(營銷技巧)各學(xué)科銷售技巧

1、多年的企業(yè)容詢顧問經(jīng)驗(yàn)f精作的卓越査爰方案，值得您下載擁有!時(shí)間觀念淡薄各學(xué)科的銷售技巧與方法第一節(jié)語文學(xué)習(xí)技巧與方法 小學(xué)部分：學(xué)習(xí)方法的建議往往能跟家長在短時(shí)間內(nèi)取得共鳴，達(dá)成教育理念的一致習(xí)吃力。 如：死記硬背、磨洋工等現(xiàn)象，缺乏方法的 學(xué)習(xí)其實(shí)小朋友也會(huì)感到非常痛苦。許多小學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的， 總是讓家長或老 師管著學(xué)，而不是自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對(duì)自己 的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，這樣往往會(huì)是學(xué)習(xí)成績下 降。小學(xué)生雖然對(duì)任何事物都感到好奇 ,但他們 是不注意用心去觀察的 ,總是來嬉戲 ,來取鬧 , 這樣對(duì)小學(xué)生的寫作是很不利的。小學(xué)生上課走神，一天玩耍中總會(huì)發(fā)生許多 有趣的事，如看了某個(gè)動(dòng)畫片在腦中念念

2、不 忘等，使他們?cè)谏险n中注意力不集中，總想 一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這樣一來就會(huì)影響學(xué) 習(xí)成績，因?yàn)檎n本中的內(nèi)容大多數(shù)是環(huán)環(huán)相 扣的，一步跟不上，接下來就很難跟上老師 的思路了，下一部分就很難學(xué)會(huì)。 小學(xué)生的時(shí)間觀念非常淡薄， 對(duì)自己沒有約 束力 ,不知道什么時(shí)間該干什么？有時(shí)一玩 連自己該做的作業(yè)都忘了， 等想起來已是晚 上了，所以就急忙的做作業(yè)，弄得第二天上 課一點(diǎn)精神也沒有。上課注意力不集中，打 哈欠的現(xiàn)象。速看記憶法：意思就是說在看書、看報(bào)時(shí)不要一 個(gè)字一個(gè)字的去讀，而是要做到快速閱讀，這樣就 會(huì)在腦子里記住一些重要的東西。 教學(xué)過程中不斷融入學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生事半功倍。寓教于樂、因勢(shì)利導(dǎo)，

3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。 如“高”字，我是這樣編順口溜幫助學(xué)生記住字的： 一點(diǎn)一橫長，口字頂房梁，半口在下邊，小口里面 藏；“秋”字用猜謎語的方法：一邊綠，一邊紅， 一半喜雨，一半怕風(fēng)。開展好課外閱讀，促進(jìn)學(xué) 習(xí)語文興趣 最大特點(diǎn)就是通過提高學(xué)習(xí)興趣來改善學(xué)習(xí)成績。 老師會(huì)抓住他們的好奇心，講一些趣味性很強(qiáng)且適 合小學(xué)生感興趣的故事，讓他們對(duì)書產(chǎn)生濃厚的興 趣。有時(shí)不把故事講完，故意留下懸念，讓學(xué)生渴 求得到答案，自己去把故事看完，再講給大家聽， 鼓勵(lì)學(xué)生自己去看書，先讓學(xué)生讀一些帶拼音且貼 近兒童生活的課外讀物。 走神的關(guān)鍵還在于無論大班、小班授課都是“廣播 式”，老師不會(huì)關(guān)注到班里每個(gè)孩子的接

4、受程度與反 饋。課堂上，老師通過互通提問的形式，根據(jù)孩子 的理解接受程度調(diào)整課程的進(jìn)度與難度，讓小朋友 跟上節(jié)奏。存在問題學(xué)習(xí)方法不對(duì)現(xiàn)象描述小朋友在小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕， 到了中學(xué)、大學(xué)以后要想再改正自己的學(xué)習(xí)方法就很難了，中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)比小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)要多的多，只有在小學(xué)打好基礎(chǔ)，掌握好自己的學(xué)習(xí)方法到中學(xué)才不會(huì)感到學(xué)對(duì)應(yīng)方法理解記憶法：只要把要知道的東西理解了，就沒 有什么東西記不住了，例如有的同學(xué)在聽寫生字詞 時(shí)把“亡羊補(bǔ)牢”寫成“汪洋補(bǔ)牢”，把“ 守株待 兔”寫成“守豬逮兔”等，這些只要明白它的意思 后就不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。學(xué)管老師會(huì)在小朋友陪讀的時(shí)間，給學(xué)生規(guī)定好完整每一項(xiàng)

5、任務(wù)的時(shí)間，并在每個(gè)時(shí)間和任務(wù)結(jié)點(diǎn)監(jiān) 督完成情況，這樣一來，小朋友就能養(yǎng)成良好的 “保 質(zhì)保量”學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 ）初中部分：“語文學(xué)習(xí)不象數(shù)理化一抓就靈，見效太慢”似乎已成共識(shí)，這與學(xué)科本身的特點(diǎn)有關(guān)系。它是慢工，需要長期的積累， 不過與語文作業(yè)的實(shí)效性長期得不到落實(shí)有直接關(guān)系?，F(xiàn)在學(xué)生的語文作業(yè)存在應(yīng)付現(xiàn)象，從作業(yè)情況看，真正閱讀、思考，然后做筆記，交差應(yīng)付以湊字?jǐn)?shù)為目的的占大多 數(shù)，其他形式的語文作業(yè)馬虎現(xiàn)象也很嚴(yán)重。短期內(nèi)看不出學(xué)生能力的降低，預(yù)初到初三，四年下來，學(xué) 生的語文能力大幅度下降。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語文能力的下降直接影響到其他學(xué)科能力的培養(yǎng)，因此，提高初中生語文作業(yè)的實(shí)效性

6、迫在眉睫。【普遍存在的問題】(1)學(xué)生普遍認(rèn)為語文作業(yè)是不用思考的。理由是：語文作業(yè)最好寫，沒難題，可以摘抄或編造。因此 都是放在各科作業(yè)都完成了以后。時(shí)間多，就認(rèn)真些；時(shí)間少，就潦草些，就偷工減料交差。至于讀書筆 記讀什么，摘抄什么，自己為什么要摘抄，很少思考，主要是為了應(yīng)付。(2)對(duì)語文作業(yè)不感興趣。理由是：語文作業(yè)形式單一，不是摘抄，就是日記，沒有什么寫頭。(3)語文水平中等以上的學(xué)生希望作業(yè)能因人而異。他們呼吁寫自己感興趣、愿意寫的作業(yè)。因?yàn)樗麄兊淖鳂I(yè)全是硬性規(guī)定的， 有不少內(nèi)容都是機(jī)械的重復(fù)， 如默寫古詩或字詞，常常是默了好幾遍，浪費(fèi)時(shí)間， 效率低，自己很難提高。預(yù)初強(qiáng)調(diào)小學(xué)到初中知

7、識(shí)點(diǎn)及教學(xué)方法的不同，小學(xué)都是填鴨式教學(xué)， 老師監(jiān)督很緊，到初中老師的管理就沒那么嚴(yán)苛，加之學(xué)生放任自我，成績很可能在這時(shí)亮起紅燈。所以讓家長意識(shí)到銜接階段不可忽略， 是打基礎(chǔ)和順利轉(zhuǎn)型的好時(shí)機(jī)?！纠蠋煹膽?yīng)對(duì)策略】要增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，必須解放思想、更新觀念，從提高語文作業(yè)的實(shí) 效性著手，以學(xué)生喜聞樂見的形式，有針對(duì)性的布置作業(yè)，批閱及時(shí)并有效反饋。鑒于此，語文教師在語 文作業(yè)方面要做如下工作：1、作業(yè)的布置有系統(tǒng)性，不能隨便布置。初一可以讀書寫字為主，打好基礎(chǔ)，初二可以閱讀感悟，提高分析能力，初三可強(qiáng)化寫作等。例如我校初一年級(jí)有一項(xiàng)音樂聲中練字的作業(yè)，每人每天寫一百個(gè)

8、字，基礎(chǔ)差的可以描紅，有一定基礎(chǔ)的可以仿寫。這樣人人都能達(dá)到，人人都能提高。效果很好。2、作業(yè)的布置應(yīng)靈活，內(nèi)容豐富?？煞e累名言、成語、對(duì)聯(lián)，可展開想象寫日記，編故事?？梢钥茨苷_書寫： 初二 2500 個(gè)；初三中考至3500 個(gè)常用漢字能概況文章要點(diǎn)能把握文中句子的含義能識(shí)別 7 種修辭手法， 能在具體語言環(huán)境中理解修辭手法的表達(dá)效果 能分析段落的表達(dá)作用能運(yùn)用 11 種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分析標(biāo)題的好處在理解文意的基礎(chǔ)上， 根據(jù)要求作適當(dāng)拓展進(jìn) 行仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義能辨別 4 種說明方法，并分析其作用能根據(jù)不同問題特點(diǎn)，讀懂文章內(nèi)容新聞聯(lián)播，可以看焦點(diǎn)訪談，今日說法，關(guān)

9、注社會(huì)熱點(diǎn)問題，談見解，談收獲，做時(shí)代的小主人。3、 作業(yè)的布置應(yīng)有層次，有梯度。程度不同，作業(yè)也有所不同。例如古文的學(xué)習(xí)，程度好的讀背、 默、譯應(yīng)一條龍；基礎(chǔ)差的可熟讀，了解大意。讀書筆記程度好的可多讀寫感悟，差點(diǎn)的可多摘抄，少寫 感悟。這樣，學(xué)生的積極性才能提高。4、 教師和學(xué)生共同參與作業(yè)的布置，學(xué)生有選擇作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)先權(quán)。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的需要去布置, 學(xué)生需要他們感興趣的知識(shí)， 學(xué)生需要他們很欠缺的知識(shí)， 與學(xué)生商討之后再布置作業(yè)會(huì)減少盲目性和很 多無效勞動(dòng)。5、 教會(huì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)作業(yè)。生活處處有語文。為學(xué)生樹立大語文觀，生活中的人和事及種種現(xiàn)象，引起了自己的關(guān)注，引發(fā)了自己的思考

10、，可以寫雜記，寫調(diào)查報(bào)告。這比單純從課本中布置的作業(yè)意 義要深遠(yuǎn)得多。 現(xiàn)代文中考現(xiàn)代文共考課外 2 篇，各文體考核要求與相對(duì)應(yīng)的分析內(nèi)容如下：題型 具體分析記敘文（初一開始學(xué)）根據(jù)拼音寫漢字，填寫的漢字往往是常用漢字。概況文中相關(guān)事件：理清行文思路（時(shí)間或空間順序等） ；分條概況 要點(diǎn)整體把握文章；抓住句中關(guān)鍵詞來解釋，比如“發(fā)上的梅花”修辭+修辭的一般作用+表達(dá)（句意）+反映出（聯(lián)系作者的思 想感情 ）概況本段段意+為下文（概況后文內(nèi)容）作鋪墊平時(shí)閱讀要適當(dāng)重視標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用結(jié)合表達(dá)的情感和語氣去理解標(biāo)點(diǎn)的作用概況文章主旨（主要內(nèi)容 +線索+作者思想感情） ；賞析標(biāo)題的語言特 點(diǎn)八、看清要求、

11、注意格式、抓住語言表達(dá)、答題時(shí)要完整地思考整段話內(nèi) 容，而后再下筆；其次注意開頭、結(jié)尾的話有一定總起和總結(jié)。說明文（初二才開始學(xué)）主要辨析近義詞， 詞之間詞義上的細(xì)微差別、 搭配習(xí)慣、 使用范圍等。 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞成語的理解1.舉例子，用事實(shí)準(zhǔn)確具體地說明（找準(zhǔn)說明對(duì)象和特點(diǎn)，一般是 段落要點(diǎn)），進(jìn)一步說明2.列數(shù)字等 理解一個(gè)段落、一個(gè)層次的內(nèi)容、并提煉要點(diǎn)給出一段文字，分析放在文中哪些段之間最合適（說明文的順序：時(shí)能分析文章的思路結(jié)構(gòu)間、空間、邏輯）理解段落內(nèi)容，分析句子與段落主要內(nèi)容之間的內(nèi) 在聯(lián)系，分析某個(gè)句子是否該從段落中刪去。能概況文章要點(diǎn)按作者的行文思路概況并列的多條要點(diǎn)。 （

12、如：概況主要原因、表現(xiàn) 方面等）能概況文章主旨根據(jù)文章主旨簡述題目是否合理依據(jù)文意，說明文章的語言特點(diǎn)比如：“有可能”“絕對(duì)”，分析兩個(gè)詞語，并說明體現(xiàn)了說明文語言 的準(zhǔn)確性根據(jù)語言環(huán)境， 運(yùn)用語文知識(shí)和語文能力解決 問題舉生活中的例子說明；依據(jù)文章內(nèi)容，擬一條廣告語并進(jìn)行說明能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義議論文（初二下期到初三） 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞；成語的理解； “這種”的指代意義：概況句子的 含義能分析句子的表達(dá)作用議論文中用事實(shí)或道理證明觀點(diǎn)能概括文章要點(diǎn)按作者的行文思路概括并列的多條要點(diǎn)，一般會(huì)提供其中的一條示范 （包括概括意義、好處、區(qū)別等）提煉的要點(diǎn)一般在分論點(diǎn)部分，正 確理解分論點(diǎn)和中心論

13、點(diǎn)是解題的關(guān)鍵概括文章的主旨分析并概括議論文的中心論點(diǎn)可根據(jù)中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)的位置判斷；也可根據(jù)分論點(diǎn)來推到中心論點(diǎn)標(biāo)題的含義、作用結(jié)合議論文的中心論點(diǎn)、論據(jù)、語言特點(diǎn)來分析標(biāo)題的作用能分析文章的思路結(jié)構(gòu)議論文：總分、并列、層進(jìn)、對(duì)照 層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：是什么、為什么、怎么樣 分析結(jié)尾段落內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用能分析段落的作用內(nèi)容上的作用：本段內(nèi)容 + 與主旨（中心論文）的關(guān)系根據(jù)語言環(huán)境， 運(yùn)用語文知識(shí)和語文能力解決 問題結(jié)構(gòu)上的作用：點(diǎn)題，呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、渾然一體觀點(diǎn)+合理闡述原因 + 問題的內(nèi)在邏輯中考文言類： 中考默寫：課內(nèi)約 18 分； 2.古詩詞鑒賞 4 分 3. 文言文閱讀 16 分

14、（一篇課內(nèi)、一篇 課外）初中語文共 30 篇文言文、 30 首古詩詞 （課內(nèi)、課外） 。中考文言文考察的知識(shí)點(diǎn)，包括積累古詩文名句、 解釋重點(diǎn)實(shí)詞、 用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子、理解文 段內(nèi)容、體會(huì)文中人物或作者感情、把握寓意及啟示等。據(jù)此，我們可以有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。比如：古詩文 默寫部分可以按照中考文言文篇目點(diǎn)擊 （光明日?qǐng)?bào)出版社出版）規(guī)定的背誦篇目來識(shí)記，對(duì)需要背誦 的篇目能夠在理解的前提下記憶， 對(duì)于筆畫繁、 多音、多義字要各格外留心， 可以在背誦的時(shí)候作以標(biāo)記， 以防自己有遺漏點(diǎn)。實(shí)詞解釋部分，需要掌握中考考試手冊(cè)中要求的 150 個(gè)實(shí)詞，將這些實(shí)詞分別放 在具體的課內(nèi)文章句子中進(jìn)行記憶，

15、這樣可以保持長久的記憶。 理解文章的內(nèi)容是對(duì)重點(diǎn)篇目內(nèi)容的理解， 中心人物的分析及對(duì)作者思想感情的把握，這在復(fù)習(xí)時(shí)都會(huì)涉及到，需要著重整理。知識(shí)要點(diǎn)運(yùn)用語法知識(shí)理解文章內(nèi)容考察目的與真題回眸 試題不是簡單地檢測(cè)語法知識(shí)， 而是 重在考查運(yùn)用現(xiàn)代漢語基本語法知 識(shí)的理解能力。這個(gè)題型，答題的關(guān) 鍵點(diǎn)是能結(jié)合語境準(zhǔn)確清晰地簡述 理由 2010 屆春季高考：考查了關(guān)聯(lián)詞語 “因?yàn)椤边@個(gè)因果復(fù)句及文章內(nèi)容的 關(guān)系。簡述理由：是的原因。老師支招現(xiàn)代漢語基本語法體系包括：語素、詞、 短語、句子、句群，涉及的內(nèi)容非常廣， 對(duì)這五個(gè)層級(jí)的基本特征恐怕還是要做 一些了解， 但建議把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在復(fù)句與 詞匯知識(shí)的

16、復(fù)習(xí)上。 復(fù)句知識(shí)重在復(fù)習(xí)關(guān) 聯(lián)詞語的使用與關(guān)系的判定上，同時(shí)，重 在訓(xùn)練使用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語理由的陳述上； 詞匯的知識(shí)重在辨別近義詞詞義的細(xì)微 作文中考作文分：半命題、全命題、全命題帶提示。注重生活感悟的中考作文，多選擇貼近學(xué)生生活、讓學(xué)生 有話可說的內(nèi)容。一般而言，選題主要從記敘生活中的人、事、物；說明生活中的事物和事理；對(duì)生活現(xiàn) 象或社會(huì)現(xiàn)象表達(dá)自己的感受、 認(rèn)識(shí)和見解等方面。中考優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)是感情真摯、 見解獨(dú)特、選材恰 當(dāng)、語言流暢、思路通暢、結(jié)構(gòu)安排有特色。3 ) 高中部分：現(xiàn)代文差別。試題不是簡單地在文章開頭結(jié)尾， 或者一段的開頭結(jié)尾等文章關(guān)鍵處尋 找到，而是需要理清作者的思路后，

17、 再篩選整合信息， 分條概括各層中的 要點(diǎn)。有些要點(diǎn)比較清楚，有些要點(diǎn) 需要細(xì)讀文章。首先，要有總覽全文，把握整個(gè)文章，而不可拘 泥于某些詞句的意識(shí)。其次，要善于找中心句、過渡句、總結(jié)句，標(biāo)志 性詞，把握全文脈絡(luò)，理清各段之間的聯(lián)系。最后，要找準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)，不遺漏，也不把無關(guān)緊 要的內(nèi)容牽扯進(jìn)去。概括文章的層次和主要觀點(diǎn)考生答題時(shí)首先要嚴(yán)格審題， 比 如是要答 “重要性” ，還是要答 “原因” ，必須扣緊來答。 另外， 要求聯(lián)系全文來回答的不能只與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的拓展題關(guān)注某段或某些段， 否則信心篩 選太零散，概括就不全面。2009屆秋季高考：聯(lián)系全文， 概述培養(yǎng)“通人”的重要性。2010屆春季

18、高考：結(jié)合作者在霧中 的感悟，簡析荷塘月色中月夜下 的荷塘對(duì)朱自清的意義。這些題給出的明確信號(hào)是要重視教材的梳理， 從文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、文章知識(shí)、思想觀點(diǎn)、作品風(fēng)格、寫作特點(diǎn)等角度理出最有價(jià)值的東西，概括全文主旨，感受作品的意境和主題思想2009 屆秋季高考：作者從“春 聲”寫到“春深”， 表達(dá)了怎樣 的思想感情？這種題型考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品基本 寫作方法鑒別和賞析的能力。 首先還 是要注意審題，不能隨意作答，在深 刻理解題意的基礎(chǔ)上扣緊答題要求 來答。另外，寫作特點(diǎn)都是為了中心 主旨服務(wù)的， 分析作品的寫作特點(diǎn)離 不開體驗(yàn)作者的思想感情2010屆春季高考：第段對(duì) “我” 步態(tài)的描述富于變化，

19、 從 語言表達(dá)的角度作賞析。鑒賞作品的表達(dá)技巧加以積累與背誦。重點(diǎn)的，一是梳理經(jīng)典篇目的 思想內(nèi)容；二是梳理名篇佳作的寫作特點(diǎn)。在梳 理的基礎(chǔ)上還要做一定量的遷移練習(xí)， 一模中出 現(xiàn)的這類題可以作為訓(xùn)練題， 要多研究其中的答 題思路、角度和規(guī)范。 把握現(xiàn)代散文主題思想的基本思維順序：A.作者是以何種物或何種現(xiàn)象作為觸發(fā)點(diǎn)來展 開思路的？B.作者筆下的這種物或這種現(xiàn)象具有怎樣的特 點(diǎn)？C.這種特點(diǎn)與人生或社會(huì)生活中的某個(gè)問題是 否有聯(lián)系？文中哪些語句有這方面的暗示？要 關(guān)注行文中的抒情議論句， 特別是最后幾個(gè)段落 中的抒情議論句技巧欣賞的幾個(gè)方面：A.文中運(yùn)用了的寫作手法 （象征、比興、類比、

20、對(duì)比、襯托等等 ）以及用它塑造形象時(shí)所起的作 用。B.文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議 論、抒情 ）是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服 務(wù)的。C 文中所運(yùn)用的各種修辭手法（比喻、比擬、反 語、夸張、排比、反復(fù)等 ）創(chuàng)造出什么樣的意境， 表達(dá)效果如何。D 作家運(yùn)用的其他文學(xué)技能在作品中體現(xiàn)出哪些特色來。巳作家在語言運(yùn)用上體現(xiàn)出什么樣的個(gè)性風(fēng)格（ 委婉含蓄、平實(shí)質(zhì)樸、明快直露、冷峻深沉等 等），給讀者哪些藝術(shù)審美享受等。但是，上海的高考試題出題非常靈活，并 不是簡單識(shí)記這些概念就可以套用的。 首 先要認(rèn)真審題，不能隨意作答，題干對(duì)作高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成】高中學(xué)習(xí)是答角度作了明確的要求。如上述

21、2009 屆 秋季高考的題，要緊扣“空間的角度”和 “時(shí)間的角度”去作答；上述 2010 屆春 季高考的題，要緊扣“語言表達(dá)的角度” 作答。個(gè)系統(tǒng)的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對(duì)于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來說，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)， 不但這樣， 還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng)， 高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。A 閱讀自學(xué)習(xí)慣自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體， 學(xué)習(xí)中的大量 問題，主要 *自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書

22、，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念 本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義 越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。B. 總結(jié)歸納的習(xí)慣每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng) 掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。 對(duì)比理解易混淆的概念。 每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、 輔以 面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。以上所說的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是絕對(duì)不變的教條， 在這里只是希望拋磚引玉， 讓高中的同學(xué)們借鑒更多更好的 學(xué)習(xí)

23、經(jīng)驗(yàn)，來改善自己的學(xué)習(xí)方法。 詩歌鑒賞 選文特點(diǎn) 根據(jù)近年試題來看， 詩歌鑒賞方面的選文難度不大。 歷朝詩歌中律詩絕句仍是命題者首選。 題型變化 詩歌鑒賞在 2010 屆的春季高考中出現(xiàn)了一個(gè)大變化去除了選擇題這種題型，三題 全部變?yōu)榱颂羁疹}和簡答題。 詩歌思想感情的把握譯全詩整體理解詩歌?？礃?biāo)題借助詩歌的標(biāo)題來推斷詩歌的思想情感?？醋髡吡私庾骷业纳?、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，理解作品思想感情。看序注注意創(chuàng)作的年代、緣由、背景，把握作品情感基調(diào)。 找詩眼借助于精煉的語言體會(huì)豐富的情感。 品意象領(lǐng)悟物象中的寓意。 最后一題鑒賞題 上海詩歌鑒賞最后一題，往往會(huì)聯(lián)系一些詩評(píng)來出題，沒有固定的套路，題目非常靈

24、活。 答好題的關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀題干，扣緊關(guān)鍵詞來答題。舉例如下： 2010 屆春季高考：緊扣關(guān)鍵 詞“主客”“照應(yīng)相配”來答。 文言文閱讀 文言文閱讀總體思路整體把握上下聯(lián)系：因?yàn)榫渥釉谡Z段中是互證、互補(bǔ)、互釋的關(guān)系。積累實(shí)詞遷移課外：學(xué)好課內(nèi)的文言文，這是本，是關(guān)鍵，能使我們進(jìn)行知識(shí)的遷移。借助字形推測(cè)意義：漢字大部分是形聲字，形旁表意，聲旁表讀音，從字的形旁就可推測(cè)意義。借助語境、引申義推測(cè)。 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度就是指作者對(duì)文章中所提及到的人物的態(tài)度，是歌頌、贊揚(yáng)、認(rèn)同、憐憫，還是諷刺、貶斥、反對(duì)、嘲笑；也包括作者對(duì)文中所敘述事情的態(tài)度，是擁護(hù)、肯定，還是反對(duì)

25、、否定。對(duì)該考點(diǎn)， 我們需要明白的是， 這些觀點(diǎn)態(tài)度不是我們閱讀時(shí)的認(rèn)識(shí)， 而是作者在行文中的流露。 這就要求我們能夠根據(jù)作者對(duì)人物或事件的潛藏有某些情感認(rèn)識(shí)的表述，分析概括出作者在文中的觀 點(diǎn)態(tài)度。作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度表達(dá)形式是多樣的，有的是開篇明義，直抒胸臆；有的寄寓故事，含而不露；有的通篇敘述，卒章顯志；但有一點(diǎn)往往是一致的，那就是作者的觀點(diǎn)態(tài)度多是文中議論性的句子。 作文【老師支招之“寫作取材” 】用好“最近”的作文材料高中語文六冊(cè)課本中大約有 150 篇左右的課文，如果我們把它作為作文材料的話，那么，它已經(jīng)是 一個(gè)巨大的“材料庫”了。這些“材料” ，既可以在內(nèi)容上“挖掘”它們，又可以

26、在“形式”上模仿它們；既可以作議論性文章的論 據(jù)，又可以作記敘性文章的構(gòu)思；既可以是“形似”式的克隆，又可以是“神似”式的攝取。樸實(shí)的敘述， 簡要的說明； 慷慨的議論， 真摯的抒情； 精彩的對(duì)話描寫， 細(xì)膩的心理刻畫； 不經(jīng)意的細(xì)節(jié)， 哲理性的故事等等，在課文中俯拾皆是。因此，用好身邊“最近”的課文也是我們寫作的重要環(huán)節(jié)。課文經(jīng)典例文是最好“范例”僅從這樣幾組對(duì)話看，林黛玉與香菱的形象已經(jīng)是栩栩如生、躍然紙上了。在這樣的“大家庭”中， 有著“主仆”關(guān)系的她們兩人，是不能“公開” 、“公然”教詩、學(xué)詩的。這是一個(gè)很復(fù)雜的“主仆”關(guān)系。 她倆這樣說話，是由她倆在紅樓夢(mèng)中各自的身份、地位決定的，不是

27、她倆之間的“教”與“學(xué)”的表 象關(guān)系確定的。其實(shí)在我們學(xué)習(xí)的課文中，這類“人物形象”塑造的經(jīng)典例子比比皆是。它們也是我們學(xué) 習(xí)作文的最好“范例” 。又如，未有天才之前鮮明、應(yīng)時(shí)的觀點(diǎn)和語言的藝術(shù)性和趣味性； 簡筆與繁筆例證、引證的自 然運(yùn)用和辯證的分析說理。還有張大千的畫說朱光潛的你為什么會(huì)感到愉快等等都是我們寫作議 論性文章的“最近”又是“最好”的依據(jù)和啟迪。還有大量的議論性文章，眾多的名人名言，不都是我們作文的“最近”的例證和引證材料嗎？ 如果我們能夠把每一次課文“閱讀”都當(dāng)作作文學(xué)習(xí)，那么作文就不只是一次一次單獨(dú)的學(xué)習(xí)行為， 也不是一次一次單獨(dú)的寫作練習(xí)了。它是一個(gè)“整體” ，是一個(gè)“工

28、程” ，它化解在平時(shí)的每一次的課堂學(xué) 習(xí)中，落實(shí)在每一次的課文閱讀賞析中。建議把這五年上海高考作文題目作為“案例” ，用“最近”的這些材料進(jìn)行一次寫作的練習(xí)，你一定會(huì)對(duì) 作者的“匠心”有所感悟，對(duì)文章的“精彩”有所發(fā)現(xiàn)。第二節(jié) 英語學(xué)習(xí)技巧與方法聽力聽說讀寫四種技能中 ,聽是排在第一位的。學(xué)習(xí)語言聽力必須先行一步。學(xué)習(xí)母語是這樣,學(xué)習(xí)外語也應(yīng)該是這樣。老動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞 + 動(dòng)詞原形句子種類句法句子類型陳述句疑問句 祈使句、感嘆句簡單句并列句復(fù)合句1肯定式 2 否定式1一般疑問句 2 特殊疑問句 3 反義疑問句 4選擇疑問句1主+ 謂 2主+系+表 3主+ 謂+ 賓 4主+謂+間賓+直賓

29、5主+謂+ 賓+賓補(bǔ)狀語從句1時(shí)間 2條件 3原因 4結(jié)果 5比較 6 讓步 7目的賓語從句1連接詞 2語序 3 時(shí)態(tài)*定語從句限制性定語從句（由關(guān)系代詞 who ， which ， that 引導(dǎo)）老師支招 初中部分 英語學(xué)習(xí)兩大要點(diǎn)為：詞匯和語法。詞匯是基礎(chǔ)，沒有足夠的詞匯量聽力、閱讀、作文都會(huì) 受影響，語法在初中四年的內(nèi)容如下：普通名詞和專有名詞可數(shù)名詞1復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成 2 數(shù)量表達(dá)名詞不可數(shù)名詞數(shù)量表達(dá)名詞所有格1s 的用法 2of 結(jié)構(gòu)人稱代詞1主格 2賓格 3 形容詞性物主代詞 4名詞性物主代詞代 詞 指示代詞、疑問代詞、反身代詞、不定代詞It 的用法1表示時(shí)間 2表示自然現(xiàn)象 3

30、 表示距離 5作形式主格1基數(shù)詞 2序數(shù)詞 3鐘點(diǎn)表達(dá)法 4 日期表達(dá)法 5年份表達(dá)法 6分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比 表達(dá)法 7 基本數(shù)學(xué)運(yùn)算表達(dá)1不定冠詞 2定冠詞 3 零冠詞1用法 2位置 3 比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法1表示時(shí)間 2表示地點(diǎn) 3 表示方式 4 表示所屬關(guān)系 5其他用法1并列連詞 2從屬充數(shù)連詞連系動(dòng)詞、行為動(dòng)詞、組動(dòng)詞1一般現(xiàn)在時(shí) 2 一般過去時(shí) 3 一般將來時(shí) 4現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 5現(xiàn)在完成 時(shí) 6 過去進(jìn)行時(shí) 7過去完成時(shí) 8 過去將來時(shí)主動(dòng)語態(tài)語態(tài)被動(dòng)語態(tài)12一般現(xiàn)在時(shí)（含情態(tài)動(dòng)詞 * ）一般過去時(shí) 3 一般將來時(shí)詞構(gòu)成1肯定式 2否定式 3 Wh-+ 不定式 4復(fù)合結(jié)構(gòu)法動(dòng)詞不

31、定式用法1作賓語 2作狀語 3 作定語 4作表語 5作主語 6 作賓語補(bǔ)足語（包括不帶 to 的不定式） 構(gòu)成肯定式動(dòng)名詞用法1作賓語 2作主語 3 作表語句子成分1主語 2謂語 3賓語 4 定語 5 狀語常見問題老師支招 】初中英語重點(diǎn)數(shù) 詞冠 詞形容詞副 詞介 詞連 詞詞匯積累時(shí)態(tài)1.一般現(xiàn)在時(shí)2.一般過去時(shí)今晚七點(diǎn)回家好嗎？師強(qiáng)調(diào)英文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，不能學(xué)成聾子和啞巴英語。 應(yīng)試技巧：首先需要抓緊時(shí)間，提前審題。這一點(diǎn)極其重要；其次， ，錄音開始后沉著答題不要慌張。要努力努力努 力記住一些關(guān)鍵詞，如人名、地名、時(shí)間、數(shù)字等。對(duì)于那些一時(shí)拿不準(zhǔn)、寫不出的詞要學(xué)會(huì)縮寫詞等快速標(biāo)記，這 樣錄音結(jié)

32、束后還可以根據(jù)記憶再選擇。如果在做題過程中遇到確實(shí)聽不懂的，不要煩躁不安，要集中精力，作好后面 的題，切不可揪住一點(diǎn)不放，因小失大。丟了西瓜撿了芝麻。在聽的時(shí)候要作一些簡要的筆記。有了技巧還不夠，還需要每天持之以恒的練習(xí)，我建議大家每天聽十分鐘左右，考試的前一周每天聽半小時(shí)左右，聽 的時(shí)候投入，完全模擬考試情景。這樣堅(jiān)持下來才會(huì)得心應(yīng)手?！皼]有語法人們表達(dá)的事務(wù)寥寥無幾，而沒有詞匯人們將無法表達(dá)任何事物?！痹~是語言的最小單位。沒有詞，難以 成句，人們難以進(jìn)行溝通。學(xué)好英語必須掌握大量的詞匯。要重視詞匯的掌握，沒有詞匯的積累，就沒有英語的靈活 運(yùn)用。詞匯好比是蓋樓的磚，語法好比是鋼筋，沒有一塊一

33、塊的磚，是蓋不起來高樓大廈的。老師總結(jié)出詞匯學(xué)習(xí)的 三個(gè)階段：初級(jí)階段：按音標(biāo)、歸類、圖片記憶等方法積累詞匯量；中級(jí)階段：在掌握了大量的詞匯之后，仍然是孤零零的個(gè)體，零散的，這時(shí)就需要用句子把它們串連起來，只有串連起來，才會(huì)體會(huì)到語言的流暢性，詞匯的豐富性，語言的韻律美，才會(huì)逐步走上運(yùn)用的軌道上來。詞句運(yùn)用法，尤 其在同義詞的學(xué)習(xí)方面，效果明顯，如：look at ,read ,see, watch , 都有“看”的意思，但怎么“看”呢？如果放到句子中，區(qū)別就顯現(xiàn)出來了。例如：1. Now,students ,look at the blackboard and read the new wo

34、rds.2. Read your books carefully and answer the following quetions.3. Will you go and see a movie with me this evening ?4. I often watch TV after I finish my homework.高級(jí)階段： 我們學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)。我們學(xué)習(xí)詞匯就是為了通過閱讀來獲取知識(shí)的。通過大量的閱讀，一方面我 們獲取了信息， 另一方面， 也在具體的語境中掌握了詞匯， 體驗(yàn)到了詞匯的語言美， 尤其是通過閱讀外國的著名原作， 則體會(huì)到英語詞匯的豐富性。初中必考八種時(shí)態(tài)用法及

35、例句1) 經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作，常與表示頻度的時(shí)間狀語連用。時(shí)間狀語：every,sometimes, at,on Sunday 。 例如： I leave home for school at 7 every morning.每天早上我七點(diǎn)離開家。2)客觀真理，客觀存在，科學(xué)事實(shí)。例如： The earth moves around the sun. 地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。1) 在確定的過去時(shí)間里所發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。例如：時(shí)間狀語有：yesterday, last week, an hour ago, the other day, in 1982 等。例如： Where did you go

36、 just now? 剛才你上哪兒去了？2)表示在過去一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作。例如： When I was a child, I often played football in the street.我是個(gè)孩子的時(shí)候，常在馬路上踢足球。1 ) shall 用于第一人稱，常被 will 所代替。 will 在陳述句中用于各人稱，在征求意見時(shí)常用于第二人稱。例如：Will you be at home at seven this evening?2) be going to + 不定式，表示將來。3.一般將來時(shí)a. 主語的意圖，即將做某事。例如： What are you going

37、to do tomorrow?明天打算作什么呢？b.計(jì)劃，安排要發(fā)生的事。例如： The play is going to be produced next monthc.有跡象要發(fā)生的事。如： Look at the dark clouds, there is going to be a storm.3) be + 不定式表將來，按計(jì)劃或正式安排將發(fā)生的事。例如：We are to discuss the report next Saturday.我們下星期六討論這份報(bào)告。這出戲下月開播。 看那烏云，快要下雨了4) be about to + 不定式，意為馬上做某事。例如：He is abo

38、ut to leave for Beijing.他馬上要去北京等動(dòng)詞后的賓語從句。例如：2) 用法 a. 在 told, said, knew, heard, thoughtb.狀語從句4.過去完成時(shí)She said (that ) she had never been to Paris.她告訴我她曾去過巴黎。解大體分為“仔細(xì)閱讀和“快細(xì)閱讀也就是精讀，要求考生對(duì)于完形填空、多項(xiàng)選擇和簡答題所提供的語篇進(jìn)行8. 過去將來時(shí)變化1. 在“考試目標(biāo) 板塊， 對(duì)于聽力 和閱讀的總體考核要求中增加了“完成相關(guān)任務(wù)的要求2.在試卷的整體結(jié)構(gòu)上， 將閱讀理在過去不同時(shí)間發(fā)生的兩個(gè)動(dòng)作中，發(fā)生在先，用過去完

39、成時(shí)；發(fā)生在后，用一般過去時(shí)。例如： When the police arrived, the thieves had run away. 警察到達(dá)時(shí)，小偷們?cè)缇团芰?。c.表示意向的動(dòng)詞，如hope, wish, expect, think, intend, mean, suppose等，用過去完成時(shí)表示 原本，未能。例如： We had hoped that you would come, but you didnt.那時(shí)我們希望你能來，但是你沒有來。3）過去完成時(shí)的時(shí)間狀語 before, by, until , when, after, once, as soon as。例如：He sa

40、id that he had learned some English before.他說過他以前學(xué)過一些英語。a.表示現(xiàn)在（指說話人說話時(shí)）正在發(fā)生的事情。例如：We are waiting for you. 我們正在等你。b.習(xí)慣進(jìn)行：表示長期的或重復(fù)性的動(dòng)作，說話時(shí)動(dòng)作未必正在進(jìn)行。例如：Mr. Green is writing another novel. 他在寫另一部小說。 （說話時(shí)并未在寫，只處于寫作的狀態(tài)。 ）5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)c.表示漸變，這樣的動(dòng)詞有： get, grow, become, turn, run, go, begin等。例如：The leaves are turni

41、ng red. 葉子在變紅。Its getting warmer and warmer. 天越來越熱了。d.與 always, constantly, forever 等詞連用，表示反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作或持續(xù)存在的狀態(tài)，往往帶有說話人的主觀色彩。例如： You are always changing your mind.你老是改變主意1）概念：表示過去某時(shí)正在進(jìn)行的狀態(tài)或動(dòng)作。2）過去進(jìn)行時(shí)的主要用法是描述一件事發(fā)生的背景；一個(gè)長動(dòng)作延續(xù)的時(shí)候，另一個(gè)短動(dòng)作發(fā)生。6.過去進(jìn)行時(shí)3）常用的時(shí)間狀語有 this morning, the whole morning, all day yesterday,

42、 from nine to ten last evening, when, while 等。例如：It was raining when they left the station.他們離開車站時(shí)，正下著雨。表示從過去某一時(shí)刻開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。常與“ since+時(shí)間點(diǎn)”，“fo葉時(shí)間段”，及how long, （ever）7.現(xiàn)在完成時(shí) since, ever, before, so far, in the last /past few years, up to now, till now等時(shí)間狀語連用。如： She has been adancer for ten years

43、. 她已當(dāng)了十年的舞蹈演員了。1.過去完成時(shí)表示一個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)在過去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)完成或結(jié)束，即發(fā)生在“過去的過去。女n：WhenI woke up, it had stopped raining.我醒來時(shí)，雨已經(jīng)停了。 （主句的動(dòng)作發(fā)生在“過去的過去）2.過去完成時(shí)是一個(gè)相對(duì)的時(shí)態(tài)， 表示的是 “過去的過去 ，只有和過去某一時(shí)間或某一動(dòng)作相比較時(shí)才使用它。 如：He told me that he had written a new book. （had written 發(fā)生在 told 之前 ） 主要測(cè)試考生理解書面英語的能力，具體目標(biāo)為：1 能理解文章的基本內(nèi)容； 2能根據(jù)上下文

44、正確理解詞語和句子； 閱讀理解3. 能歸納文章的主旨大意； 4.能推測(cè)文章中的隱含意思。老師通過提高學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大詞匯量，掌握扎實(shí)的語法知識(shí)，綜合全面地讓學(xué)生 在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中解決閱讀理解的問題。 高中部分老師解讀考試目標(biāo)中增加了“完成相關(guān)任務(wù)的要求，旨在將聽力和閱讀的測(cè)試任務(wù)明確化。 其中聽力要求考生具備獲取重要事實(shí)信息的能力、理解話語中的隱含意思的能力以及 歸納話語主旨大意的能力，在次基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的短對(duì)話、短文和長對(duì)話這三大任務(wù)， 即三類測(cè)試題型。這些試題盡管在形式上有所不同，但考察目標(biāo)一致，旨在測(cè)試考生 理解口頭英語的能力。閱讀要求考生理解文章基本內(nèi)容、根據(jù)上下文正確理解詞語和

45、句子、歸納文章的主旨大意、推測(cè)文章中的隱含意思以及運(yùn)用不同閱讀技能完成不同文體的閱讀任務(wù)，在此基礎(chǔ)上完成完型填空、多項(xiàng)選擇、簡答題和配對(duì)這四大任務(wù)，即四類測(cè)試題型。這些題型都旨在考查考試?yán)斫鈺嬗⒄Z的能力。試卷整體結(jié)構(gòu)的變化，將語言運(yùn)用能力的測(cè)試目標(biāo)更加具體化了。閱讀理解中的“仔速閱讀”兩大部分。其中“仔細(xì) 閱讀”包括完形填空、多項(xiàng)選擇 和簡答題；“快速閱讀”指的是配 對(duì)題。同時(shí)將第U卷的翻譯題定 義為“單句表達(dá)” ；寫作題定義為 “篇表達(dá)”。全卷為 90 題，較2009 年減 1 題3.在閱讀理解的測(cè)試題型上，新增“簡答題”這一測(cè)試題型4.在翻譯的測(cè)試題量和分值上， 由 原先的六句翻譯調(diào)整為

46、五句翻 譯，分值 3 分到 5 分不等5.在考試內(nèi)容和要求方面，新增了“話題”和“體裁”的要求6.對(duì)考生的答題提出了新的要求附：中譯英題型研磨，運(yùn)用閱讀技巧完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，這三類題型需要考生花費(fèi)一定的時(shí)間；而 “快速閱讀”就是泛讀，配對(duì)題要求考生把握段落主旨，不需要做逐字推敲，因此不 宜花費(fèi)過多的答題時(shí)間。翻譯和寫作考核目標(biāo)的重新定義把試題的測(cè)試目標(biāo)更為明確 化，其中翻譯以單句的形式要求考生能運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)譯出正確通順的句子；寫 作則以篇章的形式要求考生能根據(jù)題意正確、連貫、貼切地進(jìn)行書面表達(dá)。今年英語 卷由于翻譯試題的減少，致使全卷題量減少 1 題。簡答題旨在更加全面地測(cè)量考生的英語

47、綜合應(yīng)用能力、提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)依據(jù)、對(duì)教 學(xué)起積極的導(dǎo)向作用。簡答題要求考生在理解文章意思的基礎(chǔ)上，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì) 問題進(jìn)行作答。高考簡答題語篇的難度不高于之前高考閱讀多項(xiàng)選擇C 篇的難度。簡單題共設(shè)置四題，每題 2 分，共 8 分。試題采用半問答（橫線填空）或全問答（完整 提問）的形式。半問答簡答題的形式如：“ foreAver stamp ” is introduced torespond to _。全問答簡答題的形式如： What will happen to the foreverstamp when the postage rate changes?需要特別注意的是，簡答題要求考生

48、每題回答的詞數(shù)限制在十詞之內(nèi)，所以考生要盡量抓住要點(diǎn)作答，不能將文章的原句進(jìn)行 大規(guī)模的摘抄，要學(xué)會(huì)用自己的語言對(duì)問題答案進(jìn)行重新組織，以符合試題要求。 翻譯題量的減少旨在為考生留出更多的答題時(shí)間，確保整卷答題時(shí)間的平衡。而翻譯 分值的調(diào)整意味著試題區(qū)分度的加大，有利于適當(dāng)拉開差距。翻譯第1題為 3 分題，第2、3、4 題均為 4分題，第 5題為 5分題。 3 分題屬于基礎(chǔ)題，以考查搭配為主， 確保大部分的考生都能得分， 相當(dāng)于原高考基礎(chǔ)題的難度； 4 分題為中等題，重在考查 句子結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于原高考中等及中等偏上試題的難度； 5 分題為較難題，主要考查詞組、 句子結(jié)構(gòu)和靈活翻譯的語言綜合能力，

49、旨在拉開差距，體現(xiàn)高考的選拔功能“話題”和“體裁”方面的要求參照上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn) （征求意見稿） 的相關(guān)說明，將高考試卷中所涵蓋的素材和信息面作了較為詳細(xì)的規(guī)定。其中“話題” 參照課程標(biāo)準(zhǔn)中“基本素材”方面的要求，涵蓋了變化與發(fā)展等共 23 項(xiàng)基礎(chǔ)素材， 這些素材在去年的高考試卷中就以上工作于就業(yè)、動(dòng)物與自然、租賃服務(wù)、學(xué)校教育、 社會(huì)生活、思維技巧、人際關(guān)系、科學(xué)技術(shù)和旅游等形式加以體現(xiàn)。 “體裁”參照課 程標(biāo)準(zhǔn)中“呈現(xiàn)形式”方面的要求，涵蓋了廣告等 16 種呈現(xiàn)形式，這在去年高考試 卷的各個(gè)板塊中以演講、故事、對(duì)話、報(bào)告、論文、信件、指南、新聞報(bào)道和研究報(bào) 告等形式加以呈現(xiàn)。 由于

50、試卷結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，今年高考英語卷答題卡和答題紙都較往年有所不同。其中答題 紙將首次采用網(wǎng)上閱卷，考生必須注意答題規(guī)范，簡答題 8184 小題的答案也必須寫 在答題紙上的相應(yīng)位置。中譯英在高考中占的分值由原來的 15 分增加到 20 分，這說明中譯英的重要性。 注重日常積累： 中譯英的考查內(nèi)容比較全面，很多同學(xué)都不知道針對(duì)這個(gè)題型該如何復(fù)習(xí)。其實(shí)，中 譯英考查的句型和詞組還是有規(guī)律可以查的。在日常的英語學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要善于積 累英語的各種句型和詞組。一、常用句型It is/was known/said+that.眾所周知It is/was not long before.不久It is/was+

51、被強(qiáng)調(diào)部分 +that+ 剩余部分 強(qiáng)調(diào)句型 There is no need to do 沒有必要做某事Would you like to do.?你想做某事嗎？Why dont you do.?你為什么不做某事？還有更多句型，在此不一一列出，只要掌握這些固定句型，很多句子的翻譯第三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧與方法【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法老師支招】 親自推導(dǎo)公式 數(shù)學(xué)課程中有大量的公式， 有的課本上有推導(dǎo)過程； 有的課本上沒有推導(dǎo)過程，只是把公式的最初形式寫出來， 然后說一句，“經(jīng)推導(dǎo)可得”，就把結(jié)果式子寫出來了。 無論課本上有無推導(dǎo)過程，學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)自己合上書親自把公式推導(dǎo)一遍；書上有推導(dǎo)過程的， 可把

52、自己推導(dǎo)過程和書上的相對(duì)照；書上沒有推導(dǎo)過程的可在課堂上和老師推導(dǎo)的過程相對(duì)照；以便發(fā)現(xiàn)自己有沒有推導(dǎo)錯(cuò)的地方。自行推導(dǎo)公式既是自己在獨(dú)立地分析問題和解決問題，又是在發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)準(zhǔn)備情況。通常，推導(dǎo)不下去或推導(dǎo)出現(xiàn)錯(cuò)誤，都是由于自己的知識(shí)準(zhǔn)備不夠，要么是學(xué)過的忘記了，要么是有些內(nèi)容自己還沒有學(xué)過，只要設(shè)法補(bǔ)上，自己也就進(jìn)步了。 掃除絆腳石 數(shù)學(xué)知識(shí)連續(xù)性強(qiáng)， 前面的概念不理解， 后面的課程無法學(xué)下去。 預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)過的 概念有不明白、不清楚的，一定要在課前搞清楚。 匯集定理、定律、公式、常數(shù)等 數(shù)學(xué)課程中大量的定理、定律、公式、常數(shù)、特定符號(hào)等，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的最重要的內(nèi)容，是需要深刻理

53、解，牢牢記住的。所以，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，無論你做不做預(yù)習(xí)筆記， 都應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容單獨(dú)匯集在一起，每抄錄一遍，則加深一次印象。上課的時(shí)候，老師講到這些地方時(shí)， 應(yīng)把自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解和老師講的相對(duì)照，看自己有沒有理解錯(cuò)的地方。試做練習(xí) 數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識(shí)而出的。預(yù)習(xí)中可以試做那些習(xí)題。 之所以說試做，是因?yàn)椴⒉粡?qiáng)調(diào)要做對(duì)，而是用來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)效果好，一般書后所附的習(xí)題是可以做出來的?！靖咧袛?shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化 】 數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形

54、象、通俗的語言方式進(jìn)行 表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體 幾何等。 思維方法向理性層次躍遷 高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中 階段大不相同。 初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步， 因式 分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對(duì)線段相等、角相等、分別確定了各 自的思維套路。 因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn) 生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。當(dāng)然， 能力的發(fā)展是漸進(jìn) 的

55、，不是一朝一夕的事， 這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)， 故而導(dǎo)致成績下降。 高一新生 一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證形思維。 知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增 高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量” 上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、 消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就要 求第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí)；第二，要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí) 順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過大時(shí)， 其記憶效果不會(huì)很好。因此要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成

56、板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化， 使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題同構(gòu)于同一知識(shí) 方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。【 高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn) 】往往有同學(xué)進(jìn)入高中以后不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性， 甚至成績一落千丈。 為什么 會(huì)這樣呢？讓我們先看看高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有些什么樣的轉(zhuǎn)變吧。1理論加強(qiáng) 2 課程增多 3 難度增大 4要求提高【掌握數(shù)學(xué)思想 】高中數(shù)學(xué)從學(xué)習(xí)方法和思想方法上更接近于高等數(shù)學(xué)。學(xué)好它，需要我們從方法論的高度來掌握它。我們?cè)谘芯繑?shù)學(xué)問題時(shí)要經(jīng)常運(yùn)用唯物辯證的思想去解決數(shù)學(xué)問題。 數(shù)學(xué)思想， 實(shí)質(zhì)

57、上就是唯物辯證法在 數(shù)學(xué)中的運(yùn)用的反映。 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個(gè)： 集合與對(duì)應(yīng)思想， 初步公理化 思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動(dòng)思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想。例如，數(shù)列、一次函數(shù)、解析幾何中的直線幾個(gè)概念都可以用函數(shù)（特殊的對(duì)應(yīng)）的概念來統(tǒng)一。又 比如，數(shù)、方程、不等式、數(shù)列幾個(gè)概念也都可以統(tǒng)一到函數(shù)概念。數(shù)學(xué)思想方法與解題技巧是不同的， 在證明或求解中，運(yùn)用歸納、 演繹、 換元等方法解題問題可以說是解 題的技術(shù)性問題，而數(shù)學(xué)思想是解題時(shí)帶有指導(dǎo)性的普遍思想方法。在解一道題時(shí)，從整體考慮，應(yīng)如何 著手，有什么途徑？就是在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下的普遍性問題。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具

58、體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、 反證法等等。 只有在解題思想的指導(dǎo)下， 靈活地運(yùn)用具體的解題方法才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)， 僅僅掌握具體 的操作方法， 而沒有從解題思想的角度考慮問題， 往往難于使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入更高的層次， 會(huì)為今后進(jìn)入大 學(xué)深造帶來很有麻煩。在具體的方法中，常用的有：觀察與實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一 般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。要打贏一場(chǎng)戰(zhàn)役， 不可能只是勇猛沖殺、 一不怕死二不怕苦就可以打贏的， 必須制訂好事關(guān)全局的戰(zhàn) 術(shù)和策略問題。解數(shù)學(xué)題時(shí)，也要注意解題思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來進(jìn)入，應(yīng)遵循什 么原則性的東西。一般地，在解題中所采取的總體思路，是帶有原則性的思想方法，是一種宏觀的指導(dǎo)， 一般性的解決方案?！局袑W(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有】 以簡馭繁、數(shù)形結(jié)全、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔 如果有了正確的數(shù)學(xué)思想方法， 采取了恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思維策略， 又有了豐富的經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的基本功， 一定可 以學(xué)好高中數(shù)學(xué)。第四節(jié) 理、化學(xué)習(xí)技巧與方法1 、初中物理 中考理化為一張?jiān)嚲?，滿分 120 分，其中物理 70 分，化學(xué) 50 分。 學(xué)習(xí)不好的原因有兩大類： 1.老