（推薦）剖析2011年安徽中考語(yǔ)文試題分析初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略

1、剖析2011年安徽中考語(yǔ)文試題，分析初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略（一） 張倩因2011年中考語(yǔ)文試題內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)涉及較多，我分幾個(gè)部分來(lái)逐一進(jìn)行分析，總結(jié)今年乃至最近幾年安徽中考的趨勢(shì)和考查形式，從而提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)策略。也幫助大家從整體上對(duì)整個(gè)初中要掌握的語(yǔ)文知識(shí)和中考的考查內(nèi)容及方式有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)對(duì)考試。（一）基礎(chǔ)知識(shí)篇今年安徽的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)考查包括四個(gè)部分，總共35分。首先是古詩(shī)詞的記憶和默寫，占10分。這是純粹考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶情況。第二個(gè)方面是對(duì)漢字的音形義以及漢語(yǔ)句式的考查，9分。和以往的考查方式不同，近幾年這一類知識(shí)的考查是通過(guò)一段完整的語(yǔ)段作為載體的。不是簡(jiǎn)

2、單地辨識(shí)正誤，而是著重考查運(yùn)用的能力。第三是考查課外閱讀積累的知識(shí)，也就是對(duì)中學(xué)生必讀的名著內(nèi)容的考查，和前兩年一樣，4分。最后是考查學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行，12分。主要是在具體的語(yǔ)境中考查學(xué)生的交際能力，也包括修改病句。綜合上面的題型和最近幾年中考題的考查方向和形式，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn)：一、 增加古詩(shī)詞的背誦積累。中考中古詩(shī)詞考查的形式有兩種形式：?jiǎn)蝹€(gè)句子的默寫，一句一分；整首詩(shī)的默寫，四分。要得到這些分?jǐn)?shù)要做到以下幾點(diǎn)：1、熟練背誦默寫學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞；理解背誦并會(huì)默寫課本后面要求自學(xué)的古詩(shī)詞；理解背誦并會(huì)默寫學(xué)過(guò)的文言文中的主旨句、名句。2、背誦的

3、時(shí)候重點(diǎn)記名句，這些是單個(gè)句子填空?？嫉膬?nèi)容。還有就是五言、七言絕句中含有名句的古詩(shī)，這個(gè)是默寫整首詩(shī)考查的內(nèi)容。只要抓住這些內(nèi)容了，背誦的壓力大大減輕，學(xué)生背誦起來(lái)更加容易，這一題基本就不會(huì)失分了。3、另外，學(xué)生在背誦答題的時(shí)候一定要特別注意字詞的寫法。事實(shí)上，很多學(xué)生在這一題上丟分不是因?yàn)椴粫?huì)背，更多的是因?yàn)槟硞€(gè)字寫錯(cuò)了而丟了整個(gè)句子的分?jǐn)?shù)，這是很可惜的。二、 注重字詞的積累。字詞在中考中占得比重不大，而且考試的時(shí)候又允許學(xué)生攜帶字典，所以有些學(xué)生就不重視對(duì)字詞的掌握和積累。這是十分要不得的。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是為高中打好基礎(chǔ)的時(shí)候，高考是不給帶字典的，而且平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)識(shí)不會(huì)寫的字詞多了

4、也勢(shì)必會(huì)影響對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。我暑假期間有一個(gè)學(xué)生來(lái)補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)太差，一些常見(jiàn)的字詞都不會(huì)讀；常用的詞語(yǔ)、成語(yǔ)都不知道什么意思。這不僅導(dǎo)致他在做這類基礎(chǔ)題時(shí)失分較多，也影響了他對(duì)語(yǔ)句的理解，導(dǎo)致他的語(yǔ)文成績(jī)特別差。而積累基礎(chǔ)知識(shí)又不是一朝一夕能做到的，也不是老師給以幫助就能做好的，所以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)步非常慢，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)其它內(nèi)容時(shí)掌握的也不是很好，甚至在學(xué)習(xí)其它學(xué)科時(shí)也因?yàn)閷?duì)語(yǔ)句的理解能力不夠接受很慢。所以說(shuō)字詞積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)生要掌握課本上所學(xué)到的字詞的讀音、字形、意思。特別需要注意的是常見(jiàn)的多音字、同音字、易讀錯(cuò)的字、形近字和成語(yǔ)的意義。對(duì)字詞音形

5、的掌握和詞義的理解也是有技巧的，下面就跟大家說(shuō)說(shuō)。1、根據(jù)漢字的構(gòu)造來(lái)記憶。漢字的造字法有四：象形、指示、會(huì)意、形聲。象形字和指示字比較少，因?yàn)槭窃缙谛纬傻臐h字，也比較簡(jiǎn)單，大家記憶起來(lái)不是很難。這里就簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明下什么是象形字和指示字?！叭铡薄霸隆?，最初是 ，這是根據(jù)象形造的字后來(lái)逐漸變形，變成現(xiàn)在的形式?！吧稀薄跋隆笔谴蠹叶急容^熟悉的指示字了，地平線上的一點(diǎn)表示在上面，即“上”；相反則表示“下”。除此之外，還有“本”。它的本意是樹根，樹根在樹的底部，所以是“木”下加一點(diǎn)?！叭小币彩侨绱?，刀上刀口部位成為“刃”。會(huì)意字相比較上面兩種，可能稍微復(fù)雜一點(diǎn)，但是這類字在漢字里占得比重也不是很大。象

6、形和指示一般是根據(jù)字形來(lái)表示字的意思形成的漢字，而會(huì)意主要是根據(jù)字的意思造成。所以在記憶時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)會(huì)意字的外形推測(cè)字義，也可以根據(jù)字義記憶字形?，F(xiàn)在我舉例說(shuō)明下什么是會(huì)意字?！胺ァ保坠俏膹母陱娜?，“戈”，兵器，表以戈刃砍人的頭，本義是砍殺?！皨D”甲骨文從女持帚。表示從事家務(wù)勞動(dòng)，侍箕帚的女性。本義為婦女?！靶荨笔侨丝吭跇渖?，表示休息。形聲字是出現(xiàn)最晚的，也是漢字中數(shù)量最多的。我們現(xiàn)在學(xué)到的漢字多數(shù)都屬于形聲字。形聲字由形部和聲部構(gòu)成。一般來(lái)說(shuō)，形部與此字的意思有關(guān)，聲部則與此字的讀音關(guān)系密切。比如2011年中考考到的“擎”由“敬”和“手”組成。前者是聲旁，后者則是形旁?！扒妗币魆in

7、g,“敬”音jing，韻母相同?！笆帧北硎尽扒妗边@個(gè)字的意思與手有關(guān)。從這個(gè)字我們也可以看出并不是作為聲部的字的讀音和此字的讀音完全相同，所以“秀才識(shí)字認(rèn)半邊”的做法有其合理性，又不能完全這樣做。聲旁有時(shí)和本字的讀音完全相同，如“查”與“猹”；有時(shí)則是聲韻母相同，聲調(diào)不同；有時(shí)則是只有韻母相同，比如剛才提到的“擎”。綜合以上知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谟洃涀衷~碰到較難的字時(shí)就可以從此字的構(gòu)字法分析記憶，這樣記得更牢固。2、放在詞語(yǔ)中記憶，多為多音字或者同音異形容易混淆的字。也就是說(shuō)同學(xué)遇到比較難記的字時(shí)可以組詞后記憶。比較簡(jiǎn)單，這里就不做闡述。3、根據(jù)字的意思記憶。比如同學(xué)們都經(jīng)?；煜摹苞F”和“騖”。根

8、據(jù)我們講的第一點(diǎn)的知識(shí)，他們的形旁分別由“鳥”“馬”構(gòu)成，也就是說(shuō)“鶩”字與鳥有關(guān)，查字典記憶，它是“野鴨子”的意思；“騖”字與馬有關(guān)，再聯(lián)系馬這種動(dòng)物，查字典，知道它是“縱橫奔馳”的意思。那么，“好高騖遠(yuǎn)”的“騖”應(yīng)該怎么寫就應(yīng)該知道了。4、多閱讀，在句子和具體的語(yǔ)境中理解字詞的意思。前面講到的是字形、字音的記憶。而關(guān)于詞語(yǔ)意思的掌握，最好的方法是多讀書。在具體的閱讀中體會(huì)自己原來(lái)不理解的詞語(yǔ)的意思。所以，在閱讀過(guò)程中有不理解的詞語(yǔ)時(shí)不要立刻去查字典，要根據(jù)句子的意思、前后文先進(jìn)行推斷，猜測(cè)它的意思。而這種猜測(cè)基本是八九不離十的。5、根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意思。還有一種方法就是弄清楚詞語(yǔ)

9、的結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)推測(cè)詞語(yǔ)的意思。同學(xué)們應(yīng)該接觸到了句子的基本結(jié)構(gòu)，一個(gè)完整的句子是由“主謂賓”構(gòu)成。實(shí)際上，不只有句子有結(jié)構(gòu)，詞語(yǔ)也有。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)深，這里略舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下，就不做具體論述了。比如“連綿”，如果同學(xué)們不知道“綿”在這里是什么意思，我們來(lái)分析一下?！斑B綿”是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，并列結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的幾個(gè)組成部分要么是意思相同相近，要么就是相反。這里是相同意思的詞語(yǔ)構(gòu)成的，我們知道“連”的意思，那么“綿”就和“連”的意思一樣，在這里也是“連續(xù)”的意思。不只有詞語(yǔ)可以這樣判斷，成語(yǔ)也是。比如剛才我們說(shuō)的“好高騖遠(yuǎn)”，我們知道“好高”是什么意思，那么“騖遠(yuǎn)”就可以推

10、測(cè)出來(lái)，進(jìn)而推測(cè)出整個(gè)成語(yǔ)的意思。另外還有動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)等，如“出水芙蓉”就是偏正結(jié)構(gòu)，即“出水”用來(lái)修飾“芙蓉”。說(shuō)到這個(gè)詞語(yǔ)，我們要單獨(dú)提示一下對(duì)成語(yǔ)意思的理解需要注意的內(nèi)容。成語(yǔ)又稱熟語(yǔ)，是一直沿用下來(lái)的詞語(yǔ)，有些是在特定語(yǔ)境下形成的，所以不能只從詞面意思上來(lái)理解。比如“三人成虎”來(lái)源于一個(gè)典故，它真正的意思就不是“三個(gè)人在一起就成了老虎”，而是和“眾口鑠金”差不多的意思。所以，對(duì)成語(yǔ)意思的理解，一要放在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行，還有就是很多成語(yǔ)用的是比喻義或者引申義，不能單從字面上判斷它的意思。比如我們剛才提到的“出水芙蓉”用的就是比喻義，意思是說(shuō)像剛出水的荷花一樣清純美麗。6、

11、句式方面，大家主要需要掌握反問(wèn)句、陳述句、雙重否定句、感嘆句、把字句、被字句等的特點(diǎn)和其中一些句式之間的相互轉(zhuǎn)換即可。如今年考查的就是陳述句改為反問(wèn)句。3、 課外閱讀課外閱讀在中考中連續(xù)幾年都是4分，占的分?jǐn)?shù)不多，需要準(zhǔn)備的內(nèi)容卻很多，可以說(shuō)是一塊“雞肋”，食之無(wú)味，又不可丟棄。其實(shí)，考試中設(shè)置這道題目的無(wú)外乎讓大家多讀書，從而提高自己整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是，現(xiàn)在學(xué)生閱讀的功利性越來(lái)越強(qiáng)，要么就是為了拿分，要不就是看個(gè)故事情節(jié)，圖個(gè)一時(shí)高興，很少有學(xué)生在閱讀中思考積累。這大大違背了中考設(shè)置這道題的本意。但是在現(xiàn)在只看分?jǐn)?shù)的大環(huán)境下又不可能要求學(xué)生每本書都進(jìn)行精閱讀。所以，又要應(yīng)對(duì)考試，又要實(shí)際上

12、有所收獲，比較難。在這里，我教給大家一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較折中也比較實(shí)際的閱讀方法。1、 了解作家和著作的相關(guān)信息。比如今年第一題考查朝花夕拾繁星 春水是？集就是對(duì)作品信息的考查，是從宏觀上進(jìn)行的考查。2、 在概括著作大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解重點(diǎn)章節(jié)和段落的具體內(nèi)容。3、 了解著作中主要人物，歸納總結(jié)與人物有關(guān)的重點(diǎn)事件，分析人物的性格特點(diǎn)。4、 思考著作的思想內(nèi)涵。5、 鑒于現(xiàn)在中考這一類題目越考越細(xì)的趨勢(shì)，在做到以上的基礎(chǔ)上一定要大體通讀全書，掌握著作中有突出意義的具體細(xì)節(jié)。比如今年考到的第二題問(wèn)水滸傳中的三人寨主中的兩任是誰(shuí)，表面上看題目考查得很細(xì)致，實(shí)際上這是牽涉到梁山泊“事業(yè)”發(fā)展的關(guān)鍵信息。

13、晁蓋取代白衣秀士王倫使梁山得到發(fā)展，宋江取代晁蓋又使得梁山整個(gè)發(fā)展走向被朝廷招安的趨勢(shì)。4、 語(yǔ)文綜合運(yùn)用語(yǔ)文綜合運(yùn)用是第一大題中占分最多的一項(xiàng)，它考查的范圍也是最廣的。旨在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。對(duì)這一類題目的應(yīng)考準(zhǔn)備要做到以下幾點(diǎn)：1、 豐富自己的學(xué)習(xí)生活和課外生活。學(xué)習(xí)不是只有在課堂上才能完成的，有人說(shuō)生活中處處是考場(chǎng)，實(shí)際上是生活中處處是教室。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很大部分是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)；而語(yǔ)言是需要應(yīng)用的，所以，同學(xué)們?cè)谏钪幸嗦?tīng)多說(shuō)，畢竟課堂上表達(dá)的機(jī)會(huì)是太少了。2、 多和同學(xué)交流，和家長(zhǎng)溝通。學(xué)生在生活中遇到什么特別的事情可以和他人說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中就鍛煉了自己表達(dá)的能力。當(dāng)自己對(duì)一件事情有些想法的時(shí)候也可以對(duì)家長(zhǎng)或者朋友說(shuō)，在訴說(shuō)甚至辯論中不僅鍛煉自己的表達(dá)能力，還有思維能力，甚至思想也會(huì)在一次次交流和辯論中逐漸成熟。同時(shí)，這不僅是鍛