hù)人的安全意 識(shí)；農(nóng)村小學(xué)生的安全問(wèn)題突出，我個(gè)人覺(jué)得最大的原因就是農(nóng)村小學(xué)生以及 他們所接觸群體安全意識(shí)的淡薄。農(nóng)村小學(xué)生大部分家長(zhǎng)常年在外務(wù)工，他們 多和爺爺奶奶這一輩人生活在一起，而這輩人整體知識(shí)水平不高，又是在農(nóng) 村，所以在家里，學(xué)生們根本得不到有效的安全教育。而在學(xué)校，部分農(nóng)村小 學(xué)教師還一味的追求應(yīng)試教育，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而忽視對(duì)學(xué)生的安全教育。這 樣農(nóng)村小學(xué)生就幾乎得不到安全教育，安全也就無(wú)從談起。所以提升農(nóng)村小學(xué) 生尤其是和他們有關(guān)群體的安全意識(shí)尤為重要。二、要重視安全教育，設(shè)立安全課，把安全常識(shí)貫穿于課堂；尤于近年來(lái) 國(guó)家有

6、關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生安全的重視，所以小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了安全教育課。但是我 們不能讓這些課名存實(shí)亡。尤其在農(nóng)村，在缺乏師資力量的情況下對(duì)安全課置 之不理或是干脆上別的內(nèi)容。我們不僅要上安全課，還要對(duì)安全課進(jìn)行精心的 準(zhǔn)備，讓學(xué)生在安全課上得到切實(shí)可行的安全知識(shí)。此外在上其它課時(shí)，在合 3/ 4適的機(jī)會(huì)也要對(duì)學(xué)生灌輸安全知識(shí)。三、營(yíng)造安全氛圍，讓學(xué)生在課下都能得到安全教育。學(xué)校要通過(guò)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、設(shè)置安全櫥窗、出專題安全黑板報(bào)、布置安全 科普畫(huà)廊等方式 ,使小學(xué)生從多方面了解掌握安全知識(shí) ,在處處重視安全的濃郁氛 圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識(shí)。四、注重對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中 切實(shí)的感覺(jué)到安全的重要性

7、。親身體會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)能力、形成技能的最好方法。如果我們只是一味地反 復(fù)叮囑或不斷訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生的自我保護(hù) 能力也無(wú)法真正的形成。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，也要從細(xì)節(jié)抓起，在細(xì)節(jié) 中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性，了解自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技能。如： 學(xué)生有時(shí)流鼻血或不小心劃破了手等就會(huì)驚慌失措，沒(méi)有自己處理的意識(shí)，其 他學(xué)生也只會(huì)找老師，我們要利用這些機(jī)遇讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行簡(jiǎn)單的處理，并在 處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，一同經(jīng)歷了自救、互救的過(guò)程，感受了自 救、互救體驗(yàn)。同時(shí)，我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。如：讓學(xué)生參觀一些事故現(xiàn)場(chǎng)，觀看安全教育影片，參

8、觀一些安全教育圖 片展等，通過(guò)情境體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的辦法。教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的辦 法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件， 這是安全教育的目的，也可說(shuō)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。五、要加強(qiáng)學(xué)校、家庭以及社會(huì)的聯(lián)系，多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育農(nóng)村小學(xué)生安全光靠學(xué)校單方面教育是不行的，任課教師、學(xué)生及其家 長(zhǎng)、學(xué)校組織和部門(mén)的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的 情緒或異常行為要及時(shí)同班主任 “會(huì)診 ”并 “對(duì)癥下藥 ”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、 相互幫助、相互監(jiān)督，對(duì)言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長(zhǎng)

9、，共 同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷；要求學(xué)校組織開(kāi)展思想道德、安全法規(guī)、安全知識(shí)教育及 安全隱患排查、整改活動(dòng)；要把班級(jí)發(fā)現(xiàn)的諸如門(mén)窗、床鋪、水、電路、室內(nèi)4/ 4地板、天花板等方面存在的安全隱患及時(shí)同校總務(wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系，并及 時(shí)進(jìn)行排除。六、學(xué)生上、下學(xué)由家長(zhǎng)輪流看管。每個(gè)村接送點(diǎn)每天由一名家長(zhǎng)負(fù)責(zé)看護(hù)學(xué)生上下車，防止學(xué)生在等車、上 下車過(guò)程中遇到的突發(fā)意外。加強(qiáng)交通部門(mén)監(jiān)督管理。交管部門(mén)在校門(mén)前修減 速帶、斑馬線、禁停區(qū)、安全區(qū)，為校門(mén)處開(kāi)通學(xué)生安全區(qū)域，增加學(xué)生進(jìn)出 學(xué)校的安全系數(shù)。七、培養(yǎng)心理咨詢師。學(xué)校選派一至兩名教師進(jìn)行專業(yè)心理咨詢培訓(xùn)，考取相關(guān)的資格證書(shū)。在 校內(nèi)設(shè)立心理咨詢站、心理咨詢信箱，隨時(shí)接待解決學(xué)生中出現(xiàn)的心理障礙； 深入學(xué)生，開(kāi)展心理健康課程。定期舉辦各年級(jí)學(xué)生心理健