番茄太陽教學(xué)設(shè)計

1、12 “番茄太陽” 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，理解生字詞的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3、理解“番茄太陽”的含義，感受文章所表達的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。 教學(xué)重難點： 1、重點是有感情地朗讀課文，品讀文字。 2、理解“番茄太陽”的含義，體會文章的思想感情。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語的意思。 2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。教學(xué)過程：一、板書課題，談話導(dǎo)入：1、板書“番茄”師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時所說的（西紅柿）有誰和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果

2、能蔬的果子的。）生：因為它酸酸甜甜很好吃。生：因為它圓圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。2、板書“太陽”，這個詞給你什么樣的感覺？生：溫暖、光明3、就請同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。4、激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。二、 初讀課文，初步感知。 要求：仔細讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。 學(xué)生自讀。三、檢查自讀情況。a)出示生字詞，指名讀。番茄 盲童 忙碌 蔬菜 親戚 阿姨清脆 小屋

3、捐獻 拐杖 面頰 眼角膜b)理解生詞的意思。盲童 清脆 捐獻 眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么？ 請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。指名讀第一句話。師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中？生：明明。（板書：明明）師：她為什么這樣說？生：因為她看不見太陽的樣子，爸爸告訴她太陽像番茄。指名讀第二句話。師：“她”是誰？這一句是什么

4、句子。把什么比作什么？生：明明。生：比喻句。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。指名讀第三句話。師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？生：作者。板書：“我”五、解決第二個問題，理清文章段落層次。 1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。 2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。 3、在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。六、小結(jié) 這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由?？墒?，一個孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢？”難道

5、它還有更深一層的意義。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。七、布置作業(yè)1、熟讀課文，在你認為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。2、書寫生字詞。第二課時一、牽引笑線，感悟“笑”的純真 1、昨天我們讀了課文，你覺得文中的小姑娘“明明”是個怎樣的姑娘？（愛笑） 2、請同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫明明笑的語句劃下來。（自由讀后，交流所畫句子）課件出示： 、每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細細柔柔，特別愛笑。 、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。 、如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來

6、像個天使。 、明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。 3、請同學(xué)們放聲讀這幾句話，讀出你對明明笑的理解。（教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機指導(dǎo)） 特別愛笑說明什么？（再指名讀） 為什么咯咯的笑？（齊讀） 你的笑也像位天使，誰再來讀？ “一串一串的追著人走”是不是人走遠了，他還跑上去追？誰再來讀這句話，融入自己的感情就能讀出味道來。（齊讀） 師：這些句子有的寫笑聲動聽，有的寫笑聲爽朗這是一種什么笑？（迷人的、天使的、動人的、爽朗的、開心的） 4、好，讓我們再一起讀讀這幾句話。（齊讀這四句話）二、體會艱難，感覺“笑”的深意 1、同學(xué)

7、們，如果你們發(fā)出咯咯的笑聲，一點兒也不稀奇，因為你們的生活是多么幸福，你們的身體是多么健康。但是明明跟我們一樣嗎？（不一樣，生下來就是個盲童） 2、明明生下來就是個盲童，這就意味著什么？（生下來就沒有看過這個世界） 3、所以她問了我許多奇怪的問題，比如：（引讀）天上的云怎么飄的，雨什么形狀她還會問_，還會問_，還會問_ 4、這一切，都在告訴我們這樣一個殘酷的事實，明明是個盲童，而且天生就是個盲童。她天生就看不見這個世界，她對這個世界充滿了好奇。同時，更多的是她在生活中碰到的許許多多的困難。比如，她要喝水，可能_，她想和同伴玩，可是_，她想_，可是_ 5、是呀，我們想到明明遇到的這些困難，多么的

8、心酸呀！讓我們再讀讀這四句話，相信你會有不一樣的體會。(再讀這4句話，讀出樂觀、堅強) 6、明明就這樣笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。 課件：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（齊讀）三、體會變化，品味“笑”中溫暖 1、看著明明的笑，作者的心情也發(fā)生了變化，再快速地讀課文，找找有關(guān)詞語。（心情灰暗、溫暖起來、快樂起來、感動）師相機簡介作者。 2、讓我們再次走進課文。我們一起合作，老師描述作者的心情，你們來讀明明笑的句子。 我來到一座陌生的城市，舉目無親，再加上腿的殘疾，我的生活很艱難，心情灰暗無比。但是我認識了這樣的一家：（生齊讀）明明是個盲童，她只能用手觸摸這個世界，但是她生活的那

9、么開心：（生齊讀）每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來：（生齊讀）天使般的明明面對生活是哪么樂觀，笑聲是哪么動聽堅強：（生齊讀）明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。我被明明感動了。雖然我的腿有殘疾，但是一個5歲的孩子能夠這樣積極面對生活，我這樣一個成年人，有什么理由這樣沮喪呢？ 3、所以在我的眼里，明明是最美的“番茄太陽”。課件：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（生齊讀）三、感動“我”心，探究“笑”中意蘊 1、溫暖“我”的僅僅是明明的笑嗎？還有什么？請同學(xué)們讀讀課文的最后四小節(jié)，說說哪句話感動了作者同時也感動了你？(生默讀1517自然段) 2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：阿姨，媽媽說

10、我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？（學(xué)生讀，說說感受） 3、誰再來讀讀這一段。把心放進去，通過你的朗讀把你的感受傳達給別人。（生讀） 4、多善良的孩子呀！一個從來沒有見過光明的孩子，一個跟著父母靠賣菜生活的孩子，一個只能用番茄當(dāng)太陽來想象的孩子，在自己有一點點復(fù)明的機會的時候，她卻想把腿送給我。是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑，讓我們再次享受明明哪純真、樂觀、溫暖、包含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。課件出示： 、每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細細柔柔，特別愛笑。 、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。 、如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。 、明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。 學(xué)生配樂有感情朗讀這幾段話。 5、師：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。四、拓展延伸，升華情感。 1、其實，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（學(xué)生自由說） 2、除了課文中的，你認為那些人也是“番茄太陽”？ 3