芻議初中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

1、芻議初中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 摘 要：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，活躍課堂教學(xué)的氣氛，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。本文主要從情境的教學(xué)作用，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的策略等方面來闡釋初中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。 關(guān)鍵詞：化學(xué)；教學(xué)；情境 中圖分類號：g632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）17-195-01 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于老師將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提高；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也有利于活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而為探究式教學(xué)做好鋪墊，因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一直是廣大老師十分重視的問題。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，

2、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？ 情境的教學(xué)有什么作用呢？新課程教學(xué)的根本目標(biāo)是讓每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展，教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，具備終身再學(xué)習(xí)的能力，這與傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握知識與技能，是學(xué)會；而新課程教學(xué)側(cè)重于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，是會學(xué)。因此，新課改大力提倡進(jìn)行探究式教學(xué)，而探究式教學(xué)要以問題為基礎(chǔ)，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有著很重要的教學(xué)作用，將學(xué)生置于真實的情境中，有利于引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，從而去探究問題。 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還有助于集中學(xué)生的注意力，學(xué)生從下課進(jìn)入課堂，他們的思緒還處于下課的散漫狀態(tài)中，容易走神、注意力不容易集中，

3、這就需要老師想辦法來集中學(xué)生的注意力，讓他們進(jìn)入一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就可以比較好的解決這個問題。好的教學(xué)情境能在初中化學(xué)教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在掌握知識與技能的同時提高思維能力。 創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的策略 一、以小見大法 化學(xué)上有不少是微觀的問題，這些微觀粒子是看不見、摸不著的，比較難以理解。為了便于學(xué)生的理解，老師可以將這類問題宏觀化。 二、聯(lián)系學(xué)生的生活 化學(xué)與生活有著很密切的聯(lián)系，生活中處處有化學(xué)知識，聯(lián)系學(xué)生的生活，能很好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而且，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。比如，在學(xué)習(xí)氣體的溶解度時，為了形象說明它與溫度和壓

4、強(qiáng)的關(guān)系，可以提出以下問題：大家喝可樂時，打開蓋子前搖晃幾下，打開后會有許多氣泡冒出來，為什么？夏天天氣悶熱時，可以看到池塘里的魚會不時跳出水面，這又是為什么？學(xué)生面對這些問題，探究和交流的熱情很高。他們通過查閱資料和分析討論，不但對各種營養(yǎng)素有了全新的認(rèn)識，還對過分鐘情于方便面、火腿腸及飲料的“快捷生活方式”進(jìn)行了反思。 三、利用實驗來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 實驗在化學(xué)教學(xué)中有著很重要的作用，它是研究化學(xué)問題的主要手段，也是化學(xué)的主要內(nèi)容。很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)是從實驗開始的，利用實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能更好的激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比如，在“生活中的酸、堿、鹽”這一章節(jié)時，可以在實驗室設(shè)計一個情境，給學(xué)生一些實

5、驗儀器、藥品，讓他們分組來進(jìn)行藥品間兩兩的反應(yīng)，最后分小組來總結(jié)出一些酸堿鹽的性質(zhì)。 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的注意點(diǎn) 1、情境問題要面向全體學(xué)生 新課程教學(xué)以學(xué)生為本，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展是教學(xué)的根本宗旨。因此，教學(xué)要關(guān)注每一個學(xué)生，調(diào)動每一個學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。新的教學(xué)理念要求面向全體，力求使不同程度的學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。新教材在內(nèi)容的編寫上充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。通過化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，使每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提高。 2、促進(jìn)教學(xué)改革的深化 新課程教學(xué)要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的模式，傳統(tǒng)的教學(xué)是老師向?qū)W生灌輸知識與技能，側(cè)重于教學(xué)的結(jié)果，不重視學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)方法的掌握。新課程教學(xué)以科學(xué)探究作為課程改革的突破口，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生的體驗過程與方法的掌握，并使學(xué)生在探究的過程中，形成科學(xué)的人生觀與價值觀。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境能夠?qū)嶒?、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、對話、辯論等積極的學(xué)習(xí)方式融為一體，從而促進(jìn)教學(xué)改革的深化。 3、注重生活、社會的聯(lián)系 化學(xué)與生活、社會有著密切的聯(lián)系，新課改要求化學(xué)教學(xué)從生活走向化學(xué)，再由化學(xué)走向社會，因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要突出化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，不要使簡單的化學(xué)問題純理論化，要有生活的氣息。如通過鐵生銹和防銹等知識內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生既體驗了主動合作的學(xué)習(xí)樂趣，又通過分析鐵生銹對人類造成的損失，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。真正體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的從真實的情景中去學(xué)習(xí)化學(xué)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)科學(xué)知識的應(yīng)用。 參考文獻(xiàn)： 1 李清林.淺談化