提高高中教學實效性的教學策略研究

1、提高高中教學實效性的教學策略研究興化市安豐高級中學課題組 趙華街1 課題研究的背景11 我校課堂教學現(xiàn)狀與分析教育教學質量是學校的生命， 一所學校的教育教學質量基本上取決于這所學 校的課堂教學質量。提升課堂教學質量涉及到許多因素， 但有兩個因素極為重要： 一是教師的教，二是學生的學，兩者相比 ,教師的教更為重要，因為學生的學在 很大程度上是由教師的教決定的?，F(xiàn)階段我校少數(shù)教師的教存在的主要問題有：(1) 教師的教只注重教，對學生的關注程度不夠。在實際教學工作中， 我們有相當一部分教師有的是以完成教學任務為重， 有 的是以展示自我為重，研究學情關注學生不夠， 不能隨著所教學生的變化而變化， 反而

2、總是埋怨學生不行。 師生之間缺乏情感交流， 唯師獨尊。我們時?？吹降氖?， 教師講得頭頭是道， 課堂氣氛沉悶，學生聽得昏昏欲睡。 有些教師是為了教而教， 不是為了學而教， 很少考慮甚至不考慮學生的學， 這樣的出發(fā)點使我們的教學效 益大打折扣。(2) 教師的教過于粗糙，不夠精細。 有些教師對教學環(huán)節(jié)做得過于粗糙，鉆研不夠，用心不夠，精細度不夠，大 量的重復性的機械性的勞動太多， 帶有自己的創(chuàng)造性的勞動偏少， 少數(shù)環(huán)節(jié)圖省 事，不愿多思考多鉆研。 少數(shù)教師在備課和上課的時候對課堂教學目標重視不夠， 研究不夠。 對一節(jié)課需要幫助學生掌握哪些知識， 知識掌握到怎樣的程度， 提升 學生哪些能力，采用怎樣的

3、過程和方法，引領學生建立怎樣的情感與價值觀等， 往往不明確、不具體、不全面，導致課堂教學活動隨意性很大。對作業(yè)布置不認 真準備，批改反饋不及時， 對學生的作業(yè)錯誤反思不到位。 課后輔導時間未能充 分利用，輔導過程中行間巡視、個別答疑少，輔導質量不高。(3) 教師的教只重言教，不太重身教。有些教師， 教育學生時講了很多正確的道理， 但我們所教的學生有時不僅不 聽這些道理， 反而與教師產(chǎn)生對立情緒。 造成這種情況的原因固然很多， 但與我 們教師平時不太重視身教有很大的關系， 也就是說我們有些教師忽視了自身行為 對學生的教育力量，有時候，有些教師的身教甚至與他的言教還是相互矛盾的。教師自身對待工作的

4、態(tài)度、 為人處世的態(tài)度、 對待名利的態(tài)度等等對學生的思想 道德品質影響極大，有時遠遠超過教師言教的影響。（4）教師的教基本功不佳。 教師教學基本功主要包括教師精通學科知識的程度、語言、板書、教態(tài)、課 堂駕馭能力、 教學技巧和教學機智等等， 這些無一不影響著教學效果。 我們常常 見到這些現(xiàn)象：有的教師語言缺乏激情，盛氣凌人，師生之間缺少親和力；有的 教師板書凌亂；有的教師教態(tài)不好，精神不飽滿，不自信，雙手插在口袋、在教 室中無目的的不停地走動；有的教師無法有效地組織課堂教學，課堂秩序混亂， 等等。以上問題所帶來的后果往往是教學工作低效甚至無效， 其主要特征是： 教師 累 （主要是體力上的 ）、學

5、生苦、效益低 （延長時間、課時不夠，高成本、低回報 ）、 質量差。這些問題如果得不到及時且有效的解決， 我們的教育教學質量將難有一 個根本性的提高， 我們的學校和我們的教師將面臨著極其嚴峻的生存危機， 更談 不上學校和教師的發(fā)展了。1 2 對課堂教學環(huán)節(jié)的思考在教學的各個環(huán)節(jié) （備、上、改、輔、練等 ）中，只有真正把學生放在心里， 從學生的角度實施我們的教學時， 我們教師的教才有可能是有效的教、 高效的教。 從備課這個環(huán)節(jié)開始，我們就應當關注學生，充分考慮：這堂課怎樣安排，估計 學生哪些方面需要幫助， 如何從學生的實際出發(fā)引領幫助學生掌握哪些知識， 提 升學生哪些技能，陶冶學生的哪些情操，怎樣

6、與學生互動，怎樣調(diào)動學生，講哪 些練哪些；學生上課的精神面貌如何， 注意力是否集中， 學生的學習興趣是否濃， 學習積極性是否高，學生對課堂的關注度、參與度、探究度如何，教師教學中如 何體現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度價值觀等兩方面的目標， 課堂教學應怎樣注重引趣、 啟發(fā)、操練和反饋，教學目標的達成度如何；課后，學生的作業(yè)與考試存在哪些 問題，怎樣幫助學生提高，教師教學有哪些地方需要改進，如何提高輔導質量。 這些應該都是教師在教學過程中著重考慮和實施的問題， 教師的教各個環(huán)節(jié)越精 細，其教學效果將會越高。教師是一種職業(yè)，是一種專業(yè)性很強的職業(yè)，好教師主要是在教學實踐中 “磨”出來的，教師的真功夫是在課堂

7、上見分曉，課堂舞臺讓我們看到了教師中的 英雄好漢。一名好教師對學生的成長至關重要，學生只有親其師，才會信其道?！疤岣吒咧姓n堂教學實效性的教學策略研究”旨在通過研究和實踐，尋找提高 我校高中課堂教學效益的方法， 讓學生對學習充滿興趣， 從提高學生學習能力入 手，努力提高課堂教學的實效性，進一步提高我校教學質量。我們的目標是：鉆 研要深、備課要實、講課要精、評改要嚴、輔導要細、效率要高。2 課題研究的主要內(nèi)容21 課題的界定(1) 本課題所說的“課堂教學”即傳統(tǒng)意義上的每節(jié)課的教學和廣義的由教師 按計劃組織的室內(nèi)乃至校外的學習實踐活動。 “課堂教學”涉及到教師向學生傳授 知識、培養(yǎng)學生能力和對學生

8、進行思想品德教育等問題； 也涉及到課堂教學中師 生教與學的理念、教與學的內(nèi)容、教與學的方式、方法和教與學的管理、教與學 的評價等多方面問題；同時也涉及提高教學效益的師資隊伍建設等問題。(2) 本課題說到的“實效性”，是指新時期進行課堂教學改革中實際產(chǎn)生的教學 效果問題； 即通過什么途徑和方法， 能夠迅速提高課堂教學效果， 達到幫助學生 夯實知識基礎、培養(yǎng)學習能力、提高創(chuàng)新精神的最佳效果。(3) “策略”指的是達到一個目標所采取的步驟、方法和途徑。本課題所說的“教 學策略”指的是為了更好地提高學生的全面素質，達到預定的教學目標，在課堂 教學中取得最佳效果所采取的策略。22 課題研究的主要內(nèi)容 本

9、課題旨在研究提高高中課堂教學實效性的教學策略，以促進學生的全面、 可持續(xù)發(fā)展。 在課堂教學中將逐步建立符合新課程改革的學生觀、 教學觀、質量 觀與評價觀，創(chuàng)設基于師生平等交往的民主、互動、合作的教學關系；既有理論 的研究，更有在理論的指導下對現(xiàn)行的高中課堂教學現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析， 并在 此基礎上探討合理而可行的提高課堂教學實效性、有推廣價值的教學策略。本課題研究分總課題、子課題二級?？傉n題的研究內(nèi)容主要圍繞：(1) 圍繞新課程改革，提高課堂教學實效性的教育理念；(2) 構建有實效性的課堂教學方式和學習方式；(3) 探索提高課堂教學質量與效益的教學策略；(4) 探索提高教師課堂教學實效性的方式、

10、方法和途徑；(5) 探索建立新課程理念下的課堂教學實效性的評價體系；(6) 提供一系列解決學校課堂教學及面臨的現(xiàn)實問題的可操作的策略。 總課題下設子課題：語文：利用課堂中的錯誤資源實施課堂教學有效策略的研究； 數(shù)學：高中數(shù)學課堂時段目標的教學策略研究； 英語：高中英語學案導學教學模式的研究； 物理：多媒體技術在物理教學中的應用研究； 化學：高中化學課堂時段目標的研究； 生物：提高生物課堂實效性的策略研究； 政治：高中政治課堂教學實效性的策略研究： 歷史：歷史課堂教學中師生互相研討、互相尊重與創(chuàng)新的實效性研究； 地理：農(nóng)村高中地理課堂教學效率提高的策略研究； 美術：美術教學評價改革研究。3 課題

11、研究的目標 通過課題研究，爭取達到以下五個目標：(1) 樹立“以學生發(fā)展為本”，重視提高課堂教學實效性的理念；(2) 探索和創(chuàng)新課堂教學方法，構建有實效性的新課堂教學策略；(3) 全面推進以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效的課堂教學策 略；(4) 優(yōu)化教學過程，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學質量與效 、人益；(5) 提高教師在新課程改革形勢下課堂教學的能力，培養(yǎng)高質量的研究型教 師。4 課題的理論與實踐意義41 本課題研究涉及的課堂教學新的理念(1) 倡導“知識和能力、”“過程與方法、”“情感、態(tài)度和價值觀”的教學目標觀(2) 倡導開放、生成的新知識觀，即強調(diào)知識的內(nèi)在性、動態(tài)

12、性、開放性、 生成性，視課堂為開放、動態(tài)、生成的知識系統(tǒng)。(3) 倡導創(chuàng)生、建構的課堂教學觀。在創(chuàng)生取向的課堂教學中，知識的教學 成為教師與學生圍繞知識資源進行雙向建構的活動。(4) 倡導關注過程、尊重差異的課堂教學評價觀。42 課題研究的意義和價值(1) 探討提高高中課堂教學實效性的教學策略，促進教與學方式的變革，從而實現(xiàn)學生生動、活潑、主動的發(fā)展。(2) 通過有效教學策略的研究，為重新建構新的教學策略，提供一種理論依 據(jù)和科學方法。(3) 通過有效教學策略的研究，揭示課堂教學發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提升教師的 教育能力和促進教育觀念的轉變。5 課題研究的原則、方法51 本課題研究的原則(1) 全面

13、性原則。 研究“提高高中課堂教學實效性的教學策略”時，要研究教師 如何在課堂教學中面向全體學生， 全面完成課堂教學的各項任務， 全面提高學生 的全面素質。(2) 主體性原則。教師在進行課堂教學時要以學生為主體，以有利于學生發(fā) 展制定教學策略，選擇教學方法、設計教學方案、組織教學過程。課堂教學中要 引導學生主動學習， 重視培養(yǎng)學習能力、 動手實踐能力和創(chuàng)新精神。 在教學中要 體現(xiàn)教學的民主性、科學性和實踐性。(3) 發(fā)展性原則。教師的課堂教學應關注學生的發(fā)展，以促進學生素質的全 面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，使學生得到最大限度的發(fā)展。(4) “滲透性”原則。教師在課堂教學中要作到教書育人，

14、 關注學生正確價值觀 的形成，在學科教學中有機地進行思想品德教育， 文以載道， 在潛移默化中提高 學生的思想道德素質。(5) 最優(yōu)化原則。最優(yōu)化原則是在教學過程中全面考慮教學規(guī)律、現(xiàn)代教學 形式和方法的情況下， 在全面考慮教學系統(tǒng)的特征及其內(nèi)外部條件的基礎上， 組 織對教學過程的控制，以保證過程 (在最優(yōu)化的范圍內(nèi) )發(fā)揮從一定標準來看最有 效的作用。教學過程最優(yōu)化也可以理解為教師有目的選擇組織教學過程的最佳方 案，這一方案能保證在規(guī)定時間內(nèi)， 使教學和教育任務完成并達到在可能范圍內(nèi) 的最佳效果。52 本課題的研究方法本課題研究具有很強的現(xiàn)實性和實踐性， 各子課題組要緊密結合學校教學實 際，以

15、工程學的研究方法，通過實證分析和理性思考，邊研究邊總結邊推廣，以 取得研究的實際效益。(1) 查閱文獻資料。把握近幾年課堂教學改革、研究的重點和熱點問題，以及經(jīng)驗與不足，從而使課題研究有一個較高的立論點（2）調(diào)查研究。通過對教師觀念與教學行為分析 （包括觀念、經(jīng)驗、教學特色 與存在問題）、對課堂教學學生學習方式類型水平的現(xiàn)狀調(diào)查，把握課題研究的 起點和基礎，加強研究的現(xiàn)實性和針對性。（3）本研究采用實證歸納的方法和行動研究的方法。通過調(diào)查問卷，了解學 生對不同課堂教學方式的意見，通過說課指導、二次備課、教學設計比賽、優(yōu)秀 課評比等實踐活動，探索學生歡迎的、高效的課堂教學策略，在理論的指導下進

16、一步總結、推廣。6課題研究的過程6.1本課題研究的基本流程：課題的準備；課題調(diào)研，課堂教學改革的反思，作用于課堂教學要素的分析； 課題實施，實驗教學案例收集；課題研究過程，課堂教學評價；新課堂教學策略 與模式的成果與推廣。6. 2本課題研究的時間保證擬定本?？傉n題組成員每周碰頭一次。子課題組兩周召開一次課題研究會 議，時間定在雙周一晚上。設立課題研究周志。6. 3實施步驟與進程（1）準備階段（2006年4月-9月） 查閱文獻，收集國內(nèi)外最新的課堂教學研究資料，組織研討年5月） 撰寫課題申報準備報告。（2006年7-8月） 撰寫子課題申報，遞交開題報告。（2006年9月）（2）申報階段（2006年10月） 正式申報課題，等待立項批準。 準備開題報告。實施階段（2006年11月一2009年3月） 分工落實。 邀請有關專家、學者現(xiàn)場指